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1、2.第一朵杏花,Contents,目录,04,05,06,课文讲解,课文总结,课后作业,初读感知,02,词语学习,03,人物介绍,01,人物介绍,目录,第一朵杏花,竺可桢（18901974），中国气象学家、地理学家和教育家，中国近代气象事业创始人之一。,初读感知,目录,第一朵杏花,学习目标 1、认识1个生字，会写8个生字；理解“绽开、估计”等词语； 2、正确、流利、熟练地朗读课文； 3、理解课文内容，抓住关键词句，体会最后一个自然段中竺可桢的话的深刻含义。,自读课文，要求： （1）借助拼音读准田字格中的生字，读顺课文； （2）查字典，联系上下文理解文中词语的意思； （3）思考：课文为什么以“第
2、一朵杏花”为题？,初读感知,目录,第一朵杏花,明媚 绽开 习惯 赶忙 郑重 精确 大概 估计 气候 规律 兴冲冲 顷刻间,会读会写下面词语。,词语学习,目录,第一朵杏花,跟着课文朗读默读课文， 思考课文为什么以“第一朵杏花”为题。,（参考第一朵杏花课文朗读）,初读感知,目录,第一朵杏花,这是一个阳光明媚的中午，院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近杏树数了数，已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。这时，杏树的主人正领着她的孩子走过来。,课文讲解,目录,第一朵杏花,第一朵杏花,“爷爷，您又看花啦？”那孩子仰起脸来天真地问。 “是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯
3、下腰来，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？” “哪天？今天开的。”孩子有些奇怪。 “我是问第一朵是哪天开的。”竺爷爷补充了一句。孩子回答不上来了，可是他不明白为什么要知道第一朵杏花开放的时间。竺爷爷告诉他：“我有用处，明年你可要留心点。”,课文讲解,目录,第一朵杏花,“爷爷，您又看花啦？”那孩子仰起脸来天真地问。 “是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？” “哪天？今天开的。”孩子有些奇怪。 “我是问第一朵是哪天开的。”竺爷爷补充了一句。孩子回答不上来了，可是他不明白为什么要知道第一朵杏花开放的时间。竺爷爷告诉他：“我有用处，明年你可要留心点。”,时
4、间像飞箭，转眼又是一年。春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。 这一天，竺爷爷正在书房里看书，忽然听见窗外一个小孩子的声音：“竺爷爷！竺爷爷！” 是谁喊得这么急？他赶忙走出书房，一看，就是前院的那个孩子。,课文讲解,目录,第一朵杏花,“什么事情啊？” “竺爷爷，杏花开啦！” “什么时候？” “刚才。” “是第一朵吗？” “是。”,课文讲解,目录,第一朵杏花,课文讲解,目录,第一朵杏花,竺爷爷（ ）地问：“什么事情啊？” 小孩子（ ）地说：“竺爷爷，杏花开啦！” 竺爷爷（ ）地问：“什么时候？” 小孩子（ ）地说：“刚才。” 竺爷爷（ ）地问：“是第一朵吗？” 小孩子（ ）地
5、说：“是。”,扮演角色，朗读对话，在括号里填上符合人物语气的词语。,竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子：清明节。,课文讲解,目录,第一朵杏花,思考：人物描写中有外貌描写、动作描写、语言描写和心理描写。你能判断出这段话中都运用了哪些描写手法吗？,竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子：清明节。,竺可桢爷爷曾不止一次地说过：“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用大概也许这类字眼，也不能用估计和推断代替观察。”竺爷爷正是通过常年的精确观察，才掌握了气候变化的规律。,课文讲解,目录,第一朵杏花,思考：这一段在文中有什么作用？你怎么理解竺可桢爷爷的话呢？,竺可桢爷爷曾不止一次地说过：“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用大概也许这类字眼，也不能用估计和推断代替观察。”竺爷爷正是通过常年的精确观察，才掌握了气候变化的规律。,课文讲解,目录,第一朵杏花,思考讨论： 课文为什么以“第一朵杏花”为题？,课文总结,目录,第一朵杏花,退出,1、会认1个生字，会写8个生字； 2、完成老师推荐的优教通网上作业。,课后作业,目录,第一朵杏花,
