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1、 五 年级上册第 17 课松鼠教学设计 教学目标教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）一、日积月累（一）重点字词。 1.应会读字：驯 榛 榉 栗 矫 缨 舵 苔藓 狭 勉2.趣味识字（字理识字）：比一比：栗（板栗）粟（粟米）（板栗挂枝头，粟米堆满仓）舵（舵手）驼（骆驼） （舵手水上行，骆驼沙中走）3.易读错字：藓xin易读为xin、勉强 qing错读为qing。4.多音字： 强 qing（强大） qing （勉强）jing（倔强） 2.需要重点积累的词语：驯良 矫健 机警 勉强 （二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文,熟读课文第一段。二、理解运用：（一）共性目标： 1.学习
2、概括课文主要内容（1）课文主要内容：本文通过介绍松鼠的外形、性格、行为三方面的特征和生活习性,展示了松鼠的漂亮、驯良、乖巧、讨人喜欢,表达了作者对松鼠的喜爱之情。（2）概括方法：段意合并法。2.体会重点词句表情达意的作用（教学重点）（1）重点词句：它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。这段话简直类似于文学作品中的肖像描写。一般“清秀”极少用来形容动物，就是形容人，多半也只形容少男少女，现在拿来形容松鼠的面容，加上“闪闪有光”的眼睛，写得非常惹人喜爱。特别是
3、在写尾巴时，更加细致生动：先写其形状，把它比作“帽缨”，给人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的美丽;再写具体功能，能“一直翘到头上”，自己“就躲在尾巴底下歇凉”，表现出了松鼠形体的奇特之处。有人说，“松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。”“横渡”是指从江河等的这一边过到那一边。这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法，两个“当作”写出松鼠不仅知道以树皮为船，而且还会用尾巴“扬帆”“使舵”，乖巧不言而喻。它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从窝里跑出来，躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。这句话用“只要就”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。作者用了三个动词“跑”“
4、躲”“逃”来表示松鼠对于微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此表现出它的“乖巧”。 （二）本课重点问题 1.读课文思考1、默读课文，思考：本文主要介绍了松鼠的哪些方面？2、通过观察、比较、 探究，运用准确、生动的语言说明事物。（教学难点）学生质疑提出的问题：（三）迁移运用，仿写段落或句子：用较准确、生动的文字对某种动物的特点进行说明。三、情感体验：有感情地朗读课文，感受作者对松鼠的喜爱之情。教学准备一、教师：（一）设计预习提纲（或学案） （二）制作多媒体教学课件。 （三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。二、学生：（一）根据预习提纲认真预习。 （二）其它准备
5、：收集松鼠及作者的资料，多方面了解松鼠及作者。五年级上册第17课松鼠预习提纲（或学案）学校： 班级： 姓名：一、字词初探（一）朗读课文，达到正确流利。（评价标准1.声音洪亮。2.不添字或漏字。3、停顿恰当。）自我评价： 家长评价： 小组评价： （二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。1. 易读错的字（写出并注上拼音）： 2. 典型多音字（写出一两个，注音、组词）： （1）我是怎么区分读音的？ 。（2）我还可以根据读音组词。 。3. 趣味识字： （1）我用 方法记住了 字。（猜字谜、顺口溜等）4. 易写错的字： （1）在结构上应注意： （2）在关键笔画上应注意： （3）我还可
6、以找出形近字并组词： 。（三）词句1.组词：给每个会认字加上拼音组两个词（其中一个是四字词语），写在课文后面的生字表中。想一想含有本课生字词的诗词或俗语。2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课重点词语 （矫健 驯良 玲珑 锐利 ） 和自己不理解的词语，把你的理解写在文中词语的旁边。3.积累：你觉得课文中哪些词语值得积累，在文中标出来并分类写在下面。 (评价标准：1.选字典型、全面。2.书写正确、规范。3.趣味识字的方法合理。4.词语的分类恰当。5.小组分工合理、全员参与。6.回答问题时声音洪亮，大方自然。)二、文本细读（一）整体感知：1.本文介绍了松鼠的哪几个方面？反映了松鼠的哪些特
7、点？表达了作者怎样的情感？你试着将结论串起来形成本文的主要内容。（1）介绍松鼠的方面： （2）松鼠的特点 （3）主要内容： 2. 思考：（1） 这种概括主要内容的方法叫什么？（2）本文的布局结构是什么？ （投影展示；方法：边展示边读内容）（二）品读赏析。1. 在文中标注能够反应作者对松树喜爱的句子，反复品读，尝试读出感情。2、运用“作者喜爱小松鼠是因为 ”的结构说话。3. 小组内试着进行合作创意朗读。三、尝试练笔。（投影展示；方法：边展示边读内容）仿照课文第1自然段描写松鼠的方法写一种你喜欢的小动物。四、拓展延伸1、对比观察：本文在表达上与鲸有什么异同。（教学难点）2、通过本课学习，结合过去所
8、学说明文，你对说明文语言有什么新的认识？3、自主质疑：课文有哪些不明白的地方？在文中做好标记。 教学时间1课时栏目设计预习提纲预习展示 精讲点拨导入1. 猜谜：形状像耗子，生活像猴子，爬到树枝上，忙着摘果子。2.今天我们就来学习这篇描写松鼠的文艺说明文。（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。（评价标准1.声音洪亮。2.不添字或漏字。3、停顿恰当。）自我评价： 家长评价： 小组评价：1.小组内检查课文朗读，集体交流难读的句子。2.各组提出难读的句子、段落，读通、读好。识字学词（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。1. 易读错的字（写出并注上拼音）： 2.
9、 典型多音字（写出一两个，注音、组词）： （1）我是怎么区分读音的？ 。（2）我还可以根据读音组词。 。3. 趣味识字： （1）我用 方法记住了 字。（猜字谜、顺口溜等）4. 易写错的字： （1）在结构上应注意： （2）在关键笔画上应注意： （3）我还可以找出形近字并组词。 （三）词句1.组词：给每个会写字加上拼音组两个词（其中一个是四字词语），写在课文后面的生字表中。想一想含有本课生字词的诗词或俗语。2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课重点词语 （矫健 驯良 玲珑 锐利 ） 和自己不理解的词语，把你的理解写在文中词语的旁边。3.积累：你觉得课文中哪些词语值得积累，在文中标出来并分
10、类写在下面。 (评价标准：1.选字典型、全面。2.书写正确、规范。3.趣味识字的方法合理。4.词语的分类恰当。5.小组分工合理、全员参与。6.回答问题时声音洪亮，大方自然。)1.小组依据预习提纲交流预习情况，集体攻难，并商定展示形式并进行排练。2.小组展示生字。（1）预设学生展示形式：字卡、利用生字条、出示本组认为难写难记的字，展示小组记忆过程等。（2）学生评价：小组分工是否合理；学生展示表现、汇报内容是否全面；（3）教师邀请小组成员带领全体学生进行读记。教师相机强调巍、械、凿的字形和寝的读音。3.小组展示词语积累。（1）投影展示本组的词语积累。a展示 b说出本组积累的依据 c其它学生评价补充
11、 d本组同学增减自己的词语积累（2）教师重点引导交流：矫健 驯良 玲珑 锐利 整体感知1.本文介绍了松鼠的哪几个方面？反映了松鼠的哪些特点？表达了作者怎样的情感？你试着将结论串起来形成本文的主要内容。（1）介绍松鼠的方面： （2）松鼠的特点 （3）主要内容： 2、思考（1）这种概括主要内容的方法叫什么？（2）本文的布局结构是什么？1.我们通过鲸的学习，了解到说明文往往每段都各有一个中心，我们来看看本课是不是同样如此。生概括每段的内容-教师相机出示课件2.我们知道了每段话的中心，那本篇文章的主要内容大家知道了吗？展示某位同学概括的主要内容：例：本文通过介绍松鼠的外形、性格、行为三方面的特征和生活习性,展示了松鼠的漂亮、驯良、乖巧、讨人喜欢,表达了作者对松鼠的喜爱之情。3.同学们评价、补充、修改：说说谁概括得好-由这位同学介绍概括方法 4.方法指导：段意合并法：文中哪几段介绍了什么，合并起来就是文章的主要内容。以后学写事状物的文章，我们可以试着用这种段已合并法来概括课文
