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1、人民英雄永垂不朽瞻仰首都人民英雄纪念碑教学实录一、写在后面（但是放在前面） 程少堂讲完这节课，随手写下几句“教后”：（一）这堂课无论是现场反响还是课后反应，都很好。讲课过程中的现场气氛当然是非常非常之好，用唐局长的话说是“迭起高潮”，听课老师当场说好的当然很多，我很感动也很感谢。课后还有老师发短信给我，比如深圳市骨干教师、龙岗区优秀青年教师、龙岗实验学校语文科组长陈理老师会后给我发来短信：“今天的课真好。还没有见过一位老师把说明文上得这么愉快的！”深圳市教苑中学特级教师陈继英老师不仅在大会上对我的课作了激qing洋溢的评点，晚上还发来短信：“今天是巅峰之作。热烈祝贺！”但是，肯定也会有老师不喜
2、欢。这很正常。喜欢和不喜欢的意见我都会听。但是，老师们的喜欢和不喜欢都不会对我今后的公开课产生影响。（二）对于不喜欢这节课的老师，我认真地说句玩笑话：你有不喜欢的权利，你可以继续不喜欢，永远不喜欢，可持续发展地不喜欢，但是我就要这么讲你也没办法是吧？2007年4月23日，我在“广东省2007年初中语文现代文教学研讨会”上（佛山），应省教研员邀请，评点了两位优秀青年教师的说明文公开课（著名语文教育专家王荣生教授作为总评嘉宾也在台下听课），我在大会发言中说：“每一篇课文都有1000种教法，没有1000种也有100种吧？我给老师们出个招：假如有人评你的课，蛮横的说不能这样讲而只能那样讲，你可以毫不客
3、气地回答他：我就要这样教，你能把我怎么着？我这样教犯法了吗？要不然你教一节给我们看看？”（三）我的课带有明显的先锋性。所谓先锋性，就是带有某种实验精神、反叛精神（但是我的反叛是有度的，是在语文规律范围内的反叛），带有某种挑战性，有悖于传统的教学欣赏习惯，会被一些教师所不接受。有人说程少堂的课就是“另类”的代名词，如果说这个“另类”的主要含义是先锋性与创造性，那我愿意接受这顶“桂冠”。实事求是地说，我的不少课不光在深圳“另类”，放在全国中语界也是“另类”的。我也继承前人和同辈人的优秀成果，但是可以毫不谦虚地说，我的几堂影响很大的公开课，无论是荷花淀、世说新语咏雪、诗经子衿、把玩诗歌你是我的同类、
4、荒原中的舞蹈：中国知识精英的精神困境与突围的文化解读（这一堂课因为录像有问题还没有整理出来），还是今天的人民英雄永垂不朽，我都追求一种大格局大气象（虽不能至而心向往之），我绝对不模仿任何人。我鼓励一线教师尤其是青年教师模仿名师，但是作为教研员，我自己十分鄙弃模仿。我就是我，我的课绝不完美（谁又能完美？），但是追求让老师们产生“从来没听见有人这样讲过”的新鲜感受。自我表扬一下：就我这把年纪而言，能坚持讲公开课本就不易，能讲得这么另类这么先锋那更不容易是吧？先锋另类当然不能为师，我但开风气不为师。（四）多位老师课后不约而同地告诉我，他们认为我这堂人民英雄纪念碑比5年前那堂产生重大影响的荷花淀还要好
5、。对这种鼓励，我一方面表示感谢，一方面持谨慎的保留态度。不少老师之所以这样评价我这节课，我想，可能与大型公开课很少有人讲说明文，或者即使有人讲也讲得如同唐局长的评点中所说的不是讲出语文味，而是讲出“嚼蜡之味”有关。（五）语文课究竟怎样教才能教出语文味？近七八年来，我对此一直在进行理论研究和实践探索。几年前我曾把语文味概念的内涵初步界定为：所谓语文味，是指在语文教育（主要是教学）过程中，以共生互学（互享）的师生关系为前提，主要通过情感激发、语言品味、意理阐发和幽默点染等手段，让人体验到的一种令人陶醉的审美快感。但是我一直认为，语文课堂不仅是学生获得知识的场所，也是学生体验人生的地方。好的语文课，
6、应该有人的体温，有灵魂的冒险，有对语言独特的敏感，它既是对文本世界的阐释和发现，也是对自我、对存在的反复追问和深刻印证。无论是用另一种眼光读孙犁从看中国文化、千古文人世说梦欣赏：以为例、用优美的汉语描绘优美的人性欣赏、把玩诗歌你是我的同类、荒原中的舞蹈：中国知识精英的精神困境与突围的文化解读，还是今天的在“反英雄”的时代呼唤英雄细读，我一直都在进行着一种探索：把自己的生命、自己的人生融入课堂，融入教学过程。我力求让我的语文课堂成为这样一种例证：一堂好课需要教师倾注整个灵魂的力量来进行，一堂好课在教学过程后面活跃着一个丰富、有力的灵魂。抽离了这个灵魂现场，语文教学是单调的、僵死的，它所创造的，也
7、必定是一个没有智慧和生命的干枯世界。一堂有语文味的好课背后应该站着语文教师这个人。有语文味的语文课，语文教师都不仅仅是讲课文，实际上某种程度上是在讲自己。一句话，课即人，好课都是从胸襟中来，好课中有教师自己，有语文教师这个“我”。在一个语文课堂里，看不到语文教师的存在（仅仅在讲课不是我们所说的“存在”），便不是好课，至少不是上好的语文课。好课都不仅仅是用口，而是用“心”教出来的。我还一直认为，语文味是语文教学的一种美学境界即自由境界。要达到这种自由境界，语文教师首先必须是灵魂最自由的人，是那种一举挣断锁链的人，是那种不被规矩所役，在规矩中打破规矩、在打破规矩中创造新的规矩亦即超越规矩的人，是那
8、种不重复别人也不重复自己的人。能把语文课上得最美的教师，也就是把语文课上得最有语文味的教师，是在课堂上最自由的人。而匠气或模式化是语文教学（至少是高层次的语文教学）的大敌，是语文味的大敌。我很早就想把这个意思加进我的语文味定义之中，现在，经过七、八年的理论与实践探索（我称之为“八年抗战”），我觉得我所追求的教学风格日臻成熟，把我多年的探索用理论加以提升并用文字凝固化的条件也成熟了。因此，今天，我要把语文味的定义充实为：所谓语文味，是指在语文教学过程中，以共生互学（互享）的师生关系和渗透教师的生命体验为前提，以提高学生的语文素养、丰富学生的生存智慧、提升学生的人生境界和激发学生学习语文的兴趣为宗
9、旨，主要通过情感激发、语言品味、意理阐发和幽默点染等手段，让人体验到的一种富有教学个性与文化气息的，同时又令人陶醉的诗意美感与自由境界。我想，对语文味的定义，在我这一辈子的研究中，是不会再作大的修订了。(六)下面的中国语文教师纪念碑碑文，是我2007年4月23日在“广东省2007年初中语文现代文教学研讨会”上评课时的开头语。我说我想给中国语文教师立一个纪念碑，碑名叫中国语文教师永垂不朽，我还现场撰写碑文，在我念碑文的过程中，全场哄堂大笑掌声雷动。今天我将这个碑文引用在这里，作为这个“教后”的结尾：中国语文教师纪念碑碑文程少堂 撰文三年来，在课改和教学改革中牺牲或暂时还没有牺牲的语文教师们永垂不
10、朽！三十年来，在课改和教学改革中牺牲或暂时还没有牺牲的语文教师们永垂不朽！由此上溯到2500年前，从孔子那时起，为了反对语文内外敌人，争取语文独立和语文教师以及学生学习语文的幸福，在历次扯不清的语文争论中越搞越糊涂的语文教师们永垂不朽！注：“三年来”指继国家级课改实验区进行课改实验以后，全国普遍推广本次课改的这三年。“三十年来”指改革开放以来。二、在“反英雄”的时代呼唤英雄：细读公开课实录程少堂：各位老师，今天我们开一个初三教学工作会议。因为初三教学会议的主要内容是中考，内容不多，所以我穿插讲一堂公开课。这节公开课还有一个由头礼拜天，上个礼拜天啊，我到佛山市参加省教研室的一个教研活动，就是广东
11、省2007年初中语文现代文教学研讨会，会上展示了6节优质课，讲课的大都是前几年省教学比赛一等奖获得者。第一天上午有两位老师讲说明文，其中一位老师讲人民英雄永垂不朽，另一位讲罗布泊，消逝的仙湖。两堂说明文讲完以后，省教研员冯老师叫我评课。我的评课当时产生了比较大的反响，老师们说我的思路很新。我这人听不得表扬，于是我就说我回去也讲讲这个课。于是就有这节课。老师们都知道，说明文呢是很不好讲，学生也不大喜欢学的。就是不好讲我今天才决定试一下啊！五年前，我在讲荷花淀的时候呢，非常荣幸，深圳市教育局唐海海副局长，从头听到尾，还评了课，唐局长的评课产生了非常大的反响，我后来出书的时候也把他的评课收到我的书当
12、中。今天唐局长在百忙之中又来参加我们今天的听课和评课。让我们以热烈的掌声欢迎唐局长的光临！（掌声）好，废话少说，我们就来上课啊（投影初步课题：人民英雄永垂不朽瞻仰人民英雄纪念碑细读）一、检查预习师：首先我来检查一下同学们的预习情况。（投影生字词及其读音）（一）掌握下列加点字的读音和字形。矗【ch】率【shui】镏【li】溯【s】庑【w】旌【jng】卅【s】逾【y】仰【yng】锨【xin】幔【mn】貌【mo】衅【xn】髻【j】堑【qin】请同学们把屏幕上的这些字啊自由地朗读一下，后面有注音的。我前天叫你们老师布置大家预习一下那么大家看这些字啊，把它读一读，自由朗读好不好？声音大一点。（学生齐读。
13、老师用激光笔指示。）师：（指示“衅”）啊，这个字不要读成pn啊，不是“挑pn”。是“挑xn”。（指示“卅”）这个字，昨天，有的同学写纸条提问这个字的读音和意思。有没有同学知道？啊，这个字怎么读？什么意思？（学生举手）啊，请，你说。生：卅s,是三十的意思。师：三十的意思，好。（教师点头，学生坐下。）你们年纪小，有些字不认识，还有一个字啊（老师在白板右上角板书：廿），这个字怎么念？知道不？（生举手）啊、啊，你说。生：nin 。师：对，nin，它什么意思？生：二十。师：欸，不错不错！很好啊！好！（教师示意学生坐下。）好，这是生字。下面我再请同学们读一下这些词语及其解释，然后我再来检查一下大家的掌握情
14、况。（放词语解释投影）（二） 朗读下列词语及其释义。瞻仰：恭敬地看。巍峨：形容山或建筑物的高大。矗立：直立，高耸。丰功伟绩：伟大的功绩。上溯：从当前往上推算。顶天立地：形容形象高大，气概豪迈。奠基：建筑物奠定地基。挺拔：直立而高耸。逾越：跨越，超越。销毁：熔化，毁掉。镶嵌：把一物体卡在另一物体的空隙内。旌旗：泛指旗子。践踏：踩。挑衅：借端生事，企图起因冲突或战争。怒形于色：内心的愤怒在脸上显露出来。勇往直前：勇敢地一直向前走。峻俏：形容山高而陡。（俊俏）永垂不朽：（英雄或伟人的姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。镏金：把金子溶解在水银里后用刷子涂饰器物，可以经久不褪色。天堑：天然形成的隔断交
15、通的大沟，这里指长江，形容它的险要。（全班同学齐读以上词语及其解释）师：好，下面，我看看大家对这些词语的掌握情况。（投影：词语造句）（三）造句：用“瞻仰”和“挑衅”说一段话。用“峻峭”和“俊俏”说一段话。用“永垂不朽”和“天堑”说一段话。上面这三组词语，它们之间啊看起来距离很遥远啊，同学们能不能造一下句，好不好？男同学，造第一句，就是用“瞻仰”和“挑衅”啊，说一段话，这两个词都要用进去，而且意思要连贯，要表达一个中心。女同学用两个“jnqio”说一段话，两个词读音是一样的，但是，第一个“峻峭”，山的“峻峭”，刚才我们看到，是指这个山很陡很险；这个人旁的“峻峭”是什么意思？人长得很漂亮，是吧？那么女同学造“jnqio”，好不好？男同学造“瞻仰”和“挑衅”。呃，想想，然后起来说。好不好？（学生思考、小声交流。）师：哪个男同学说？随便可以说的，说错了也没关系的，啊？哪个男同学说说？（停顿片刻）可能男同学的句子难度大一点，那女同学先
