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1、目 录单元主题课题备课人一 加与减1.谁的得分高 2.秋游3.星星合唱队 4.练习一二 购物1.买文具 2.买衣服3.小小商店三 数一数与乘法1.有多少块糖 2.儿童乐园3.有多少点子 4.动物聚会5.练习二四 图形的变化1.折一折，做一做 2.玩一玩，做一做五 25的乘法口诀1.数松果 2.做家务3.课间活动 4.需要几个轮子5.小熊请客 6.回家路上7.练习三整理与复习整理与复习（一）六 测量1.教室有多长 2.课桌有多长3.1米有多长 4.练习四七 分一分与除法1.分物游戏 2.分苹果3.分糖果 4.分香蕉5.练习五 6.小熊开店7.快乐的动物 8.花园9.练习六八 69的乘法口诀1.有
2、多少张贴画 2.一共有多少天3.买球 4.做个乘法表数学好玩1.班级旧物市场2.寻找身体上的数学“秘密”九 除法1.长颈鹿与小鸟 2.农家小院3.练习七总复习1.数与代数 2.图形与几何 课程标准教材简析本册教材一共安排了9个单元，其中“数与代数”领域有7个单元，主要内容包括100以内数的连加、连减、加减混合运算；乘法的认识和乘法口诀；除法的初步认识和用口诀求商，倍的初步认识；包括加与减、数一数与乘法、25的乘法口诀、分一分与除法、69的乘法口诀、除法等单元。在购物单元里了解人民币的单位以及元角分之间的关系。“图形与几何”领域有两个单元，分别安排的是图形的变化、测量。测量单元包括统一测量单位的
3、必要性，认识米、厘米等单位；图形的变化包括在活动中积累同学运动的经验、欣赏与设计。除此之外，还有“数学好玩”这部分内容，包括班级旧物市场、寻找身体上的数学“秘密”。教学目标和要求：1.数与代数第一单元“加与减”。在这一单元的学习中，学生通过加减法的计算，能通过摆竖式计算正确计算100以内数的连加、连减、加减混合运算。在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好习惯。第三单元“数一数与乘法”。在这一单元的学习中，学生通过“数一数”等活动，经历从具体情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义，从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。第五单元“25的乘法口诀”、第
4、八单元“69的乘法口诀”。在这两个单元的学习中，学生经历25和69乘法口诀的编制过程，形成有条理思考问题的习惯和初步的推理能力，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。第七单元“分一分与除法”、第九单元“除法”。学生通过大量的“分一分”活动，经历从具体情景中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情景中发现并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的密切联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。第二单元“购物”。学生通过购物，进一步认识数学与生活的联系。在实际情景中，通过购物，认识元、角、分，并进一步学会实际的应用。2.图形与几何第四单元“图形的变化”。在这个单元学习中，学生将
5、经历观察的过程，在活动中积累图形运动的活动经验；在欣赏与设计中，体验到图形的美和设计的乐趣。同步观察活动，初步发展空间概念。第六单元“测量”。通过本单元的学习，学生认识了厘米和米，认识到统一测量单位的必要性。通过测量活动，学生能够运用所学只是测量生活中的物体的长度。3.综合与实践：本册教材安排了“班级旧物市场”和“寻找身体上的数学秘密”两个实践活动。通过实践活动，让学生充分体验到了数学的无处不在。进一步激发了学生学习的热情。教学重点：1.从具体的情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义，从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。2.学生经历25和69乘法口诀的
6、编制过程，形成有条理的思考问题的习惯和初步的推理能力，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。3.学生通过大量的“分一分”活动，经历从具体情景中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情景中发现并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的密切联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。教学难点：理解乘除法的意义并能解决实际问题。2015-2016学年第一学期教学进度表时间进度计划第一单元 单元教学计划教学目标1.在分析和解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义，感受生活与日常生活的密切联系。2经历与他人交流算法的过程，能有条理地叙述自己的思考过程，能计算100以内连加、连减、
7、加减混合运算。3.在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好习惯。教学重点掌握100以内的连加、连减、加减混合运算的方法。教学难点准确计算100以内连加、连减、加减混合运算。教学课时第一单元第1课 谁的得分高课型新授课课时第1课时教学目标1.掌握两级的运算顺序和用竖式计算的书写方法。2.培养工整书写，认真计算的好习惯。3. 培养学生发现数学信息，解决问题的能力。教学重点掌握竖式计算的简便写法。教学难点利用竖式计算解决简单的问题。教学准备seewo多媒体课件教学方法自主学习，探究式教学过程一、问题情境老师谈话导入：课件出示：教材第2页情境图及成绩统计表。师：这是淘气和笑笑进行套圈比赛的成绩记
8、录。观察这张表你了解哪些数学信息？学生讨论，自主发言。学生可能会说：淘气第一次得24分，第二次得23分，第三次得41分。淘气第一次得24分，笑笑第一次得23分，淘气第一次得分比笑笑高。淘气第二次得30分，笑笑第二次得44分，笑笑第二次得分比淘气高。淘气第三次得41分，笑笑第三次得29分，淘气第三次比笑笑高。师：同学们发现数学信息真不少，还有同学看出了淘气的得分两次超过了笑笑，真细心！二、 自主探究1.进行估算。课件出示：教材第2页对话情境。师：同学们，你们看，这对好朋友因为比赛的输赢发生了争执，你觉得他们谁说得对呢？为什么？生讨论，汇报。2.尝试计算。师：刚才我们用自己喜欢的方法做了粗略的比较
9、，觉得笑笑说得有道理，可能是笑笑获胜了。那么到底谁获胜了呢？让我们来算一算，看结果是怎样的。先计算淘气的总分吧！学生试做，教师巡视，了解学生的计算方法。师：说一说，你是怎样算的？学生可能出现多种计算方法：无论学生做出怎样的方法，教师都应给予肯定。三个数连加的竖式以前没有用过，如果交流不出来，教师可作为参与者交流。提示学生观察：由于这三个数中有一个是整十数，计算时，采用竖式和口算结合的方式比较简单。师：刚才同学们用不同的方法计算出淘气的得分是95分，现在大家再计算一下笑笑三次一共得多少分？学生尝试计算，教师巡视，并指导个别学习有困难的学生。3.学生分小组交流计算结果和方法。学生汇报，教师板书。三、课堂小结师：这节课一开始我们用自己的方法解决了淘气和笑笑套圈比赛的问题。现在，老师提一个建议，下课后，请同学们自由组合，也进行一次套圈比赛，把比赛的情况记录下来，下节课大家汇报一下。四、作用布置完成课本第3页第1、2、3、4题。（可以拓展）知识点补充板书设计谁的得分高（百以内数的连加）24+30+41=95（分） 23+44+29=96（分）2 4 2 33 0 4 4+ 4 1 + 2 99 5 9 6教学反思第 单元 第 课 课型 课时 教学目标教学重点教学难点教学准备教学方法教学过程知识点补充板书设计教学反思
