《人教版本六年级数学下册概率与统计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版本六年级数学下册概率与统计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、统计与概率复习课教学设计一、教学目标（一）知识与技能让学生经历收集数据、整理数据、分析数据的活动，使他们在解决问题的整个过程中进一步巩固所学的统计知识，培养梳理知识结构的能力。（二）过程与方法通过整理、分类、制图、观察、比较、分析信息，形成统计观念，进而形成依据数据和事实来分析和解决问题的方法。（三）情感态度和价值观使学生进一步体会数学与生活的紧密联系，形成尊重事实、用数据说话的态度，形成科学的世界观与方法论。二、教学重难点能根据收集的数据制成合适的统计表和统计图。三、教学准备多媒体课件，作业纸。四、教学过程（一）谈话引入，复习旧知教师：同学们，今天这节课，我们要一起来复习统计与概率的知识。首
2、先，请大家回忆一下，在小学阶段我们学过哪些统计知识？(指名回答)你想对这些知识进行怎样分类整理？（上来摆一摆）你能说一说这样分类的好处吗？（更容易看出它们的相同点和不同点）讨论交流后，依据学生回答，课件出示下图。 【设计意图】通过“独立思考互补交流分类整理”的过程，让学生从整体上复习有关统计的知识，并借助树形图形成知识结构。（二）整理数据，自主探究1收集整理数据，制作统计图表。统计在人们的生活中有着广泛的应用，我们在做一些事情之前，要先收集和分析数据，再做出决定。统计就是帮助人们整理和分析数据的知识和方法。教师：由于课堂时间有限，大家已提前填好个人情况调查表，并根据调查表分小组统计了相关数据。
3、学生个人情况调查表姓名性别身高/cm体重/kg血型最喜欢的运动项目下面请填写你对自己在各年级的综合表现是否满意年级一二三四五六是或否【设计意图】本环节中各小组都有各自的分工，便于学生经历数据收集和整理的过程，并利用统计表进行简单的分析。2制作统计表和绘制统计图。教师：现在我们请小组长来汇报下你们小组的统计结果和统计方法？有什么发现？统计表（举例）：（1）全班同学的身高情况学生1：我们组想知道全班同学的身高情况，于是我们通过填写调查表，收集了全班同学身高这一栏的相关数据，并进行了统计，制成了统计表。六（2）班身高情况统计表21.7027511383人数/人1.751.651.601.551.50
4、1.451.40身高/m预设：身高是1.55米的同学人数最多，身高是1.70米和1.75米的人数最少。学生2：我们小组也对全班同学身高进行了统计，我们根据统计数据，描绘了条形统计图，通过图，我们可以知道身高是1.55米的同学人数最多，身高是1.70米和1.75米的人数最少，1.75米和1.55米的人相差较多。学生3：我们组也是统计的全班同学身高情况，我们不仅记录了每个阶段身高的人数，还算出了这个阶段人数占全班人数的百分比，描绘出了扇形统计图，从图中可以看出，1.55米占全班人数的比例最大。小结：这三种方式都能反映出数据的多少，条形统计图更为直观，更容易反映出数据间的差异。扇形统计图能反映出部分
5、与总体的关系。追问：什么数据能表示全班同学的身高水平？如何计算？（2）全班同学的体重情况学生：我们组想知道的是全班同学的体重情况，为此我们通过填写调查表，收集统计数据，制成了统计表，并根据统计表绘制了条形统计图，体重是45千克的人数最多，体重是25千克，30千克，75千克的人数最少。追问：儿童的标准体重= 年龄 x 2 + 8 （ 7 - 16 岁 ）如：你们是12岁，也就是标准体重= 12 x 2 + 8=32，单位kg，超过标准体重20%以下都算正常，轻度肥胖 ： 超过标准体重 20% - 30 %中度肥胖 ： 超过标准体重 40% - 50 %重度肥胖 ： 超过标准体重 50% 以上请问
6、全班正常体重的人数有多少人？你有什么建议：那些肥胖的同学需要加强锻炼，控制体重。小结：我们通过确定调查内容，制定调查表，统计调查数据，描绘调查数据，分析调查数据，得到一定的结论，对相关内容进行判定。（3）六（3）班同学对自己的综合表现满意人数的情况学生：我们组想知道的是全班同学对自己的综合表现满意人数的情况，为此我们通过填写调查表，收集统计数据，制成了统计表，并根据统计表绘制了折线统计图，从图中我们发现不满意程度呈上升趋势，大部分学生对自己在高年级的表现不满意。追问：你们小组为什么想到用折线统计图来描述呢？折线统计图能反映数据的变化趋势。他们对自己的表现不满意的可能原因是什么？预设：知识难度加
7、大，内容增多，作业的错误率相对增大，受表扬的次数越来越少.六（2）班同学对自己的综合表现满意人数的情况统计表（4）全班同学血型统计学生：我们组想知道的是全班同学血型情况统计，为此我们通过填写调查表，收集统计数据，制成了统计表，并根据统计表绘制了扇形统计图，从图中我们知道，O型血的人数最多，AB型血的人数最少。追问:你们组为什么选择用扇形统计图呢？数据类别较少，能清楚的看到各部分占总体的百分之几。如果给全校师生进行编号，随意抽取一名学生，该生一定是O型血吗？什么血型的可能性大？什么血型的可能性小？总结：对比复习引出：单、复式统计表，单、复式条形统计图，单、复式折线统计图。对比观察，统计表和这三种
8、统计图各有什么特点？预设：统计表数据的多少 条形统计图数据的大小和差异 折线统计图数据的变化趋势 扇形统计图部分量和整体的关系他们的共同点是什么？（都能反映数据的多少）【设计意图】从教师提供的素材引入，让学生在讨论和交流的前提下，制作合适的统计图表示各组统计的数据，充分体现了这部分知识的应用价值。后续的分析紧紧围绕各种统计图的特点，体现尊重事实、用数据分析实际情况的思想。（三）练习巩固，加深理解1学生独立完成练习二十一第1题。根据所要描述的情况，填写合适的统计图。（1）描述六（2）班同学身高分组的分布情况，用_。（2）描述从一年级到六年级的平均身高变化情况，用_。（3）描述身高组别人数占全班人数的百分比情况，用_。指名回答，集体订正。 2完成练习二十一第2题。下面是某汽车公司去年汽车生产量和销售量情况。（1）该公司去年全年的生产和销量情况如何？（2）该公司的发展前景怎样？（3）你还能提出哪些问题？四、课堂总结，小议收获教师：这节课复习了什么内容？（统计）统计有哪些知识？我们运用这些知识和方法是为了帮助我们整理数据，在这之前应先收集数据，收集数据有哪几种手段？（调查、实验、查阅资料）继而分析数据，从而获得结果。今天我们就是按这个过程来调查统计的，虽然这个调查统计有一定局限性，但我们能够获得一些信息进行预判整体情况。板书：
