《人教版 小学三年级 下册 17 可贵的沉默 教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版 小学三年级 下册 17 可贵的沉默 教学设计（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 17可贵的沉默（第二课时教学设计）一、教学目标（一）、知识与能力。1、理解课文内容，理解沉默的可贵。2、流利、有感情地朗读课文。并在读懂课文内容的基础上，感受孩子们的心理变化，感受父母对自己的关爱，懂得关心、回报父母。3、结合插图，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。（二）、过程与方法。1、品读重点词句，理解课文内容。2、体会沉默的可贵。（三）、情感态度与价值观通过学习，使学生懂得应该珍惜和回报父母的爱，学会关心他人。教学重难点：通过人物的语言、动作和神态来孩子们的心理活动，理解孩子们的沉默为什么是可贵的？二、教学过程（一） 创设情境，激情导入1、导入，播放生日歌。出示班级家庭
2、生日图片。2、学生交流自己的亲身感受：听到这首歌，你想到了什么？生日那天，爸爸妈妈会为你们祝贺吗？ 师：关于生日这个话题，课文中的同学们又是如何讨论的呢？让我们继续学习17、可贵的沉默（板书课题）。3、出示课题可贵的沉默，读题，为什么说沉默是可贵的？（二）复习生字词1、巩固生字词，全班齐读。（祝贺 照顾 迅速 重复 恰恰 犯错 缓和 外婆 建议 表达 稚拙 烦恼 享受 神气十足 左顾右盼 沉默不语 四面八方 七嘴八舌 异口同声 不约而同）2、自由朗读课文，完成填空。（从文中你读懂了什么？）（板书副标题）3、（出示两幅课文插图），请学生认真观察这两幅图中学生的表情和动作，学生说说人物心情。 4、
3、师过渡：这堂课从热闹到沉默，又回到热闹，在这个过程中，文中的同学又从中懂得了什么呢？（三）、再读课文，探究交流1、请9位同学有感情地朗读19自然段，其他同学划出能表现“热闹”的句子。（同学们说的话），分析热闹的句子。除了这三句话，还有哪些地方体现了孩子们兴奋地心情：（我的情绪迅速地传染给他们。）理解“索性”的意思。2、分析省略号地作用。3、孩子们都深深感受爱了。（板书）那又是什么情况使同学们的情绪发生了改变呢？请同学们一起朗读10-13自然段。（找出沉默的句子）4、哪个词语说明速度快？（霎时）5、哪些语句又说明教室里很安静？（出示句子）6、预设问题：（1）想一想： 孩子们沉默了，此时，教室里安
4、静极了，想一想在这足足一分钟的时间里，孩子们会想些什么呢？在这足足一分钟的时间里，孩子们有的会：在这足足一分钟的时间里，孩子们有的会：在这足足一分钟的时间里，孩子们有的会：是啊，孩子们在沉默中反思自己的行为。7、孩子们会感受爱了，但“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”这“极为珍贵的东西”究竟是什么呢？ 学生汇报：“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）8、此时教室是沉默的，接下来教室又变成怎样的气氛了呢？（教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样？）学生体会
5、：沉默前的热闹，孩子们感受到了来自父母的爱。沉默时，孩子们意识到了原来自己不懂得关心父母，没有回报父母的爱。沉默之后的热闹，是我们决心改正自己的不足，用实际行动来回报父母了！9、假如你是这群孩子中的一员你是如何回报父母的爱呢？（学生自由谈） 三、课堂总结：播放歌曲感恩的心很高兴与同学们在这堂课上分享爱，同时学会回报爱。我们回报父母的爱是多种多样的，可以在平时也可以砸特殊的日子。现在大家把自己内心最想对父母说的话写在爱心卡片上吧。（设计理念：读写结合，情感熏陶与语文实践活动结合，既培养学生积极、健康的情感，又为学生创设课堂练笔的机会，实现语文的工具性与人文性的整合。课外实践活动再次拓展延伸学生课堂体会。）四、作业：1）、制作一张爱心贺卡，写上自己最想对父母说的话，在他们生日或节日时送上他们。2)、读有关感恩父母，感恩他人的文章或书籍，为父母做力所能及的事情。五、教学板书：
