一上第六单元.

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1、第六单元单元备课单元教学内容：第六单元（第73页第83页）单元教学分析：本单元主要是先教学数11到20各数，然后教学1到20各数的读数的顺序及大小写数，最后出现10加几及相应的减法和十几加几、十几减几的口算题。小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。因此，本单元教材特别注重使学生通过操作进行学习。单元教学目标：（一）、知识技能目标：1、知识目标：1）、使学生能正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成，掌握20以内数的顺序和大小。2）使学生初步认识“十位”“个位”，初步了解十进制，能够正确地迅速地读写11到2

2、0各数。3）使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。2、技能目标1）、通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。2）、通过摆小棒，培养学生的动手操作能力。（二）、过程性目标1、在学习数字的具体情境中，让学生充分体会到生活中处处有数学。2、通过观察、操作等活动，使学生经历与他人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。单元教学重点、难点：1、会读、会写1120各数，掌握这数的组成、顺序及大小。2、认识十位与个位。3、熟练口算10加几和相应的减法。4、培养学生的观察、操作能力。难点：认识数位，了每个数位上的数所表示的意义。单元课时安排：4课时1、数11

3、20各数、读数和写数2课时2、10加几的加法和相应的减法2课时认识11-20个数 教学目标1认识1120各数，能正确数数、读数和写数、掌握20以内的数的顺序，会比较数的大小。2在日常生活中发现1120各数。3能积极主动探索，参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。 教学内容教科书第7383页的内容，练习十七中相应的习题。教具、学具准备方格纸、小红花、小棒、课件。教学设计创设情境1小朋友们，我们都已经认识了110。请你们看一看，在这些图中，你看到了哪些物品？上面都有些什么数字？一起找一找（课件演示四件物品）。生：我看到了有14、18、12、152这些数在我们

4、的生活中处处存在，请你们试着把1120之间的数写在小红花上，每朵红花只写一个，并按顺序排列起来。3哪一个小组愿意把你们写的数按顺序写在黑板上？4小朋友们，今天我们就进一步地来学习1120各数。板书：1120各数的认识新课1认数、读数。a.一起把1120之间的数读一读。b.观察这些数，你觉得哪一个数比较特殊？c.一起来看大屏幕，默默地数一数，共有几根小棒？有几个一？（课件演示10根小棒。）d.把10根小棒捆成一捆，有几个十？添上一根，有几个几？共有几根？11是由几和几合成的？（课件演示其过程。）e.同桌合作摆出12根小棒，说一说12是由几和几合成的。f.继续摆，你们能摆到几，怎样摆的？说说各是由

5、几和几合成的。g.提问：20根小棒是几个十？为什么在2的后面写上一个0呢？小组讨论一下。2试一试。a.读卡片上的数。17、19、20、16、12、18b.填空。 10 ( ) ( ) 13 14 ( ) ( ) ( ) 18 19 ( )谁能说说你发现了什么小秘密？3认识数位。a.拿出方格纸，小组合作，在方格上面摆小棒，下面摆数字，先摆14。b.怎样摆的，说说看。c.小组合作，接着摆，想摆几就摆几。说一说你们是怎样摆的。d.你们有些什么发现？e.谁能试着给左面、右面的数位起个名字呢？（课件演示“个位”、“十位”。）f.提问：14中的1表示什么？4呢？（课件演示：个位 十位）17这个数，7在什么

6、数位上？1呢？20这个数中，个位上是几？十位呢？小结：从右边起，第一位是个位，第二位是十位（板书）。4介绍计数器。a.十位上拨下一颗珠子，这个数是几？表示什么？b.十位上一颗，个位上拨下5颗，这个数是几？c.十位上有2颗珠子，这个数是几？为什么？5请翻开书第86页看一看。6试一试。做第86页“做一做”的第2题。活动拨乒乓球猜数。1120各数的写法教学内容：教科书第75页，练习十七的第79题。教学目的：1使学生初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，并能正确地书写1120各数。2培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。3培养学生良好的书写习惯。教具、学具准备：小棒若干根、数位筒、计数器，

7、投影仪（片），学生准备自制数位筒、小棒和数字卡片。教学过程：一、复习准备1拍手数数。从1数到20，从20数到1。2数一数下面的小棒有多少根？（1）一根一根数下去。（2）先把10根圈起来，再看有几根。3下面每堆小棒有几个十？几个一？4导入。同学们，我们已学会数1120各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。板书课题：1120各数的写法。二、讲授新课1动手操作，初步感知数位。学生拿出自制的数位筒，让学生往右边的筒里放小棒，边放边数：“1根、2根9根，再放1根是几根？”教师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。教师：在右边筒里再放4

8、根小棒，谁能告诉老师现在表示一共有多少根小棒？“右边的4根表示什么？”（4个一。）“我们把4所在的位置叫做个位。”“左边的1根表示什么？”（1个十。）“我们把1所在的位置叫做十位。”在数位筒上写个位、十位。“那么14该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。”2利用计数器写数。出示计数器。 教师：这是计数器，请同学们观察计数器，从右边起第一位是什么位？第二位呢？计数器右起第一档叫个位，右起第二档叫十位；十位上有几个珠就表示有几个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是几十几。在写数时，有1个十就在十位写1；有几个一就在个位写几。让学生写出14，请一名学生板演。教师：写数时要注意先写十位上的数，

9、再写个位上的数，要从高位写起。3练习。完成例4中后两个数，四个人一组，先摆小棒再写数。讨论：“20”个位的0该不该写？为什么？（因为个位的0起着占位的作用，表示个位一个单位也没有。）三、巩固练习1用数字卡片摆出下面各数。十六 十一 十九 十四 十七 二十2看图填数。3听老师读数，学生写数。12 11 15 17 16 204给小马虎改错误。十一写成101 十八写成81 二十写成25做练习十七的第1012题。10加几和相应的减法教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册第78页及“做一做”的练习。了1120各数的组成这一知识，而且还为以后学生整十数加减整十数、整十数加减一位打基础。教

10、学目的：使学生能够运用1120各数组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法，进行正确地计算。知道加减法算式中各部分的名称。教学重点、难点：运用1120各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法。教具准备多媒体课件、小棒、计数器教学过程一、复习。1.口算。9+1 8+2 10-7 5+49+0 6-6 4-4 3+67+3 6+4 8+2 0+52.看图列出两道加法算式和两道减法算式。（ ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）（ ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）3.数的组成。教师提问，学生口答。（1）15是由（ ）个十和（ ）个一组成的。（2）1个十和9个一组成的数是（ ）。（

11、3）10和4组成的数是（ ）。教师小结：十几可以分成1个十和几个一；反过来，一个十和几个一可以组成十几。二、新授1.教学例5。（1）教师引导学生一起摆小棒，先摆1捆，再摆3根。（2）教师提问：一共有多少根小棒？用什么方法计算？怎样列式？学生回答后教师板书：10+3=教师提问：10+3等于多少？为什么？引导学生回答：因为1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。（3）教师提问：谁能根据算式10+3=13写另一道加法算式？学生回答后，教师板书：3+10=13提问：你是怎么想的？引导学生回答：因为加数的位置调换了，得数还是一样的。（4）指导学生看图列出两道减法算式。教师板书：13-3= 13-1

12、0=教师提问：怎样算？引导学生回答：因为13是由1个十和3个一组成，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。（5）教师小结。今天我们学的是10加几和十几减几，我们知道了可以根据1120各数的组成进行计算，10加几得十几，十几减几10，十几减10得几。2.教学例6。（1）教师拿出计数器，先拨出11，再在个位添上2颗珠子，让学生根据拨珠的过程说出一道加法算式。学生回答，教师板书：11+2=教师提问：你是怎样想的？引导学生回答：11里面有1个十和1个一，1个十和1个一添上2个一就是1个十和3个一，也就是13，说完教师把算式填完整。教师说明加法算式各部分名称。边介绍边板书：（2）教师在表示13的计数器的个

13、位上拨去2颗珠子，让学生根据拨的过程说出一道减法算式。学生回答，教师板书：13-2=教师提问：得数是多少？怎样想？引导学生回答：13里面有1个十和3个一，从1个十和3个一里面去掉2个一，就剩下1个十和1个一，也就是11。说完教师把算式填完整。教师结合算式介绍减法算式的各部分的名称，边介绍边板书：三、巩固练习。1.做课本78页中“做一做”中的题目。（1）做第一题。指名让学生看左图，说出图意，再把左边的算式填完整。再指名让学生看右图，说出图意，再把算式写完整。（2）做第2题。让学生独立做，教师注意巡视，做完集体订正，再说说怎样想。2.看卡片，读算式。10+5= 14-4= 10+2=8+10= 1

14、9-10= 17-7=15-2= 14-3= 6+10=5+10= 13+1= 9+10=3.听故事小公鸡找朋友。把本节课的练习穿插到故事的情节中去。最后对学生进行思想教育：在同学们的热心帮助下，小公鸡终于找到了它的好朋友小鸭子。以后如果别的同学有困难，我们也要热心地帮助他，除此之外，还要学更多的本领，才能帮助别人。 解决问题（数数策略）教学目标：1、学会画示意图，会用数数解决问题，体验解决问题的一般过程，积累解决问题的经验。2、经历解决问题的过程中使学生深化对数的大小、数序的理解，加深对基数和序数含义的认识。 3、培养学生独立思考的能力。教学过程：一、创设情境，解决问题今天老师要带同学们去动物园看看那里发生了什么有趣的事情？（出示课件）图中告诉我们什么信息？生：（小丽排第10，小宇排第5）师：你们一眼就看出数学信息，真是太棒了，我们看“小丽排第10”是什么意思？生：从前面数，小丽排在第10个，算上她有10人。师：小宇排第15又知道了什么？生：从前面数，小宇排在第15，他前面还有1