特级教师分析年高考作文

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1、特级教师分析年高考作文 年的高考已经过去但关注高考作文的还是很多下面是小编整理的特级教师分析年高考作文欢迎大家阅读 【特级教师分析年高考作文】 年全国课标卷(甲、乙)的写作题目在“给材料”的原有样式中做了变革：提出了明确要求或问题(甲卷提出要求“给小陈、老陈或其他相关方写一封信表明你的态度阐述你的看法”乙卷提出问题“这三人中你认为谁更具风采?体现你的思考、权衡与选择”)这就是后来被称之为“任务驱动型”的写作题目“任务驱动”的提法有点儿炫人眼目因为所有科目的所有题目都有“要求”亦即“任务”这一变革其实就是为模糊的“给材料”写作题目提出了明确要求 这明确的要求对“给材料”写作题目很必要十年以来要求

2、都很模糊最早是“选择一个角度”后来收缩为“选准角度”“选好角度”可怎样才叫“选好”?并没有说明此外诸如“不要套作”何谓“套作”标准何在?“不得抄袭”考场之上怎能“抄袭”?“不要脱离材料的内容和含义”“内容”如何界定?“含义”又在何层面?从来没有明确也没有样例 写作题目的形式大致有四种：给问题、给标题、给话题、给材料其中最清晰的是“给问题”(现在经常有人夸奖法国高考写作题目那些都是“给问题”)最模糊的是“给材料”“给材料”的写作题目在写作教学、写作竞赛、自我写作中都很好但是它不适合高考作为大规模考试、大规模阅卷的写作题目首先要清晰我不大同意“任务驱动型”这个提法但是它吹拂开十年“给材料”写作题目

3、的雾霾使写作的天空变得清朗又的确令人欣喜一年来它广受关注好评如潮 清晰是高考写作题目关键环节也是我们评价题目的准绳因为高考写作的原则是“据题发挥”作为发挥腾跃踏板的写作题目必须清晰考场作文的实质就是要求考生筹谋、经营一条由题目到熟悉生活的纽带思想、思维和语言的纽带 我并不热衷于像某些专家那样评说写作题目的所谓“时代感”“人文性”“思辩性”“民族精神”“立德树人”等等我认为写作题目只是一个题目它本无属性至于“时代感”“人文性”“思辩性”“民族精神”“立德树人”等等都是作文的属性某些专家或者把写作题目看做一个圈子一个范围一道常识答题;或者把自己对这则题目的臆想作文当成了写作题目无论原因为何表现的结

4、果都是盲人摸象他们所评说的无非是写作题目的一个角度、一个侧面而已谁又能说出一年、一个高考写作题目不包含“时代感”“人文性”“思辩性”“民族精神”“立德树人”等等? 任何写作题目从立意角度来看应该都有三种：传统的、时尚的、辩证的这道理很简单因为任何写作题目都离不开生活都反映生活的发展变化反映生活中传统与时尚的碰撞、交融与更迭都在反映生活的发展变化中具有思辨价值像对生活中的任何事物一样我们对写作题目(包括题目给出的材料)的看法也只能是“左、中、右” 任何写作题目从选材角度来看又都是海阔天空任凭个性翱翔的空间高中语文课程标准明确表述：“表达与交流中要鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达尽可

5、能减少对写作的束缚为学生提供广阔的写作空间”我们拥护“课程标准”不只因为它是国家法规更因为它符合“神游万仞心骛八极”的写作规律 写作题目不是一道常识答题它是面对广阔生活的窗口;窗外也绝不是评题专家的方寸臆想之地它是辽阔海天“海阔凭鱼跃天高任鸟飞”这辽阔海天里一定容纳有考生熟悉生活的那方园地写熟悉的生活表达真情实感才是写作成功的必由之路 模糊的写作题目势必带来阅卷的纠结例如某年某市高考阅卷领导小组讨论一则“给材料”写作题目用三天时间还没有讨论明白;领导小组的负责人对题目的解释完全错误之后还不敢承认模糊的写作题目将写作教学的注意力都吸引到猜解题目上来反而忽略了写作思想、思维、语言的根本 年高考写作

6、题目综析 但是年全国课标卷的写作题目出现波动反复也可能是课标卷的某项对照比较的实验吧? 【全国课标甲卷】阅读下面的漫画材料根据要求写一篇不少于800字的文章 高考作文：特级教师王大绩谈年高考作文 要求：结合材料的内容和寓意选好角度确定立意明确文体自拟标题;不要套作不得抄袭 解析在三份“全国课标卷”中甲卷的写作题目最模糊题目要求“结合材料的内容和寓意”而材料自身的“内容和寓意”都很模糊 漫画原题是“进步与退步”内容是：一个孩子考了100分受到表扬后来考了98分结果被打了耳光;另一孩子考了55分被打了耳光第二次考了61分却受到表扬但是略去了题目的写作漫画材料可就有了多种理解 例如被尊称为“权威大咖

7、”的温儒敏教授就理解为“奖惩之后”：一个孩子受到奖励结果考了100分后来受到惩罚结果考了98分;另一孩子受到惩罚结果考了55分;第二次受到奖励结果考了61分当然也可以理解为一个孩子受到奖励结果退步到考了98分为此受到惩罚结果又进步考了100分;另一孩子受到惩罚结果进步考了61分为此受到奖励结果又退步考了55分 当然还有更多理解例如慈母的吻使优秀生得满分使差生也能及格;严父的巴掌(很难想象位父亲能在孩子的脸颊上留下唇痕的)使优秀生难得满分使差生沦为不及格再例如成绩进步尽管还差也可以赢得女生的吻;成绩退步尽管优秀依然只能领受她的巴掌(那纤小的巴掌也不像是父亲掌痕)又例如定计划要留有余地以满分为标准

8、高处不胜寒必须焚膏继晷中夜悚惕达不到满分就要挨冷掌;以及格为标准低处纳百川尽管优哉游哉高枕无忧达到了及格就可以享热吻还例如纵向比很易于满足横向比永难于满足;当然反之亦可对于“奖惩”也有实虚之别轻重之分说到根本奖惩进退是因人而异随情定夺的事情具体问题具体分析本不好当做普世价值来评说的仅以漫画作者原题其蕴含的寓意应如右图所示： 面对一个模糊多义的写作材料阅卷势必要拟定“选好角度”的最佳立意而涵盖全部材料的最佳立意自然应该是“答案是丰富多彩的”或“心灵的选择”或“转折”如果不强求最佳立意那立意角度势必是丰富多彩的 漫画是有寓意的从抽象的高度俯察生活的具象选材空间自然是无边无际的 有人选择中国乒乓球队

9、(图左半)和中国足球队(图右半)来调侃其实惟妙惟肖神舟飞船和空间站的对接那是一分都差不得的;而焖一锅米饭只要不再夹生能及格也就很好从“终身发展社会整体的语文素养”进而到“国家的软实力和文化自信”的高度看语文学习一分都不容含糊;从某一次考试来看只要有进步进而能超越及格线也足以欣然在人生的答卷上小羽“率领团队不断创新最终成为众望所归的致富带头人”理当获得满分得到奖励;而那“大量假冒伪劣商品”充斥的市场只要扭转了风气诚实经商尽管将将及格也该给予鼓励吧就说年全国课标卷的高考作文题目吧进步了及格了自然会享受热吻;而年这则高考作文题目呢尽管有的专家给它打98分我们还忍不住想学学电影老炮儿里边的“六哥”轻批

10、其颊以表期望这也是规矩吧? 【全国课标乙卷】阅读下面的材料根据要求写一篇不少于800字的文章 语文学习关系到一个人的终身发展社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信对于我们中学生来说语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践 请根据材料从自己语文学习的体会出发比较上述三条途径阐述你的看法和理由 要求选好角度确定立意明确文体自拟标题不要套作不得抄袭不得泄露个人信息 解析乙卷较好地延续了“任务驱动型”写作题目的明确要求：“从自己语文学习的体会出发比较上述三条途径阐述你的看法和理由”在全国课标卷三个写作题目中这个题目最清晰 生活在运动：历史形成传统经由现实萌生时尚通

11、向未来长江后浪推前浪生活永不停歇在“年6月7日9时高考考场”这一“现实”时空坐标点上面对“语文素养”这个问题考生可能有过比较也可能没有认真做过比较但是必然有相当的体会写作题目清楚地提出提高的三条主要途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践引发、要求考生由感性体会出发做理性深入的思考、比较和阐述题目的思辨价值和意义正是在反映生活的发展变化中呈现考生“自己语文学习的体会”应该是也只能是生活运动长河中的一朵浪花 试想如果没有“请根据材料从自己语文学习的体会出发比较上述三条途径阐述你的看法和理由”这一“任务驱动”而只是泛泛地说“不要脱离材料内容及含义”那么从材料中抽象出的含义必然是丰富多彩的“的

12、确世界是千变万化的疑问是层出不穷的答案是丰富多彩的在生活中看问题的角度、对问题的理解、解决问题的方法以及问题的答案不止一个的事例很多你有这样的经历、体验、见闻和认识?请以“答案是丰富多彩的”为话题写一篇文章”(2000年全国卷高考写作题目)没有“这样的经历、体验、见闻和认识”?那所有写作题目的材料都源源不断地提供着“这样的经历、体验、见闻和认识”如是那么所有写作题目不脱离材料含义的话题都可以是“答案是丰富多彩的”深入一点儿就都是“心灵的选择”简洁一点儿就都是“转折”年北京卷写作题目的提示语极其精辟“无论在个人经历中还是在社会生活中常常会出现令人难忘的转折对此你一定会有所感有所思有所悟请以转折为

13、题写一篇不少于800字的文章” 曾经有位同学拿着一个“给材料”的写作题目问我：“这道题目我作文的立意是要用变化、发展的眼光看待生活老师说不行我问老师为什么不行?老师说如果这个立意可以那么所有的给材料写作题目岂不是都可以这样立意了?”这位老师以敏锐的思维认识到了“给材料”写作题目的弊端他要求学生妥协也很无奈 现在有了明确的“任务驱动”要求“从自己语文学习的体会出发比较上述三条途径”就需要就事论事不可以再在作文里直接以上述种种抽象立意了当然“比较上述三条途径”立意的角度仍然丰富多彩：可以肯定其一、其二、其三也可以否定其一、其二、其三可以综合探讨、分解剖析也可以别辟蹊径、高屋建瓴但是要写好作文必须“

14、从自己语文学习的体会出发”而这应该是考生最切近、最熟悉的生活透过“语文素养”这个窗口十二年来上的几千节语文课少说也有几万、几十万字的课外阅读都应展现于脑海吧?何况还有每天生活中的语文语文本身就是生活的学科那么该有多少具体材料、细节事例呢? 今年高考前我在某市做了八小时语文备考讲座有的家长希望为作文“押题”还用“押题”?八个小时内我讲座的句话不是在阐述在用具体例子说明“语文素养”提升的途径呢?讲座中我不止一次地强调这些话都将是考场作文的语言只是不知道考生能不能将其纳入他自己的“体会”帮助他明确“看法”丰富“理由”? 【全国课标丙卷】阅读下面的材料根据要求写一篇不少于800字的文章 经历几年试验小

15、羽在传统工艺的基础上推陈出新研发出一种新式花茶并获得专利可是批量生产不久大量假冒伪劣商品就充斥市场小羽意识到与其眼看着刚兴起的产业这么快就走向衰败不如带领大家一起先把市场做规范于是她将工艺流程公之于众还牵头拟定了地方标准由当地有关部门发布推行这些努力逐渐见效新式花茶产业规模越来越大小羽则集中精力率领团队不断创新最终成为众望所归的致富带头人 要求：综合材料内容及含义选好角度确定立意明确文体自拟标题不要套作不得抄袭 解析年全国课标丙卷写作题目给出的材料有情节有曲折本身就是一篇短文这样一则生活场景的材料原本有许多角度 例如传统工艺和推陈出新几年试验获得专利和不久假冒伪劣就充斥市场眼看衰败和规范市场获得专利和公之于众带领大家和有关部门地方标准和产业规模不断创新和带头致富 但题目要求“综合材料内容及含义”正是“综合”二字要求写作要把握材料的主旨：在“专利致富”问题上小羽的“共享”意识对“独享”观念的挑战和冲击这当然反映着生活的发展变化生活中传统与时尚的碰撞、交融与更迭 “综合”是使题目明确化的要求也使得写作方向能够比较明确和集中可是应了“成也萧何败也萧何”