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1、我要的是葫芦（第一课时） 汇源大街小学 叶丹教学目标： 1、认识生字“葫、芦、藤、哇、盯、邻”六个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、细读课文第一、第四自然段，在语境中积累喜欢的词语，体会感叹句的语气。4、体会葫芦藤长势旺、种葫芦人对葫芦的喜欢之情，及失去葫芦的惋惜之情。5、书写“挂、哇”两个字。教学重点：读课文，初步了解课文内容。教学难点：体会葫芦藤长势旺、种葫芦人对葫芦的喜欢之情，及失去葫芦的惋惜之情。学情分析：低年级的学生，注意不稳定，不持久，容易被新鲜的刺激所吸引，受兴趣和情绪所支配。学生识记、巩固生字最好的方法就是复现。这就是我们平常所说的“一回生，二回熟，三回四回成朋友”。因此，在
2、课堂中要创设多种途径，多种方式，让汉字与学生反复见面，加强汉字的复现和巩固，逐步从在本课中会认，过渡到要其它语言环境中也能认识。教材内容分析：我要的是葫芦是新课标实验教科书语文二年级上册的课文。讲一个人种葫芦，不管叶子，只想得到葫芦，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了。我要的是葫芦这篇课文生动有趣，简短精悍，学生借助拼音多读几遍，就能读通课文，也很容易了解课文大致内容，学生根据自己的生活经验也能发现这个人得不到葫芦是因为他不治虫. 我要的是葫芦这篇课文通俗易懂，但意义深刻。教学资源：葫芦丝、多媒体课件教学过程： 一、激趣导入1、今天老师给大家带来一件礼物。（课件出示葫芦和拼音）大家看这是
3、什么？音：两个字组成词语时，“芦”读轻声 评：你真细心，关注了这个字的读音，当“芦”字单独出现时，就念第二声，当它组成词语时，就念轻声。小葫芦这么好看，那让我们一起认识这两个字。2、葫芦（板书）孩子们，举起小手跟着老师写写“葫芦”这两个字。看到这两个字你有什么发现？形：（都是草字头，因为它是植物。) 评：你真棒，能从字联想到意思，真会学习，葫芦是一种植物，它有长长的葫芦藤，绿色的叶子，还会开白色的花，最后结出大大的葫芦。葫芦的作用可大了，它不仅可以做成葫芦丝，加工成各种各样的工艺品，它还可以装水，装酒。嫩的时候还能够炒起来吃呢，怪不得有一个人说（板书完整课题）3、谁来读读课题？（鼓励：我听出你
4、想要葫芦了，谁也想要的啊？ 你就更想要了。你想要的是什么？大声点？这回老师明白了，除了葫芦，这个人别的都不想要）6、让我们一起有感情地读读题目吧。二、初读课文，学习生字。1、读得真好，看来题目就很吸引人了。那个人究竟得到葫芦了吗？我们赶紧走进课文，欣赏一下这个有趣的故事。请小朋友翻开P63自己读读课文。课件：初读课文。注意读准字音，读通课文，遇到生字，难读的地方多读几遍。2、课文还有4个生字，它组成的词语你会读吗？课件葫芦藤 盯着 邻居 哇预设：注意：这几个生字很有代表性，有两个是后鼻音，一个是前鼻音，还有一个读轻声。能读准吗？4、齐读全体词语。5、小老师带读，读对了，其他孩子跟读一次。6、男
5、女同学赛读。7、课件：葫芦藤图片师：见过挂在藤上的葫芦吗？这弯弯曲曲又细又长的就是葫芦藤。除了葫芦藤，结黄瓜的就是黄瓜藤，结西瓜的呢就是西瓜藤。现在我们看看谁最聪明，你是怎么记住剩下这几个生字的？“盯”预设：目字旁加个丁冬的丁。（师：你是用加偏旁的方法记住盯字的，好办法。）师：一起读读“盯着”这个词。会不会做这个动作？请你们都盯着叶老师看，眼睛瞪得大大的，一眨不眨的，全神贯注只看着我的脸。这就是盯着。难怪“盯”是目字旁。盯字还是形声字呢！它是左形右声。“盯”字换了偏旁会变成什么字？订、顶、钉、叮。“邻”除了“盯着”的“盯”外，“邻”也是形声字。命令的“令”加上双耳旁。“哇”师：刚才老师发现孩子
6、们读书的时候可用心了，眼睛盯着课文里的每个字认真读，读着读者，你们有没有发现课文第一段有两个字宝宝长得很像？它们是“哇”“挂”。课件： 挂 哇师：眼睛真敏锐！读一读，齐读。你们有什么办法区别它们？预设：“挂”提手旁。“哇”口字旁。师：因为“挂”要用手。我们一起做过动作。“哇”要用嘴巴说，来，一起说，众生说哇。师：能不能把这两个字换偏旁变成其它字？女字旁是“娃”；单人旁是“佳”；虫字旁是“蛙”；三点水是“水洼”的“洼”。老师给你们刚才说的编了首儿歌，想不想读？赶紧自己读读吧。众生读。课件：张口一声“哇”，用手往上挂。有水是水洼，女孩爱娃娃。捉虫能手小青蛙，小青蛙！师范读，我们还可以打着节拍读，加
7、上动作读。师生共读。生起立读儿歌。指导写字。“挂”“哇”师：真开心，请坐吧。“挂”“哇”是我们今天要学写得生字。写这两个字要注意什么？预设：左右结构，左窄右宽。右边都是两个“土”。师范写。（现在我们把这个挂字送进田字格。大家一起来。先写提手旁。右边两个土。第一个土字的这一横要写在横中线上。哇的写法和挂差不多，口字旁在横中线上，右边两个土叠起来）生书写。师提醒书写注意姿势：头要正，背要直，脚放平。师生共评。生生互评。6、生字去掉拼音能读吗？课件葫芦藤 盯着 邻居 哇多么可爱的小葫芦哇！7、把生字送到句子当中，你们还能读好吗？课件：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。 多么可爱的小葫芦
8、哇！ 一个邻居看见了，对他说：“你别盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！” 他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”自由读。众生读。8、再读课文。师：老师发现孩子们今天句子读得特别流利，没加字，减字、没错字。那读课文怎么样呢？有信心展示一下吗？课件：再读课文。要求：我们试着把课文连起来读一遍，看谁读的声音最好听，词句读得最准确、流利。记得别忘了保持坐姿哦！ 读书要做到腰挺直，书拿好。齐读全文。三、细读第一自然段。1、课文读得很正确、很流利，现在就让我们走进这个葫芦园，去看看那棵葫芦吧！请小朋友用自己喜欢的方式读一读第一自然段，那几句话描写这棵葫芦？请
9、你用横线画出来。注意把横线画到句末的标点符号为止。板书：葫芦课件：轻声读课文第一段，想想：那几句话描写了这棵葫芦？请你用画出来。课件：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。（生汇报）师：你们找了这些句子吗？我们一起把读读吧。齐读句子。1、这是一棵怎样的葫芦？（可爱、美丽）哪些词语用得特别好，把小葫芦的样子写清楚了。预设1：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。我从“细长”这个词语中，知道了葫芦藤又细又长，长的很好。（评：你真会读课文，能从一个词中，读懂葫芦藤的样子，的确葫芦藤的形态真美，真棒！请你来读一读这个词语：
10、细长的葫芦藤，再读读这句话）板书：藤 细长葫芦的叶子绿绿的，很好看。 （评：你真棒，从一个字中知道了葫芦叶的颜色，真会学习！）长满 葫芦的叶子很多，（板书） （评：从一个“满”字，就能读出叶子很多，密密麻麻的，让我们知道葫芦的长势很好。PPT，茂密的葫芦叶图画，因为叶子是输送营养的器官，叶子长得好，葫芦肯定长得好。你真棒！相信你一定也能读好这句话。我们读读这个词语“长满了绿叶”）板书：叶 长满指名读 （评：有了自己的理解，读得是那么的出色，谢谢你！）开出了几朵雪白的小花 （颜色）（评：多美的小花啊，肯定能结出可爱的小葫芦。是啊，这花雪白雪白的，多美啊，你再读读“雪白的小花”。一起来读读这美丽的
11、花吧！）板书：花 雪白老师还很喜欢 “挂”这个词，每次读到 “藤上挂了几个小葫芦”时，我仿佛看见挂在藤上的小葫芦随风摆动，好像在和我们打招呼呢。（课件：挂）多美的词语！加上它们，可爱的小葫芦仿佛出现在我们的眼前。我们把这些词组美美地读一读。细长的葫芦藤 长满了绿叶 雪白的小花 课件：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。师：你能不能把葫芦的可爱读出来给大家听听。 还有谁想读，让人一听喜欢这棵的小葫芦。指名读句子。师：老师从你们的朗读中觉得葫芦太可爱了。老师也想读读。想不想听？师范读。师：让我们再来美美地读读，把这棵可爱的葫芦记在心里。众生齐读。仿写牵牛花
12、。过渡：孩子们，课文里作者用上了优美的词语。让句子变得更生动。现在我们能不能通过观察，用上优美的词语尝试着描述一下这株牵牛花？课件：牵牛花图片（ ）藤上长着（ ），开出了（ ）的小花。多么（ ）的牵牛花啊！师：说得真好！孩子们真会思考！小葫芦不光长得可爱，还让大家学会很多优美的词语，还能通过细心观察，学着描写牵牛花呢。这么可爱的小葫芦，我们喜欢，比我们更喜欢的是那个种葫芦的人，一起读读课件：他每天都要去看几次。师：这句话你读出什么？那个人特别喜欢这葫芦。追问：从哪里看出来？“每天”“都”“看几次”每天是什么意思？（天天）他每天去几次，多少次？天天都去看，一天都没有落下，多喜欢呀，一起来读读他每
13、天都要去看几次。是啊，每天早晨，起床的第一件事就是看望他的小葫芦，看到嫩嫩的小葫芦，他忍不住的说：（课件：多么可爱的小葫芦哇！）中午刚吃完午饭，他看见绿绿的小葫芦，兴奋地说，（同上 ）晚上，他在床上翻来覆去的睡不着，又去看他的小葫芦，他激动地说：（同上 ）课件：多么可爱的小葫芦哇！多么可爱的小葫芦哇！多么可爱的小葫芦哇！板书：葫芦 可爱6是啊，他太喜欢小葫芦了，你们猜猜，他每次去看望小葫芦的时候会盯着它看，跟小葫芦说话，还会做些什么呢？唱歌、跳舞、还会亲吻小葫芦等等。简直把小葫芦当成自己的宝贝！最亲密的朋友! 7、他实在是太喜欢他的小葫芦了，那咱们一起读读第一自然段，把他对小葫芦的喜爱之情表达
14、出来吧！齐读第一段。注意保持读书姿势。书拿好，腰挺直。四、再读结尾，留疑。过渡：这可爱的葫芦如果继续健康生长，你想想，到最后，它会长成什么样子？预设：会长得很大很好，长得赛过大南瓜，会结出很多的果实。师：可是告诉你们一个不幸的消息，没过几天，原本健康可爱的小葫芦课件：图二。慢慢地变黄了，一个一个都落了。如果你是种葫芦的人，辛苦了这么久，葫芦全落了，你的心情会怎样？预设：伤心、惋惜、痛心。 指导朗读第四段。师：是呀，这时候你会怎么读这一段话呢？指名读。课件：没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。板书：落了师：我看你的笑容没有了，你的心里一定不好受。还有谁来读？ 我看到你的眉头都皱起来了。小朋友我们都来读读这句话。齐读是啊，那么可爱的小葫芦，又有种葫芦的人天天看，细心呵护，为什么会一个一个都落了呢？下节课我们要帮种葫芦的人找找原因了！四、再读结尾，留疑。种葫芦的人是那么地喜欢葫芦，每天都要去看几次，可是原本可爱的小葫芦，最后：（读第四段）小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。（课件出示）5、质疑：读到这，我们不禁要可惜地问6、是啊，那么可爱的小葫芦，又有种葫芦的人天天看，细心呵护，为什么会一个一个都落了呢？下节课我们要帮种葫芦的人找找原因了！板书设计：14、我要的是葫芦藤 叶 花 葫芦细长 长满 雪白
