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1、1地理教学与法律知识作为教学工作的其中一个任务，在各科教学中，都应渗透进法制教育。一方面，是让学生在学习知识的同时，能掌握对自身有用的法律常识，另一方面，是让学生学习知识的同时能了解法律的科学依据，从而知法、守法、护法。这是作为我们教学的目的之一。也是建设和谐社会， “全面落实公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念”的明确的要求。同样，作为地理教学工作， ，其中也同样渗透了法制工作的环节。最重要的是，在我们的生活中，许多的法律知识与地理知识密切相关。国家、地方的许多的教育要求中，都要求把法律教育作为当前教育工作的一个重要的教学任务，那么作为一线教育工作的教师，这个任务就责无
2、旁贷的落到了我们的肩上。 在现阶段，青少年违法犯罪事件呈上升趋势。其中的深层原因，除了社会的影响外，恐怕是在教育方面法律的教育有所缺失，缺少起码的法律常识，使得他们在人生观、是非观方面没有树立起正确的观念。 素质教育，我们已经说了很多年，可是大多停留在口头上，说的多做的少，现在所说的在学科教学中渗透法制教育实际上也是素质教育的其中一个重要环节。在各个学科的实际教学中，由于各自的教学内容不同，也就导致各自在法制教育中各自的任务有所不同各有所侧重。尤其是自然科学“有关环保、生态、卫生、计生、2健康、建筑、测绘、统计、能源、资源、水利、交通安全、农林牧渔等方面的法律法规” ， “体现了法律法规力图通
3、过调整社会关系和人们的行为，维护自然法则，实现社会与自然和谐的立法意图” 。从地理学的角度来看，有关人口密度、人口数量、人口承受力、环境承载量、环境保护、生态平衡、城市规划、交通布局这些都是和人们的日常生活有着密切的关系，而这些地理科学知识，又是我国现行的各方面的政策与法律知识制定的科学依据。因此，我们在地理教学的各个环节中，因势利导，利用地理学科教育的优势对学生进行相应的引导，那么，我们的地理教学可在知识教育的同时，也可收获另一原先我们在知识教育预期的基础上的另一收获。下面，我就地理与教学谈谈自己的一点心得体会。 初高中地理知识中有许多知识点与我国现行的法律紧密相关。关键是我们如何将相关的法
4、律知识贯穿在知识点的教学中，在既不加重老师教学与学生学习负担的情况下，完成对相关知识的传授与学习的过程。例如： 必修 2 第一章第一节人口的数量变化人口的自然增长中可渗透的法制内容： 中华人民共和国人口与计划生育法第一条“为了实现人口与经济、社会、资源、环境的协调发展，推行计划生育，维护公民的合法权益，促进家庭幸福、民族繁荣与社会进步，根据宪法，制定本法。 ” “第二条我国是人口众多的国家，实行计划生育是国家的基本国3策。国家采取综合措施，控制人口数量，提高人口素质。 ” 在必修 2 第三节人口的合理容量一节的课堂教学中，我们可作如下的教学设计： 师：下面我们来看一下 14 页的”活动 “。请
5、大家思考。 1.材料中提到的中国的环境人口容量是多少，它主要以什么作为评估依据，为什么？ 生：材料中提到的中国人口容量是 16 亿。它是以中国的土地资源作主要依据。因为土地资源是人类生存的基本物质资料。 2.评估出的人口为 16 亿，现在是 13 亿，尚有 3 亿。那是不是意味着形势还并不严峻，还挺充裕？ 生：不是，现在形势已经十分严峻。 师：何以见得？ 生：我们的人口基数大，每年的新增人口多，资源相对短缺严重，数十种主要的基础矿产和能源资源中已经有很多种短缺，如石油; 环境污染已相当严重，并且还有继续扩大和蔓延的趋势。 师：我们怎么办？ 生：继续贯彻落实计划生育和环境保护两项基本国策。 （教
6、师总结过渡） 师：前面我们深入探讨了环境人口容量的有关细节。环境人口容量是指一定时期，一定地区能持续供养的人口数量。但大家想一下，一日三餐，刚够温饱，好像就可以持续供养吧？ 4生：是啊。 师：可那是我们向往的生活吗？ 生：肯定不是。 师：那你们想过什么样的日子？ 生：幸福日子。 师：怎样的日子可以称得上幸福呢？ 生：生活方式合理，生活水平健康，不危害子孙后代。 师：过这样的日子恐怕得消耗比仅仅一日三餐有保障就行的日子更多的资源和财富。那么，一切条件等同情况下，能够供养的人口肯定就会明显减少了吧？ 生：是的。 师：这样的人口数值，人们把它称什么？ 生：人口合理容量。 师：对。大家在 13 页上找
7、到它的定义后，考虑这个数值是否确定的？要评估它的话，要考虑哪些因素，这些因素影响环境人口容量的因素是否相同。 生：它也是不确定的，但也是相对确定的。对它进行评估需要考虑的因素基本相同，只是其中的人口生活和文化消费水平，标准要更高些。 再如， 荒漠化的防治一节，可以穿插中华人民共和国防沙治沙法 ；水资源的合理利用可以与中华人民共和国水法5联系在一起总之，不论是在教学的哪一个环节中，都有进行法律教育的机会。 教师在教学中当然也需要多学习与本学科相关的法律知识，这一点相信不会是太难的事，因为我们国家各项法律法规的制定都会是以科学为依据，而这些知识点却以是我们所熟知的。在此基础上，就是老师如何在教学中去寻找、发现、创设与法律知识有关的教学话题。当然，我们学科教育是以科学教育为主，不是法制教育课，不能也不应当把学科教学上成法制教育课，如果那样做，一方面会招致学生的反感、厌恶，另一方面，也会失却学科设置的意义，得不偿失。
