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1、11、湖滩上，有一对天鹅教学目标:知识与技能：1、正确认读 4 个生字，会写田字格里的 10 个生字，理解文中由生字组成的词语和关键词语的意思。2、有感情地朗诵并试着背诵诗歌。过程与方法： 通过反复地朗读，了解课文内容，感悟诗歌表达的情感。情感态度与价值观：体会人与动物和谐相处的美好、可贵。教学重难点： 理解诗歌内容，体验诗歌表达的情感。第一课时一、课前游戏同学们，你们以前玩过猜词游戏吗？如果学生没玩过，教师介绍游戏规则：两个人一组，一个同学看着屏幕上的词语，另一个同学背对屏幕，看的人做动作或用语言描述，但不能带屏幕上词语中的字，另一个同学猜词。词语：跳舞、天鹅、寻找、金鸡独立二、谈话导入今天
2、老师不仅给大家带来了好玩的游戏，还给大家带来了一首我特别喜欢的小诗想和你们一起分享。 （板书：湖滩上有一对天鹅）这首诗的题目就是学生齐读课题。师：刚才在做游戏的时候，同学们已经描述了天鹅的样子了。我们一起来看看，好吗？（播放课件，直观感受。）三、初读感知1、提出初读要求。师：湖滩上就有着这样一对美丽的天鹅，我们一起来看看课文里是怎么描写的。请大家先自己读一遍课文，注意：如果你遇到读不准的字，请你停下来，多读一读拼音，如果遇到读不通顺的句子呢，就请你反复的多练几遍，注意把字音读准，把句子读通顺。开始吧！学生自读课文，读准字音，读通句子。2、指名分小节读，正音解词。师：大家都读完了，那这样，咱们请
3、每个同学来读一小节，好不好？知道什么叫小节吗？那就请你拿起笔来，在每个小节的前面标上序号。诗歌当中的小节就挺像我们文章中的自然段，只不过每两个小节之间是空一行分开的。几个小节？哎呀，又快又准。好，那咱们就请这一溜同学每个人读一个小节，其他同学请你认真地听，如果听到小伙伴读得有问题的话，就请你们等他读完之后再来帮助他纠正，好吗？师板书：饮水师：我平时常说引水(师板书 “饮”及两个拼音) ，看看课文里的音，这个字在这里读什么？这是怎么回事？我不明白了。那有什么办法啊？遇到这样的问题应该怎么办啊？谁有办法？指名说。生：多读几遍，多读拼音，把他读熟。师：音我读准了，可我不明白意思怎么办？（指名说）生：
4、查字典。师：哎，可以查查字典。老师就用音序法查了字典，我查到（课件出示：）当这个字读饮的时候，它的意思是“给牲畜水喝，也就是给动物喝水” ，那要是老师现在口渴了，有个同学说“走老师，我带您饮水去。 ”行吗？师:哦，人喝水是“引水” （音） ， “饮水”指的是动物喝水。 （生接答案）师：那快看看课文里饮水是给谁谁喝？生：天鹅。师：真好，孩子们，你看这单个一个字我们不理解，查查字典，把它放到课文里，前后连起来读一读我们就明白了。这就是联系上下文理解词语，你们已经会了。师：在滩上搭起鸟窠，是搭起什么东西啊？举手。生：鸟窠。师：一起再读，跟我读：鸟窠。生:鸟窠。师：搭起鸟窠，是搭起什么东西啊？生：鸟巢
5、，鸟窝。师:哎，鸟巢，鸟窝，我听到有的同学说了。师板书：乐点师：他这个词读的特别准，读什么？生：乐点。师：天鹅踏着乐点翩翩起舞，是踏着什么？生：音乐师：踏着音乐的什么？就是音乐的节奏。是吧？好，该谁了，接着读。生 4 读，师：恩，好，请坐。师板书：格格师：你也读得真准，孩子们，这个方格的“格” ，当它在形容笑声的时候，它读“哥哥” ，大家一起读“哥哥” 。生：哥哥师：还有一个词，他也读得很棒。师板书：欢乐。在这要读“乐点” ，但是在这要读“欢乐” （师边说边用手指词）大家看，这些呀，都是多音字，同一个字，在不同的地方，意思不同，读音也不一样。我们祖国的语言文字多奇妙啊。那这样，请同学们自己再试
6、着读一遍课文，注意刚才我们纠正的容易出错的地方。看谁能够做到一字不差的读正确。学生读。3、认读生词，质疑解疑。师：课文我们都会读了，那课文里那些带有生字的词语你们能认的准，读的响吗？生：能师：咱们一起来试试。(师课件出示词语 )请同学做小老师，如果他读的对，大家就跟着他一起读一遍。来，这一行同学。每生读一词，其他生跟读。读到鸟窠时多读一遍。（1）课件出示带拼音的词语：（2）去掉拼音、打乱顺序再读词语。师：要是老师把拼音去掉，再打乱顺序，你们还能读吗？生:能。师：再来试试。 （师去掉拼音，打乱顺序一个词一个词的出）如果你能认得它，就一起大声读出来。生齐读。4、学生再自读课文，在读正确的基础上读流
7、利。师：那现在呀，让我们把这些词语送回家，再来读读课文，争取做到读的不仅正确，而且流利，试试看。5、指名学生读。师：谁愿意站起来试一试？读给大家听。来，请你四、再读品味。1、再读课文，整体感知。师：我们在读这篇课文时，如果能把自己内心的感受也读出来就更好了。同学们再读读课文，边读边想，你喜欢诗里的谁？为什么？学生再次自读课文。师：同学们，喜欢这首小诗吗？生：喜欢。师：那你们喜欢诗里的谁？为什么呢？你说 生：我喜欢诗里的天鹅，因为天鹅很美丽。师：哦，你觉得诗里的天鹅很美丽。 （边说边板书：天鹅 美丽）别的同学，有不同的想法吗？生：我喜欢诗里的孩子，因为他很关心动物。师：哦，这些孩子太可爱了。 （
8、师板书：孩子 可爱）2、再读课文，想一想：你们从诗中的哪些小节、哪些句子感受到了天鹅很美得呢？师：大家觉得天鹅很美丽，孩子很可爱，那你们又是从诗中的哪些小节、哪些句子、词语感受到得呢？请你再读读课文，读一读，想一想。生再读课文。3、集体交流感知到的内容，引领学生感受文中描绘的画面。师：大家是不是想好了？那咱们一块来聊聊吧。谁喜欢天鹅？谁愿意给大家先说说？你从哪感受到天鹅的美丽了？生：蓝天上飞着一对雪白的天鹅，湖心里飘着两片美丽的云朵。师：（课件出示相关内容）从这里感受到什么？生：感受到天鹅美丽。师：你是不是在读这一小节诗的时候脑子里看到了一幅画啊？那你能不能给大家说一说，这幅画美在哪呢？这幅画
9、怎么好看？生：我觉得天上飞着雪白的天鹅，湖心里飘着它们的影子。师：说的真好，蔚蓝的天上飞着雪白雪白的鸟，那颜色多亮丽，多好看啊，有的同学就说到了，云朵掉到湖心里了，是怎么回事？你们都明白吗？生：是天鹅雪白的美丽的影子。师：哦，天鹅飞到哪，他那美丽的影子就象云朵一样在湖心里跟着飘到哪，多美得一幅画啊，谁愿意把这幅画读给大家听？生：蓝天上飞着一对雪白的天鹅，湖心里飘着美丽的云朵。师：哎呀，体会的真好。那透亮的颜色让我们看到了。同学们，读书呢是一件非常有趣的事，因为你一边读呢，脑子里就会浮现出一幅幅生动的画面。就象我们看电视看电影一样，这样，咱们一起来试一试好不好？生：好师：请你闭上眼睛，跟老师一起
10、想，一块看，准备好了吗？师读“蓝天上飞着一对雪白的天鹅，湖心里飘着两片美丽的云朵。 ”看见了吗？生：看见了。师：那自己就这样有滋有味地读读这一小节。看你们读的可投入了，你愿意读给大家听吗?生:读蓝天上飞着一对雪白的天鹅，湖心里飘着两片美丽的云朵。师：我们好像看到两只雪白的天鹅飞过来了。她把天鹅读活了，真好。孩子们，天鹅在蓝天上自由自在的飞翔，真美。那还能从哪些地方感受到天鹅的美丽呢？（指名说）生：天鹅踏着乐点偏偏起舞，摇动起苗条美丽的长脖。圆亮的眼睛一闪一闪，四处寻觅着什么。师：你觉着这儿美在哪？生：天鹅踏着乐点会跳舞，摇动起很长又美丽的长脖子。圆亮的眼睛一闪一闪的，很美丽。师：你都看到它跳舞
11、的样子了，那你们觉得天鹅跳舞的姿态怎么样啊？生：美。师：诗当中用了一个词来形容，那叫什么？生：翩翩起舞。师：哦，翩翩起舞，谁愿意读一读这一小节，让我们再看看天鹅是怎样跳舞的。 （指名学生读）生读。师：恩，他已经感受到了。孩子们，还美在哪啊？这天鹅跳舞的姿态也这么美，还有吗？谁想说说？生：云朵驮着天鹅，天鹅衔着云朵，轻轻地，轻轻地，在湖滩上降落。师：美在哪？说说看。生：在湖滩上降落。师：哦，它降落的姿态很美。是吗？别的同学，你说。生说。师：那云朵驮着天鹅，天鹅衔着云朵是什么样子的呀？（指名说）生：天鹅的影子就象白云一样跟着它。它在哪里，影子就跟在哪里。生：天鹅在湖面上飞，湖面倒影了天鹅的影子。天
12、鹅的影子在天鹅身下，然后天鹅的影子就象云朵一样，天鹅象趴在那里，天鹅地下头看自己的影子，就像是它衔着云朵。师：你真是个有诗意的孩子，他把天鹅在湖滩上降落的那一瞬间的情景描述给我们，讲的那么清楚，真好。那谁愿意读读这一小节，让我们看看天鹅是怎么降落的。 （指名读）生：云朵驮着天鹅，天鹅衔着云朵，轻轻地，轻轻地，在湖滩上降落。师：轻轻地在湖滩上降落，就已经很轻了，自己再读读这一小节，都试试。多练一练，这样你会更出色。生再自己练读。指名读。师：哎呀，轻盈中透着优雅，真好看，孩子们，这天鹅无论是在空中飞翔，还是在湖面上降落，或者是舞蹈，真得很美。有喜欢孩子的吗？你从什么地方感受到了孩子的可爱呢？（指名
13、说）生：孩子们格格的笑了，就表示孩子们很可爱。师：哦，你喜欢孩子们天真清脆的笑声。那孩子们为什么笑的那么开心啊？谁知道？生：因为天鹅很美丽，所以孩子们格格的笑了。师：有道理，还有吗？生：是谁在湖滩上搭起鸟窠，窠旁还吊着饮水的小盒？师：从这儿感受到孩子的可爱，为什么呢？生：因为孩子很有爱心。师：哦，他们为天鹅做了哪些事？用自己的话试着说说。生：为它搭起了家，还给它准备了饮水的小盒。师：还有吗？生：还为它们搭起了有线广播。师：搭有线广播不是一件容易的事，他们可能是在大人的帮助下完成的。孩子们，你们现在知道，美丽的天鹅为什么会踏着乐点翩翩起舞了吗？生：因为大人和孩子们为它们搭起了有线广播。师：这天鹅
14、呀，不仅姿态很美，这心里头啊，也美滋滋的。如果你们就是湖滩上的天鹅，看着美景，看着孩子们为我搭起的舒适的新家，你会是什么样的心情？生：快乐的心情 生：高兴的心情。生：激动。师：那就让我们体会着天鹅当时的心情再读读那一小节。谁来？生：天鹅踏着乐点翩翩起舞.师：还有人想读这一小节的吗？指名读五、赏读全文接下来让我们一起再一次走进这首小诗，用心聆听，用心感受天鹅的美丽和孩子的可爱。教师配乐朗读全诗。六、课下拓展 师：下课以后，我们不妨再次走到蓝天碧水之中，好好地，美美的读一读这首小诗，和美丽的天鹅，可爱的孩子一起享受那份快乐。老师还有一个小建议，课件出示：你可以想一想，如果你就是美丽的天鹅，你会在欢乐的歌里唱些什么？试着把天鹅的歌写一写，也可以用你喜欢的曲调试着唱一唱。还可以把你读诗时想象到的画成一幅好看的画儿。
