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1、,从百草园到三味书屋,鲁迅,初中语文第一册第二单元,哈一一三中学 彭静,从百草园到三味书屋教学设计 教材分析 成长主题，叙事散文， 了解童真童趣，发掘生活感受，关注成长生活 课标要求 理清思路，理解内容，品味语言，欣赏形象 学情分析 感性，好奇，缺乏深入的思考,教学目标：,知识目标： 1. 简介作者，积累字词，熟读课文。 2. 阅读分析作者在百草园和三味书屋的生活状况，理解作者对童年生活的情感。 3赏析鲜活生动的语言，学习写景的基本原则和常用手法。 能力目标： 学习本文有序有趣有美感的写景状物的方法，体会作者在写景叙事中所渗透的思想感情。 情感目标： 了解少年鲁迅的童真童趣，学习作者热爱自然、
2、热爱生活的感情。,教学重点 1阅读分析作者在百草园和三味书屋的生活状况，理解作者对童年生活的情感。 2领悟本文写景的精妙，了解写景的基本原则和常用手法. 教学难点 作者对三味书屋的态度，对主题的个性化理解。 教学手段 多媒体辅助教学 教法：以问题导学的启发式教学为主 学法：阅读分析，探讨交流 课时安排：三课时,全文的主问题设计 作者笔下童年的百草园和三味书屋分别是怎样的生活状况？蕴含其中的情感是怎样的？表现了怎样的主题？,板书设计： 走近百草园-有趣的乐园 1泥墙根的美景 -有序有趣有美感 2美女蛇的故事-有惧有理有神秘 3雪地捕鸟的活动-有乐有趣有活力 乐趣无限，童趣盎然 走进三味书屋- 枯
3、燥难忘 的读书生活 1. 的学习环境 （陈旧） 2. 的学习生活（枯燥） 3 的教书先生（博学和蔼，严而不厉） 4 的课余生活（童趣无限） 作者的态度情感： 1.对学习内容-乏味 厌烦 2.对教书先生-恭敬 难忘 3.对课余生活-有趣 怀恋 主题探究：畅所欲言，有理有据，言之成理 1衬托？揭露批判说 2对比？热爱不满说 3回忆？热爱童趣说,第一课时 教学目标： 知识目标： 1.简介作者，积累字词，初读课文。 2. 整体感知，理清结构，梳理内容。 能力目标： 运用工具书识记积累字词；简要概括文章的内容。 情感目标： 初步感受少年鲁迅的童年生活，学习作者热爱自然、热爱生活的感情。 教学重点: 1积
4、累字词。2.整体感知。 教学难点： 整体感知，概括内容 教学手段：多媒体辅助教学 教法：以问题导学的启发式教学为主 学法：阅读分析，互动交流,本节课的主问题是： 从文题来看，你获得了哪些信息？理清内容结构脉络，整体感知。,作者简介: 鲁迅，原名周树人，字豫才，是我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。作品有小说集呐喊彷徨故事新编，散文集朝花夕拾野草。他的小说狂人日记是中国现代文学史上第一篇白话小说。 本文选自散文集朝花夕拾（原名旧事重提）,书名含义:,朝花夕拾就是早上的花，傍晚才去采摘。比喻青少年时的生活情景，晚年回忆。这个集子是鲁迅回忆青少年时的生活写成的散文集。 从百草园到三味书屋选自朝花夕
5、拾。这组散文是在鲁迅生活中最辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷。寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说朝花夕拾是作者少年时代的一曲恋歌。 百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。,自主阅读，识记字词 读准字音，理解词义,生字词语,确凿 菜畦 攒 拗 桑葚 轻捷 蟋蟀 臃肿 脑髓 书塾 博学 蝉蜕 竹筛 觅食 秕谷 锡箔 倜傥 宿儒 敛 人声鼎沸 人迹罕至,zo,q,cun,o,shn,ji,shui,yng,su,sh,b,tu,shi,m,b,b,dng,hn,少有人来
6、。,形容人声喧闹。,t tng,s,lin,阅读训练,百草园,1、“从百草园到三味书屋”这个题目告诉我们哪些信息?,整体感知 理清层次 概括内容,2、文章哪几段文字写百草园？哪几段文字写三味书屋？过渡段是哪一段？,1-8写百草园，10-24写三味书屋， 第9段为过渡段。,朗读课文 分别用简练的语言概括出作者对百草园和三味书屋的生活感受。 走近百草园- 的童年乐园 走进三味书屋-枯燥 的读书生活,有趣,作业布置 1.整理字词 2.熟读课文,第二课时 教学目标： 知识目标： 1.阅读分析作者在百草园的生活状况，理解作者对童年生活的情感。 2.赏读鲜活生动的语言，学习写景的基本原则和常用手法。 能力
7、目标： 学习本文有序有趣有美感的写景状物的方法，体会作者在写景中所渗透的思想感情。 情感目标：了解少年鲁迅的童真童趣，学习作者热爱自然、热爱生活的感情。 教学重点 1阅读分析作者在百草园的生活状况，理解作者对童年生活的情感。 2领悟本文写景的精妙，了解写景的基本原则和常用手法. 教学难点： 领悟本文写景的精妙，了解写景的基本原则和常用手法。 教学手段：多媒体辅助教学 教法：以问题导学的启发式教学为主 学法：阅读分析，探讨交流,本节课的主问题是： 百草园为什么是我童年生活的乐园？ 作者是如何描写百草园的景物的？ 蕴含其中的情感是怎样的？,板书设计： 走近百草园-有趣的乐园 1泥墙根的美景-有序有
8、趣有美感 2美女蛇的故事-有惧有理有神秘 3雪地捕鸟活动-有乐有趣有活力 乐趣无限，童趣盎然 写景精妙： 1.用词准：抓住特点，符合童心。 2.角度多：形声色味俱全，春夏秋景皆备 3.有层次：由整体到局部， 有高有低， 有静有动 4.有情趣：联想成仙，美女蛇,深入研读，探讨分析第一部分 百草园为什么是我童年生活的乐园？围绕“百草园是我的乐园”写了哪些乐事？,围绕“百草园是我的乐园”写了哪些乐事？,有趣美景,我 的 乐 园,百草园,美女蛇故事,雪地捕鸟,赏读第二段，感悟探讨写景的妙处 作者描写了百草园中的哪些景物？ 为什么写的景物多却不显得杂乱？,高大的皂荚树,紫红的桑葚,光滑的石井栏,碧绿的菜
9、畦,鸣蝉,鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子直窜向云霄,油蛉,蟋蟀,蜈蚣,斑蝥,何首乌,何首乌,木莲,何首乌根（块茎）,覆盆子,赏读第二段，感悟探讨写景的妙处 作者描写了百草园中的哪些景物？ 为什么写的景物多却不显得杂乱？,“不必说”撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。,“不必说也不必说单是”这个句式在文章中起什么作用？,不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏， 高大的皂荚树，紫红的桑葚； 也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的 黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草 间直窜向云霄里去了。 整体部
10、分从“菜畦、皂荚树、桑葚” 到“鸣蝉、黄蜂、叫天子” 局部部分从 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥” 到 “何首乌、木莲、覆盆子”,由低到高写静物,由高到低写动物,从动物写到植物,从植物写到动物,写景有层次 。先用两句“不必说”写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是从整体到局部的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：,多角度写景 形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。,1、菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写_，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写_，这两者都从_觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从_上写；覆盆子“又酸又甜”写的是_，所以说它有声有
11、色、有滋有味。 2、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是_的，蝉鸣在_，蟋蟀到_才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。,颜色,形状,视,听觉,味觉,春末,盛夏,秋天,味觉,听觉,视觉、触觉,视觉,长吟、弹琴,声音,又酸又甜,味道,光滑、高大、肥胖,形状,碧绿、紫红,颜色,比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球 拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴 排比：碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚,准确的形容、准确地表述动作。,1、用了哪些修辞？从哪几个角度描写景物？,运用多种修辞 ，调动各种感觉写景,研读赏析精彩语句,请找出你认为最精
12、彩的句子进行赏析，可从用词、修辞、感官角度、句式等方面品味。,例：我认为最精彩的句子是_ 原因是 ：,“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”。,这句话从听觉角度出发，运用拟人，赋予油蛉、蟋蟀人的灵性。生动形象地写出了它们的鸣声悦耳悠扬，富有童真童趣。,讨论归纳；写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事？,美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。,试用自己的话简要复述美女蛇的故事 要求：情节完整，形象生动。,1、作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？,2、找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。,以没有雪的无味来衬托
13、下雪带来的乐趣。,扫,露,支,撒,系,牵,拉,看,罩,这些动词准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。,先抑后扬，欲扬先抑。,百草园雪地捕鸟,课堂训练,（ ）开一块雪，（ ）出地面，用一枝短棒（ ）起一面大的竹筛来，下面（ ）些秕谷，棒上（ ）一条长绳，人远远地（ ）着，（ ）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（ ），便（ ）住了。,扫,露,支,撒,系,牵,看,拉,罩,品读过渡段，探讨应读出怎样的语气？表达了作者怎样的情感？,明确：应用疑问、猜测和无可奈何的语气读出鲁迅告别百草园时内心的震荡、依恋、无奈，他不知道为什么要离开百草园，三个“也许”，他在反复揣测，认为可能是
14、做错了事所受的惩罚。但他深切眷恋百草园，自由自在，无拘无束的生活，在这里学到了许多知识。用拟人的手法表达了不舍惜别之情。,小结： 百草园-有趣的乐园 1泥墙根的美景 -有序有趣有美感； 2美女蛇的故事-有惧有理有神秘； 3雪地捕鸟的活动-有乐有趣有活力 乐趣无限，童趣盎然,小结 写景精妙： 1.用词准：抓住特点，符合童心。 2.角度多：形声色味俱全，春夏秋景皆备 3.有层次：由整体到局部， 有高有低，有静有动 4.有情趣：联想成仙，美女蛇,作业布置 1.摘录积累精彩段落 2.拓展延伸 模仿课文，用“不必说也不必说单是就有”这个句式写一写一段话。抓住特点，按一定顺序写，为使语句生动形象，最好恰当
15、地使用修辞手法。,第三课时 教学目标： 知识目标： 1.阅读分析作者在三味书屋的生活状况，理解作者对童年生活的情感。 2.分析作者对三味书屋的态度，对主题的个性化理解。 能力目标： 体会作者在写人叙事中所渗透的思想感情。 情感目标： 体会作者回忆童年、热爱自然、热爱生活的感情。 教学重点 阅读分析作者在三味书屋的生活状况，理解作者对童年生活的情感。 教学难点： 探讨百草园与三味书屋在文中的关系，对主题的个性化理解。 教学手段：多媒体辅助教学 教法：以问题导学的启发式教学为主 学法：阅读分析，探讨交流,本节课的主问题是： 作者从哪些方面描述童年的三味书屋的生活状况？蕴含其中的情感是怎样的？表现了怎样的主题？,板书设计： 走进三味书屋- 枯燥难忘 的读书生活 1. 的学习环境 （陈旧） 2. 的学习生活（枯燥） 3 的教书先生： （方正，质朴，博学，和蔼，严而不厉） 4 的课余生活（童趣无限） 作者的态度情感： 1对学习内容-乏味 厌烦 2.对教书先生-恭敬 难忘 3 .对课余
