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1、让阳光走进心灵作文450字 让阳光走进心灵生活总是会被掀起波浪注定有一个人带我走出孤独那是一个平常的下午和风拂过我的脸庞柔柔的感觉让我陶醉不知何时你站在了我的身后突然用手捂住了我的眼睛调皮的问我：“猜猜我是谁”我是真的猜不出来回头一看哦！原来是你听到我毫不惊讶地“哦”了一声她小心问道：“为什么你总是不爱说话你不高兴”“没有”我仍是淡淡的回答我们做好朋友好不好一脸稚气的你托着下巴眨着大眼睛的问我而我却说了“不知道”我转身离去留下一脸茫然的你你总是一脸笑可我笑不出来那时僵笑着却做出一种奢侈没有快乐来的笑可是你却让我笑了我问你为什么你说需要为什么简单的一句话引起了我心灵深处的悸动朋友好吧我承认现在你
2、是我的合法朋友了三年前是你把阳光种进我心灵谢谢你不再让我没有快乐上天总是这样让我们分离可是我已经不再脆弱我要把阳光种进心里相信我不会轻易被困难吓倒让我们都阳光着阳光是一种超脱的心境不以物喜不以己悲放下一切自然就会得到洒脱我还是不爱笑可是现在却是阳光孤独让黑暗成为过去时迎接我美好的未来是你把阳光种在了我心灵的深处谢谢你让阳光孤独让我快乐！ 【写作指导：小学作文训练反思】 作文是提高学生综合能力之重要手段也是语文教学难点长期以来在小学作文课堂教学结构上形成了“教师命题、指导学生独立写作教师自己改评”的传统训练模式这种训练模式常常造成的后果是 1、生不会下笔无话可说这是因为学生的作文从来都是教师命题
3、 2、学生不会积累这是因为学生作文的材料大多都是教师提示或准备的 3、学生不会创新文章千篇一面缺少个性这是因为教师有意或无意间设置的框框严重束缚了学生 4、学生写作不是表达自己对生活的体验和感悟而是为了“任务”和“分数”生搬硬套或随意编造这是因为教师忽视了学生多渠道地进行语言、素材的积累 可见这种传统的写作训练模式已不适应新课改作学教学的要求当然也更会不适应素质教育的要求其弊端是显而易见的我县邀请的特级教师、平湖实验小学王永初校长在作文教学的实践中遵循新课标关于作文教学要求的新理念大胆突破传统模式进行有益的探索和尝试初步形成自己的作文训练思路取得了初步成效笔者认为这个作文训练教学思路主要体现在
4、九个“注重”上 一、注重充分挖掘课文中的习作资源以培养学生的创新能力 小学语文课本中除了每个单元的作文训练外其实在课文中也蕴含着极其丰富的可供学生进行创造性习作的资源这是培养学生创新能力的重要阵地因此教师要充分重视并挖掘这一不可忽视的习作资源以培养学生创新能力写出不同于课文的文章来 二、注重创设情境以增强学生写作的兴趣 传统的作文训练不注重情境的创设因而写作训练过于呆板、无趣味性不能吸引学生学生也就不会乐意去写（next88）这是因为小学生受年龄特点及认识水平的制约他们的写作往往需要教师提供一定的情境需要老师的指导帮助等外部条件促使他们写出更好的作文以增强学生写作的兴趣 创设情境的方法很多可以
5、利用音像创设情境；可以利用图片创设情境；可以利用语言创设情境；可以利用作品欣赏来创设情境；可以利用游戏来创设情境；可以利用生动的表演创设情境；还可以利用大自然的景物创设情境等等不管采用种方法教师都有应以能够最大限度地调动学生的写作兴趣为最终目的 例如利用游戏创设情境由于是玩游戏学生的兴趣非常高都积极主动地交谈起来议论活动中有些最精彩最激烈的参加的人是如何做的自己以是如何做的以及旁边的同学的语言、动作、神态、情绪等又是如何的不知不觉中学生就在愉快、轻松的气氛中完成作文而且内容具体语言也比较生动 学生经历了活动的全过程体验了其间的乐趣有了自己的亲身感受当当然有话可说有感可发有情可抒再也不会感到作文
6、是一种痛苦的事游戏活动为学生提供了生动的写作素材又营造了宽松的氛围增加了学生写作的兴趣减少了学生对作文的恐惧感让学生乐于写作 三、注重写好“两记”让学生奠定良好的语言基础 “两记”指的是日记和读书笔记日记写作灵活行文自由训练多容量大是提高自由写作水平的终南捷径之一学生在实际生活中所见到的或者说所感受到的人、事、物、景、理等只要是自己觉得有必要诉诸笔端就可以把它记下来因为要记学生必须对每日所见所闻“知之尽量详识之尽量真思之尽量明”天天动笔就会开阔学生的思路积累大量词汇、语言素材越写越熟而且日记也是一种积累材料的过程平时积累作文时选择使用“活期储蓄”随用随取“存”、“取”两便作文也就无从下笔、言之无物了只有用心把事记下来写成日记怕只是一两句话日积月累时间长了就会使自己所写的日记由点到浅由线到面形成精彩文章的“雏形”采下一采的“劳动所得”学生由衷地体会到写日记的好处 读书札记的内容不拘一格可以是学生自己的心得想写什么就写什么想写就写可以是摘抄比如摘抄一些好的语句或是精彩片断要激发学生课外阅读的兴趣为写作积累词汇、语言
