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1、17 七颗钻石授课日期：月日星期第节教学目标：1.能正确读写本课15个生字及其所组成的词语。2.能有感情地朗读课文。重点难点：1.从感悟描写水罐一次次变化的语言文字中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。2.体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。教学准备：1.要求学生回忆学过的童话故事，熟读课文，了解作者的一般情况。2.教师需通过富有感染力的语言渲染学习气氛，带领学生进入神奇的童话世界。3.需制作反映课文主要内容的课件。第一课时教学过程：一、导入激发想象（一）出示：旱灾干涸干枯焦渴指名读，齐读，注意读准字音。“看到这四个词语，你仿佛看到了一幅怎样的画面？”（生想象后自由表达）（二）出示：
2、很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。指名读。分别出示反映旱灾的图片，指导感情朗读。（三）“就在这所有的河流和水井都干涸，草木丛林也都干枯，许多人和动物都焦渴而死的时候，一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了，当她醒来的时候却发现水罐里竟装满了清澈新鲜的水，这究竟是怎么回事儿呢？下面，就让我们一起走进俄国著名作家列夫托尔斯泰的童话故事七颗钻石。（板书：七颗钻石）二、理解感知想象（一）自由读课文，注意读准生字的字音，读不通顺的地方多读几遍。（生自由读文）你觉得这是
3、一个怎样的故事？（板书：神奇）（二）用自己喜欢的方式再读课文。用横线画出最让你感到神奇的地方。（三）有感情地朗读相关句子，引导读出神奇的味道。重点指导读好以下句子：1.当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。（屏幕出示）2.她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还是满满的。（屏幕出示）3.当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。4.就在这一瞬间，水罐又变成了金的。5.这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。（屏幕出示）6.那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。（屏幕出示）（四）“你认为究竟
4、是什么原因使得水罐发生了一次又一次神奇的变化的呢？”（板书：爱心）“迅速浏览课文，用波浪线把描写小姑娘富有爱心的词语和句子画下来，读一读”（五）学生交流汇报，着重顺学而导以下句子。1.一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。2.小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。3.小姑娘往手掌里倒了一点水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。4.母亲说:“我反正要死了，还是你自己喝吧。5.小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。抓住“哪儿也找不着”、“累得倒在”、“喜出望外”、“真想喝个够”、“赶紧
5、”“咽了一口唾沫”等词句，重点指导朗读，感受这些词句所蕴含的情感。三、创造发挥想象选择下面其中一个情节，展开想象编故事。（一）小姑娘出门找水累得倒在沙地上睡着了，她会做一个什么样的梦呢？（二）小狗把小姑娘绊倒了，在小狗身上曾经发生了什么样的故事呢？（三）从水罐里涌出了清澈又新鲜的水流，大地上会发生什么样的变化？（学生练写）四、延伸拓展想象介绍格林童话、安徒生童话等优秀儿童读物，感受童话魅力。板书设计：17、七颗钻石空水罐装满神奇还是满满的爱心变成了银的又变成了金的跳出涌出第二课时教学过程：一、复习本课生字词。出示以下四组词语：旱灾干涸干枯焦渴劳累水罐竟然喜出望外匆匆忙忙绊倒哀哀地舔净反正递给忍
6、不住凑上去咽唾沫涌出（一）指名读，齐读。（二）指导书写。引导学生发现本课要求会写的15个生字中，有哪些字的结构是一样的？左右结构：渴 凑 咽 唾 沫 涌 舔 罐上下结构：累 竟 忍重点指导：“渴”、“舔”、“罐”（相同点：左窄右宽）“累”（下面不是“系”），其它的字自己练写。（三）通过上面的四组词语，分别练习复述课文每段内容。二、以“小小故事会”的形式，练习讲述童话故事七颗钻石。三、续编故事（一）同桌之间互相说一说，也可以共同合作编故事。（二）指名说自己编的故事，教师注意在学生说的过程中点拨。四、拓展阅读互相介绍自己曾经读过的童话故事，简要说明推荐理由。18 平分生命授课日期：月日星期第节教学
7、目标：1.学会认读生字7个，会写生字11个。2.读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。3.鼓励学生将自己的理解读出来，引导学生入情入境地朗读。教学重难点：引导学生找出描写男孩神态、动作、语言的语句，初读体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课：（一）今天老师给大家来了一个与生命有关的故事，你们想听吗？（二）放音乐讲故事。（三）故事后来发展是怎样的呢？让我们一起来学习课文。二、初读课文自由读课文。要求：读准字音。不明白地方画下来。三、检查自读情况（一）出示本课的生词血液抽血颤抖惟一渗出一瞬间挽起1.自由读生词2.开火车读生词
8、3.齐读生词（二）学生质疑三、学习课文（一）指名读课文，思考：男孩子给你留下了怎样的印象？（二）默读课文，画出表现男孩勇敢的句子，想想为什么？（三）小组讨论。（四）集体交流，引导学生找出描写男孩神态、动作、语言的，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情。1.抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向邻床上的妹妹微笑。（男孩不想让妹妹为自己紧张、担心，所以抽血时，男孩很安静，并微笑着，安慰邻床上的妹妹。）2.当抽血完毕后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一动不动，声音地问：“医生叔叔，我还能活多久？”（“立刻停止”“一动不动”“颤抖”从这些词中此时男孩心里非常害怕，认为自己就要死了。）指名朗读3.医生被男孩的勇
9、敢震撼了：这个男孩只有呀！他以为输血就会失去生命，当他决定给妹妹输血的那一瞬间，他一定是下了，这是多么大的勇气啊！（1）理解“震撼”的意思。（2）结合课文体会“震撼”的意思。（3）指导朗读。当男孩从医生嘴中得知自己不会死，还能活到100岁时，他又是怎样的呢？4.男孩从床上跳到地上，高兴得又蹦又跳，他在地上转了几个圈，确认真的没事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起头，郑重其事地对医生说：“请您把我的血抽一半给妹妹吧，我们俩各活50年！”（1）你认为应该用怎样的语气来读这段话。（2）理解“郑重其事”的意思。（联系说话的语气理解）（3）出示插图，看图理解“郑重其事”的意思。（观察男孩的表情）（4）同
10、桌互读这段话，互评。（5）指名读。（6）齐读。四、教师根据板书进行总结五、布置作业：（一）有感情地朗读课文（二）摘抄课文中最令自己感动的句子，并谈谈体会。第二课时一、复习旧知（一）自读课文，谁来把课文流利、有感情地读一读？（二）复习词语血液 抽血 颤抖 惟一 渗出挽起 降临 犹豫 一瞬间 郑重其事二、学习本课生字（一）学生独立看书，自己先思考这些生字可以分成几类来书写？（二）指学生回答。（三）出示生字：（四）小组内谈论一下，这些生字书写时需要注意什么？（五）小组讨论，老师巡视，了解学生的学习情况。（六）指学生说说这几类生字书写时应注意的问题。（七）“颤”、“瞬”：教师范写，加以指导。（八）学生
11、独立观察其他的生字自学写法，老师巡视指导个别学生。（九）学生独立学习完毕后，老师根据巡视的情况，指学生上黑板范写。（出示小黑板）三、布置作业：认真练写生字，进行扩词。19 倾斜的伞授课日期：月日星期第节教学目标：1.正确认读本课五个生字，掌握十三个要求会写的生字。2.了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大成人后的“我”在雨中对年迈的外公的照顾。3.体会“倾斜的伞”所代表着的祖孙间的亲情，了解文章题目的含义。4.正确、流利、有感情地朗读课文。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入同学们，你们和别人共打过一把伞吗？当时是怎样一种情景？有什么感觉？（学生讲述）看来，好多同学都有过和别人共打一
12、把伞的经历。今天我们和作者一同走进他和外公在倾斜的伞下发生的故事。二、教师配乐范读课文。三、初读课文，识记生字（一）学生自读课文1.学生独立阅读，扫除生字障碍；2.在小组中互相帮助纠正读音；（二）开火车分段检查朗读。（三）交流不明白的词语。“困惑”、“微颤”、“浑浊”等词可以通过查字典、联系上下文、同学间互助等方法自主解决。（四）认读生词（自读、指读、开火车读等）四、再读课文，整体感知。（一）读课文，说说雨中的伞下发生着怎样的故事。（二）思考：从这把“倾斜的伞”你感受到了什么？第二课时一、导入在昨天的语文课上，我们初读了倾斜的伞这篇课文，学习了生字词，这节课我们再次跟随作者走进发生在伞下的故事
13、，感受倾斜的伞下那浓浓的温情。二、品读课文让我们再次用心地细细品读这个故事，边读边想，从这把“倾斜的伞”你感受到了什么？你能体会“我”和外公的所思所想吗？是从课文中什么地方感受到的？可以在文中画一画，读一读，也可以和小伙伴说一说。三、全班交流（一）（12自然段）“很小的时候，我就十分喜欢下雨一同走进雨的世界中。”从“每逢”、“一蹦一跳”、“挽住”感受到“我”和外公感情很好，外公对我精心呵护，我对外公很依恋。（二）（311自然段）“抬起头外公的身子总是一半干一半湿的”从“一半是墨绿色，一半是灰蒙蒙的”你感受到了什么？引导学生关注外公的三次笑有什么不同，尤其是第二次的“笑而不语”，可在适当时机追问
14、：外公笑而不语，他在想什么呢？小结：是啊，外公为了不让雨水淋到我身上，自己的一半身子已浸在了蒙蒙的雨中，这把倾斜的伞是外公对我深深的爱呀！（三）（1314自然段）“丹丹，伞歪了。已开始混浊的双眼泪光点点”“我的心热了起来，”我在想什么？“外公嘴角微微一颤，已开始混浊的双眼泪光点点。”外公在想什么？（四）（5自然段）“那是把倾斜的伞，是把充满了温情的伞，我会永远珍惜它，爱护它。”文中的我是要珍惜什么？爱护什么？小结：这雨中、这伞下，笼罩着浓浓的亲情。年幼时外公对我的呵护以及长大后我对外公的照顾，穿越了时空，在倾斜的伞下传递着，温暖着我的心灵。四、拓展同学们，也许这把倾斜的伞就在你的身边，你却对它视而不见，如果我们能像作者那样做生活的有心人，留意观察生活，用心感悟生活，那么我们就能从平凡中悟出真谛，从点点滴滴中感受亲情。你留心了吗？在生活中，一句问候，一个眼神，一个小小的举动往往能给人带来温暖和快乐。你有过这样的体验吗？说一说，记在小
