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1、2014至2015学年度第一学期二年级语文备课组 “三环四个一”教学成果展粗议二年级语文上册第六单元 第六单元的 “如果我有一支神笔，我会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好.”告诉了我们关爱他人是这一单元的专题。识字课用对子的形式，让孩子感受到强烈的情感对比，窗前的气球表现的是同学之间的友爱；假如是讲一个孩子怀着一颗善良的童心帮助弱者的愿望；日记两则是讲城里人帮助贫困山区儿童读书的事，写出了浓郁的亲情、真挚的民族情、对落后地区少年儿童的同情；古诗回乡偶书、赠汪伦反映的是真挚的乡情与友情。“语文园地”中的儿歌（谁和谁好）、“口语交际” 的话题（讨论怎样帮助残疾人）、“展
2、示台”的内容（唱爱的奉献这首歌），均与本组专题有一定联系。 学完这个单元，感触最深的就是孩子的童心、童真，孩子的真、善、美。他们热爱生活，追求完美，用自己的想象力改变生活中残缺的地方；他们关心他人，用自己的真诚帮助他人。二年级语文上册第六单元教学建议 这一组教材，是进行情感教育，实现情感陶冶，培养美好情操的依托。在本组导语“只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好”的引领下，我们可以引导学生，反复朗读那些饱含真情的语句，反复感受那些真真切切的人和事，带领学生感悟教材，感知社会生活，获得美好的人生体验，培养爱心。教学时，可充分调动学生的生活见闻，指导学生提高认识，鼓励学生主动接触社会，了解社会，关
3、心社会。本组教材以“关爱他人”为专题，可以先不点出专题，让学生通读教材，去体察并发现这一专题。在本组课文的教学过程中，可以组织学生广泛搜集材料，再通过说见闻、讲故事、唱歌、绘画、情境表演等，进行交流 ，使本组教学的专题深入到学生的心灵之中。23、假如课例分析 23课假如让孩子能够明白在生活中我们要去关爱他人，因为每一个儿童都有一颗博大而纯真的心，他们充满了想象力、创造力，他们希望认识社会、改造自然，在假如一诗中，他们的愿望借助“马良的神笔”得到了实现。教学建议：1故事导入。听老师讲故事（选择神笔马良中马良帮助穷人的片段）2说话训练。马良用神笔给穷人画了什么？假如你有一枝神笔，你想干什么？这篇课
4、文有两个难点：一是每段的句式相对一致，朗读时却不能一样，应该有一定的变化。二是各段所描绘的对象不同，朗读时应该突出各自不同的形象。突破难点的方法，最好是通过老师的范读来感染学生，或给学生创设情境，带动学生的朗读。重点指导读好课文。3总结：小作者极其渴望有一枝马良的神笔，他没有给自己画好玩的玩具，好看的衣服，而是帮助了小树，小鸟，还有不幸的朋友西西，帮助了那些需要帮助的人。可以看出，他是一个多么善良，多么有爱心的人啊！假如，你有一枝马良的神笔，你所写的也都会实现，那么你最最想写什么呢？拿出你手中的神笔，模仿诗中的格式，把你的想法尽情地表达出来。 23假如教学实录一、导入新课（课件播放音乐）师：你
5、想拥有什么？如果你拥有了你想要的这样东西后，你的愿望是什么？生1：我想变成小鸟，这样就可以在天上自由自在的飞翔。生2：假如我有一只马良的神笔，我要给小鸟画一个窝。师：这样小鸟就会觉得怎么样？生：很暖和。生3：我要做小鸟，小时候妈妈照顾我，长大了我照顾妈妈。师：用假如说了这么多，今天有一个小诗人用“假如”写了一首小诗。现在请你去读一读这首小诗，读的时候思考两个问题：小诗人想拥有什么？拥有了他想要的东西后有什么愿望？生自读课文。师：谁来告诉我小诗人想拥有什么？生：一枝马良的神笔。师：他想拥有的是一枝马良的神笔。神笔马良的故事我们都听过，他的神笔可神了，画什么生：有什么。伙什么什么就成真。师：那么这
6、个小诗人他想要画什么呢？生1：他想画一个红红的太阳。想给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。给不幸的朋友西西画一双好脚。（课件出示三个愿望）师：（指着“腿”问）：这个字念什么？生：腿。师：恩，是给不幸的朋友画一双好腿。二、分析第一小节师：自己读第一小节，读完后自诩想想没有画红红的太阳的时候，小树是怎么样的？画上了红红的太阳以后，小树又是怎么样的？生自渎第一小节。（课件出示红红的太阳下的小树）师：你看到了什么？生1：红红的太阳。师：小诗人画了一个红红的太阳。生2：阳光很灿烂师：哦，很灿烂的阳光。那么在红红的太阳照耀下的小树是怎么样的呢？生3：很茂密。师：生长的很茂密。还有吗？生4：小树很开心。师：那为什
7、么小树会这么开心呢？我们一起来看一看。（课件出示第一小节）师：请喜欢这一小节的同学站起来读一读。喜欢读的学生起立。师：读的同学声音响亮，其他同学思考两个问题：第一，在红红的太阳没有画上去之前，小树是怎么样的？在红红的太阳画上去以后小树又是怎么样的？师：准备好了吗？生：准备好了。师：假如我有一枝马良的神笔起立的学生读，其他学生听并思考。生1：轻轻叹息，没有“的”字。师：对，在读的时候千万不要添字。师：在大大的太阳没有画上去之前的小树是怎么样的呢？生1：没有树叶。生2：就好象枯萎了一样。生3：就像是光着身子一样。师：没有树叶漂亮吗？生：不漂亮。师：那我们一起来看看没有太阳之前的小树是怎么样的。生：
8、很冷的，会冻僵的。师：哦，很冷的，会冻僵的。那课文中是怎么说的呢？（课件隐去红红的太阳。“缩着身子，轻轻叹息”字体颜色变化）生：缩着身子，轻轻叹息。师：谁能够来表演一下，缩着身子是怎么样的？生1上台表演。师：缩着身子感觉怎么样啊？就感觉冷的都发抖了一样。师：缩着身子的小树给你的感觉是什么？生1：小树很可怜。生2：小树很饿了。师：冬天到了，小树的养分也供应不上了。师：这小树真是可怜，又冷又饿，那么现在啊，有了一个红红的太阳，小树又会怎么样呢？（课件出示红红的太阳。）生1：叶子长出来了。生2：更加茂密了。生3：我们可以在树阴底下乘凉。师：什么时候可以在树阴底下乘凉？生：夏天的时候。师：想一想冬天很
9、冷，小树在这个大大的红红的太阳底下会觉得怎么样？生4：很温暖。生5：很开心。生6：真舒服。师：找找课文里是怎么说的？生：快活地成长。（“也能快活的成长”字体颜色变化。）师：没有红红的太阳的时候，小树就生：缩着身子，轻轻叹息。师：有了红红的太阳之后，小树就生：快活的成长。三、分析第二小节（课件出示小鸟画面）师：你看到了什么？生：小鸟。师：请喜欢第二小节的同学做在位置上，用你最大的声音读一读，其他同学想一想小鸟在没有谷粒之前会怎么叫？喜欢读的学生读，其他学生思考。师：想一想没有谷粒的小鸟会怎么叫？同桌之间先学一学。生同桌之间相互学鸟叫。生学鸟叫。师学鸟叫。师：那小鸟它想说什么呢？生1：我饿了，我饿
10、了。生2：我饿了，妈妈快点回来吧。生3：我要吃东西，我快饿死了。生4：妈妈怎么还不回来呀，我要吃东西。师：想一想，我们到了第三节课的时候，就感觉到生：肚子饿了。师：那时候你就在想怎么还不下课的呀。生1：有一次我肚子饿的都通了。师：小鸟如果在这样饿下去行吗？生2：不行。会死的，鸟妈妈会伤心的。师：所以小诗人给小鸟画了许多生：好吃的谷粒。师：有了这么谷粒以后，不仅小鸟开心，还有谁也会开心啊？生1：鸟妈妈。师：为什么？生2：鸟妈妈再也不用到遥远的地方去寻食。师：如果，你是鸟妈妈，你开心吗？生3：开心，因为我就不用这么累了。师：你觉得它们怎么高兴？生1：高兴得跳起来。生2：高兴得飞起来。生3：高兴得笑
11、了。生4：高兴得哭了。师：那你觉得现在小鸟会怎么叫？生1：叽叽喳喳，妈妈你快回来吧，你再也不用这么辛苦了，这里有许多好吃的谷粒。师：你真是一只孝顺的小鸟啊！师：我们一起来读一读第二小结，看看谁能把没有谷粒吃的悲伤心情，很有了谷粒之后的喜悦心情读出来。学生自读第二小结。生展示读。师：刚才我们听了一只小鸟的声音，现在我们来听听四十只小鸟的声音。准备好了吗？生：好了。师：假如我有一枝马良的神笔学生齐读第二小节。四、分析第四小节师：小诗人还有一个什么愿望？生：给西西画一双好腿。师：老师就觉得很奇怪了，西西是小诗人的好朋友，帮他当然没有什么话说，可是他为什么要帮助小树和小鸟呢？生1：夏天很热，没有地方去
12、，小树底下很凉快。小树帮助我们。师：你的意思是小树为我们做了很多贡献，现在小树有困难，所以我们也要生：帮助他。生2：小鸟要是饿死了，鸟妈妈会伤心的。师：对呀，要是你受伤了，你的爸爸妈妈也会为你担心的。生3：鸟妈妈很累的。师：对呀，那你的爸爸妈妈累吗？生：累。师：那我们要怎么样？生：尊敬老人。生4：要帮妈妈做家务。生5：它们都是生命。师：哦，小鸟也好，小树也好，它们都是生：有生命的，它们都是我们的朋友。我们要帮助他们。生6：帮助了他们，环境会更好。师：对呀，帮助了他们，我们的世界就会更加的生：美丽。师：你看，这小诗人是多么的善良啊，他还要帮助他的好朋友谁啊？生：西西。师：新学期开学的时候啊，教室
13、里少了一个人，你知道是谁吗？生：西西。师：那你知道为什么他会不在教室吗？生：因为他腿断了。师：我们班里也有一个人，脚被车子撞断了，那我们来问问他那时候心情怎么样？生：伤心。师：我看你真的是很伤心，连声音都这么低沉。师：那我们来想想西西，他的腿怎么样了？生：腿被撞断了。师：你想想腿断了以后就不能怎么样了？生1：就不能跳了。生2：也不能跑了。生3：也不能跳绳了。生4：不能踢毽子。生5：不能打乒乓球了。师：你想一想，在新学期里，同学们都在学校里玩耍，可是你就只能自己一个人在家里，你的心情怎么样？生1：很难过。生2：很伤心。生3：很不开心。师：那当你看见窗外的飞燕和小树的时候，脑子里会想些什么？生1：
14、要是我的脚没被撞断该多好啊！生2：我的脚被撞断了，要是妈妈送我去医院多好啊。师：看来还是一个孤儿，就更加的可怜了。所以小诗人要给他画生：一双好腿。生3：以后过马路要小心一点。生4：一定要遵守交通规则。师：那我们来一起看看课文中是怎么说的。（“他再也不会只坐在屋里，看着窗外的小树和飞燕，而是和我们一起，在操场上奔跑，在草地上游戏。”字体颜色变化。）生齐读。师：如果，你是西西，现在小诗人还给你一双好腿，你想对小诗人说什么？生1：我想对西西说，谢谢你给了我一双好腿。生2：谢谢你，我现在又可以在操场上奔跑，在草地上游戏了。生3：谢谢你，我现在又自由了。师：对呀，没有了双腿，就好象鸟儿没有了翅膀。现在我又有了一双好腿，我就可以像以前一样跑跳了。生4：我又可以玩游戏了。生5：我不会忘记你的。师：对呀，我们做人要懂得知恩生：图报。五、理解省略号的作用师：那么小诗人的心愿是不是只有这三个心愿呢？生：不是，还有很多。师：那我怎么没看见啊？我就只看见三个愿望。你从哪里看出来有很多愿望？生1：有一个省略号。师：省略号说明了什么？生2：小诗人还有很多愿望。师：那你觉得小诗人还会有哪些愿望呢？生3：我要给失明的人画一双明亮的眼睛。生4：我要给小花画一顶小帽子。生5：我要给妈妈画一条美丽的裙子。师：
