动物在生物圈中的作用.

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1、课时课题： 第二章 第五节 动物在生物圈中的作用教学目标：1知识目标说出动物在促进生物圈的物质循环中的作用。（重、难点） 举例说出动物在维持生物的生存和稳定中所起的作用。（重点）概述动物在自然界中的作用。（重点）2能力目标通过讨论活动，培养学生从图文资料中捕获信息、处理信息，分析、解决问题的能力。3 情感、态度与价值观目标初步确立生态学观点，认同动物是生物圈中重要成员的观点。能够从自己的言行和身边的小事出发，形成自觉保护动物的意识。教学方法及学法指导：由于学生还没有学习微生物、生态系统相关知识，要让学生彻底理解动物促进生物圈的物质循环和维持生物的生存和稳定，还有一定的难度，因此，在分析促进生物

2、圈的物质循环这一内容时，首先出示相关问题，学生进行自主学习，然后出示物质循环图片，以二氧化碳为例，进行分析交流、归纳总结。在学习维持生物的生存和稳定时，教师利用图片、文字、视频，展示多个资料，指导学生学会从资料中获取信息、处理信息，培养学生分析问题、解决问题的能力。 课前准备：教师准备：多媒体课件，视频资源动物帮助植物传粉、传播种子和果实、美丽的大森林，音频资源一个真实的故事，学生搜集动物与人类的关系。学生准备：搜集多种动物生活的图片、制作课件。观察自己感兴趣的动物、查阅资料和调查，全面了解动物在生物圈中的作用。教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情境激发兴趣（3分钟）自主学习探求新

3、知（9分钟） 播放视频美丽的大森林。请大家谈谈这个大森林“美”在哪里？师：同学们，我们所看到的这些美景可能将不复存在，人类可能将面临一个没有鸟、蜜蜂和蝴蝶的寂静世界。师：这决不是危言耸听，这是美国科普作家雷切尔.卡逊在作了大量有关杀虫剂破坏生态的调查后，在寂静的春天一书中所描述的现象：（课件展示）一种奇怪的寂静笼罩了这个地方。这是一个没有声息的春天。清晨早起，原来到处可以听到鸟儿的美妙歌声，而现在一切声音，都没有了，只有一片寂静覆盖着田野、树林和沼泽。榆树正在死去，鸟儿也在死去。师：正是这本不同寻常的书，引起了全世界人们对野生动物的关注，唤醒了人们保护环境、保护野生动物的意识。那么动物在生物圈

4、中有什么作用呢？（板书） 第五节 动物在生物圈中的作用认真默读课本100-102页的内容，5分钟后，合上课本完成下列问题。看谁自学的好。1、 动物能促进生物圈中 循环。动物必须以 或 为食，以获取生命活动所需要的 和 。动物通过分解体内的有机物获取能量的同时会产生 、 。动物的粪便或遗体经过食腐生物的分解后也能释放出 、 等，这些物质反过来又被 所利用。2、 动物对于维持生物的 和 的相对稳定有主要作用，请填其关系1、 动物2、 其他生物 动 物 （ ） （ ） 学生欣赏、体会动物与植物和谐之美。生：会吗？（很惊奇的样子）不同小组发言积极围绕事件的分析进入本节的学习轨道上来。读一读，做一做：认

5、真积极的看书，动手画出课本上的重点知识，独立完成自学指导题目。展一展，改一改：每个小组选代表在小组黑板上展示自学的答案，不同小组的同学和老师互动纠正错误的内容，熟悉课本的大致内容。利用视频资源，让学生在聆听鸟儿的优美的歌声，观察动物运动和捕食。用具体的自然现象，激发学生的探究兴趣。教师随后提出，我们可能会在今后的某一天将不会看到这些动物，学生会产生强烈的好奇心，进一步激发学生更强的探究欲望，从而顺利的导入本节课的学习主题 培养学生的自学能力，能很快的理清课本的知识结构分组协作共同探讨(5分钟)分析讨论合作探究（15分钟）拓展延伸巩固提高（3分钟）归纳总结概括知识（3分钟）课堂检测反馈纠错（7分

6、钟） 问题过渡：请同学们观察课本上的几幅图片，来探究自然界中动物之间以及动物与植物之间有什么关系？（一）促进生物圈的物质循环根据这两幅图提出思考的问题：（1）长颈鹿和棕熊为什么要以植物或鲑鱼为食物呢？（1） 他们怎样获取有机物中的能量？（2） 利用能量的同时会产生哪些物质呢？小结：（1） 动物的生存需要营养物质，大多数动物不能像植物一样在体内合成，必需直接或间接以绿色植物为食，通过消化和吸收，将摄取的有机物转变成自身所需要的物质。（2） 长颈鹿和棕熊体内的有机物要经过分解，能量才能释放出来。（3） 分解有机物的同时产生二氧化碳、水 思考：这两幅图的取食和前两幅有什么不同？思考：产生的二氧化碳、

7、水和无机盐又怎么被植物利用呢讲解：秃鹫和蜣螂是食腐生物，也能消化，分解有机物，也能释放出二氧化碳、无机盐等。二氧化碳被植物光合作用当做原料制造有机物；无机盐被植物的根吸收。我们用简单的图示表示动物促进物质循环的途径吧课件投放动物促进生物圈中的物质循环图示:语言过渡：动物的食性复杂、活动范围广，对生物圈中的其它生物的影响尤为显著。我们就以课本的资料的阅读，分析讨论某种动物对其它生物的影响。（二）维持生物的生存和稳定课件展示资料一蜜蜂在采集花粉和花蜜时，会将花粉从一朵花带到另一朵花上；狗在活动中将苍耳等植物的果实和种子从一个地方带到另一个地方；很多植食动物在捕食过程中会“狼吞虎咽”，它们吃进的植物

8、种子在消化道内很难被完全消化，有些随着粪便排出体外，散播到其他环境中。阅读材料并且观察图片思考： （1） 昆虫怎么帮助植物传粉？（2） 狗狗靠什么为植物传播种子？（3） 你还知道哪些动物能为植物传播种子呢？同学的归纳总结，老师给予肯定和表扬。和老师一起互动梳理资料一和图片的信息：（1） 多数昆虫采花粉、花蜜的同时为植物传粉。（2） 有些植物的种子外面生有刺毛、倒钩或能分泌黏液、只要轻轻一碰，就会立即粘到人的衣服、或动物的毛、羽毛上，如苍耳、鬼针草等。（3） 有些植物的果实色彩鲜艳、香甜多汁，可以吸引动物前来取食，借此散播种子。无意中做了传播种子的工作。教师总结：动物能够帮助植物传粉，使植物顺利

9、的繁衍后代；动物还能帮助植物传播果实和种子，有利于扩大植物的分布范围。知识拓展：当生物圈中某种动物的数量过多时，会出现什么问题吗？课件展示资料二渡渡鸟曾是印度洋毛里求斯岛上的一种不会飞的大型鸟类，体重可达23千克。由于荷兰人登陆毛里求斯岛后随意捕杀，渡渡鸟于1681年久灭绝了。随后，人们发现岛上的大颅榄树也渐渐稀少。到20世纪80年代，这种树只剩下13株了。渡渡鸟灭绝300年后的1981年，生态学家坦普尔测定这13株大颅榄树的年轮后发现，它们的树龄正好是300年。原来，渡渡鸟喜欢吃大颅榄树的果实，在果实被消化的过程中，种子外边的硬壳也被消化掉，被渡渡鸟排出体外的大颅榄树种子才能够萌发。提出问题

10、：1、渡渡鸟绝灭以后，大颅榄树也日渐稀少，似乎患上了“不育症”。这是为什么？2、动物的活动对植物的繁衍生息有何作用呢？请你说说从渡渡鸟与大栌榄树的故事，你有哪些启示? 师：通过以上两个资料分析，你可以得出什么结论？师过渡：动物与动物之间又存在着什么关系呢？出示资料三。课件投放资料三麻雀为杂食性鸟类，主要以昆虫和植物种子为食。20世纪 50年代，它一度被人们列为“四害”之一，遭受到严重捕杀。具有关资料记载，上海市在5天内就消灭麻雀68万6千172只，获雀卵26万5千968只。据各地不完全统计，1958年全国共捕杀麻雀2.1亿余只，可怜的麻雀所剩无几。 1959年春，上海等一些大城市的树木发生了严

11、重的虫灾，有些地方人行道两侧的树木叶子几乎全部被害虫吃光。1960年3月，毛泽东为中共中央起草关于卫生工作的指示，为麻雀平反。 后来随着捕杀行为的终止，麻雀的数量得以恢复，虫灾得到了有效控制。现在，麻雀已被列为我国二级保护动物。思考问题：（1） 捕杀麻雀的后果怎么样？（2） 麻雀与害虫数量的变化说明了什么问题？设疑：能从这条食物链条分析三种生物的数量变化规律吗？教师讲解：在自然界中，植物和动物之间存在着吃与被吃的关系，形成了复杂的食物链和食物网，使得生物之间形成了相互依赖和相互制约的关系，他们的种类和数量维持相对稳定，当某种动物或植物的数量发生变化时，会直接或间接影响周围其他生物的生存环境，造

12、成自然灾害。 教师可以引导学生举出实例，同时教师准备一个实例：人们为了保护北美驯鹿，大规模的捕杀草原上的狼，但过了一段时间后，草原被驯鹿破坏得很严重，于是，人们不得不把狼“请”了回来。【教师小结】动物与动物之间以及动物与其他生物之间存在相互依赖、相互制约的关系，他们对维持生物圈中的生物种类和数量的相对稳定起着十分重要的作用。播放歌曲一个真实的故事：徐秀娟（19641987）女，1964年10月出生于黑龙江省齐齐哈尔市一个满族渔民家庭，一个养鹤世家。她从小就受到了良好的家庭教育。徐秀娟小时候常帮着父母喂小鹤，潜移默化中也爱上了丹顶鹤。1987年为寻走失的天鹅溺水牺牲。被追为烈士，誉为“中国第一位驯鹤姑娘”。本节课的内容使我们认识到动物在生物圈中的作用： 动物直接