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1、 讲授 二、活动激励，看图识字 1、出示操场活动图，引导学生按一定的顺序细致地观察插图，说说图上的小朋友正在干什么？（师要适时指导说完整话，可奖励他说话星） 2、再次认读6个词语。（遇到不认识的字可以看拼音或图片）。 3、做“你演我猜”的游戏。巩固6个词的认读。游戏规则：请2名学生参加，其中一个背对讲台，另外一人，通过动作来表达课文词语。引导学生做动作识记词语。 设计意图通过图片使学生了解词义，启发学生联系生活积累，把所学词语和认识事物紧密联系起来，进而感知体育活动的特征。 4、不带拼音再次认读6个词语。 5、分类识记： （1）、找学生到黑板上给词语分类摆放。 （2）、讲这样分类原因。 （3）
2、、认识“提手旁”。 （打、拍、拔都是用手的，所以都有“提手旁”。）读一读这个偏旁。 （4）、说说你还认识哪些字也有提手旁。（想一想你还能用手做出哪些动作，还有哪些字可能是提手旁的呢）(课件出示一些带有提手旁的字让学生认读） （5）师总结：刚才我们认的这些字都是提手旁的，以后我们认字时要记得把部首相同的字放在一起来记，这样记字会更加容易。 （6）、把蓝色字体的字用动作表示出来。（指生做动作） （7）、说说你还认识哪些带有足字旁的字。(课件出示一些带有足字旁的字让学生认读） （8）、师小结：记住偏旁部首去识字也是一种识字方法，在以后的的识字中我们会经常用到。 6、比较“足字旁”与“足”字。 指名说
3、不同。（足字旁的下部是一竖一提，而足字的下部则是一撇一捺） 7、再次认读词语。做游戏“小蜜蜂回家”，巩固带有这两个偏旁的字。 游戏规则：看一看小蜜蜂翅膀上的字是什么偏旁，说对了，小蜜蜂就可以回到自己的家中。 8、连一连。（把相应的动词与名词连起来）。 设计意图低年级的学生平均每天要认识几个甚至十几个字，识字量增加了识字难度。此环节设计根据儿童的心理特点和年龄特点，创设了活泼有趣的教学情境，学生在学中玩，在玩中学，增强识字的趣味性。 三、初读儿歌，识记生字 1、学生轻声自读儿歌。 2、认读儿歌中的生字。（炼，认识新偏旁“火”） 3、指名朗读儿歌，检查自学情况。 4、组织学生再读儿歌，提出要求：这
4、一次争取把句子读得比刚才更准确、更通顺。 设计意图在语境中识字，生字不再是孤立的个体，而是一个有趣的生活场景。这一生动场景唤起了学生对生字的亲切感，学生既知字音、认字形，又能借助语言环境解字义、明用法，提高识字的效率。 五、独立观察，学写生字。 1、出示“打、拍”两个字，齐读。学生认真观察每笔在田字格中的位置及占格情况。请学生观察后找出这两个字有什么相同的地方和不同的地方？（学生先自由观察，然后全班交流。） 2、学生用这两个字组词。 3、教师范写“打”字（看课件）。（学生认真观察每笔的行笔方法，伸出食指与老师一起书空。） 4、学生描红，独立仿写一个“打”字。教师巡视，个别指导。 5、指导“拍”字时要强调指导书写时要注意左窄右宽。 6、引导学生集体评价书写情况。（说说你觉得这个字写得怎么样，哪里值得你学习。） 7、根据刚才的点评情况，组织学生修改再写。 设计意图写字是低年级的重头戏，指导书写时，通过老师教笔顺，教师的范写，学生的描红、临写，师生的共同评议，循序渐进地指导，培养学生良好的观察能力和写字习惯。 六、课堂总结 这节课我们一起认读课文的生字和正确朗读课文，通过练习我们又学会2个汉字的书写，还认识了操场上经常开展的体育活动。大家课上学得都很认真，课后一定要注意锻炼身体，这样才是健康聪明的同学！
