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1、设计教师教学版本PEP Book_3_执教教师课题名称教学年级四年级Unit6MeetmyfamilyThe _first_ LessonLets start Main scenceA ALetstalkLetscount课 型新授课授课时间40分钟学生分析四年级的英语课，进入四年级的学生绝大多数已接触英语，学生已经学过了26个英文字母和部分单词，也掌握了该如何学习英语的一些基本方法。但部分学生自觉性比较差，相应的学习习惯也差，开始学习英语的那种新鲜感已经丧失，学生的学习目的也不明确。针对这种情况，教学上采取任务型教学，运用灵活多变的方法，实现学生语言运用能力的迁移和拓展。尊重理解学生，与学生
2、一起分享学习中的苦与乐，使每一位学生都能在学习中取得很大成绩，有所进步。 教学目标1.能听懂、会说句子Howmanypeoplearethereinyourfamily?Myfamilyhassixpeople.Butthatsonlyfive.Andmylittlepuppy!并能在实际情景中运用。2能听、说、读A.Letstalk部分的对话，并能分角色表演对话。3.能在实际语音环境中灵活运用句型Howmanyarethere?，并根据实际情况作出相应的回答。4.了解英语国家的一些称谓方式。教学重点熟练掌握运用句型Howmanyarethere?的用法，并能在实际情景中运用。教学难点理解A.
3、Letstalk部分句子的含义，并能进行初步运用。k教学策略1. 教师准备录音带、教学光盘、图片、挂图。2.学生自带几张家庭照片。教学过程（一）、课前热身（Warm-up）1.Freetalk.2.复习已经学过的表示数字的英文单词。（二）、课前预习（Preview）教师拿出自己的家庭照片介绍：Thisismyfamilyphoto.Look,thisismyThisismyHowmanypeoplearethereinmyfamily?(引导学生回答并板书句子)Whoarethey?(引导学生回答：Yourfather,yourandyou.)（三）新课呈现（Presentation）1.接上
4、述活动教学句型：Howmanypeoplearethereinyourfamily?2.教师用课件出示自己家庭的全家福照片，和学生进行对话：T:Thisismyfamily.Howmanypeoplearethereinmyfamily?Ss:SixT:Whoarethey?Ss:3.教学并操练：Whoarethey?4.学生出示自己的家庭照片，同桌合作进行对话练习，如：A:Look!Thisismyfamily.B:Howmanypeoplearethereinyourfamily?A:Four.B:Whoarethey?A:Father,mother,brotherandme.5.播放A.
5、Letstalk的教学光盘，让学生边看边了解对话大意。6.学生带着下列问题再观看一次：(1)HowmanypeoplearethereinChenJiesfamily?Whatarethey?(2)HowmanypeoplearethereinAmysfamily?Whatarethey?7.学生回答问题。教师在学生的回答中简单解释单词only的意思。8.学生边听对话边跟读对话，然后两人小组分角色朗读对话。（四）、趣味操练（Practice）1.小组同桌合作，仿照本部分的对话新编一段对话，然后请几对学生上讲台进行表演。2.完成Letscount.在活动的过程中，教师向学生解释为什么苹果在树上用
6、onthetree。（五）、巩固和延伸（Consolidation&Extension）1.学生在小组内容了解各自的家庭情况，然后进行对话操练。2.课堂练习选择填空：()Myfamily_sixpeople.A.haveB.hasC.is()Who_they?A.amB.isC.are()Thisismy_puppy.A.littleB.smallC.tall()Therereapples_thetree.A.inB.forC.on()Howmany_arethereinyourfamily.A.peopleB.peoplesC.boy3.Checktheanswer:B,C,A,C,A（六）
7、、布置作业（Homework）1.听录音，跟读A.Letstalk部分。2.自制完整的家庭树，并搜集有关家庭成员的其他称呼。课后反思在课堂教学中我也比较注重师生互动，并力求师生关系融洽，以营造轻松的课堂氛围。在课堂上，我经常以亲切的目光，轻松的表情，和蔼的态度，鼓励学生，调动他们学习的积极性，激发他们学习的兴趣，因而取得了良好的教学效果。但是我觉得教学中还是有一些不足之处，比如：教学方法不是灵活多样，显得呆板，课文内容拓展很少，等等，在以后的教学中要注意改进。设计教师教学版本PEP Book_3_备注栏执教教师课题名称教学年级四年级Unit6MeetmyfamilyThe _second_ L
8、essonALetslearnLetsplay课 型对话课授课时间40分钟学生分析四年级的英语课，进入四年级的学生绝大多数已接触英语，学生已经学过了26个英文字母和部分单词，也掌握了该如何学习英语的一些基本方法。但部分学生自觉性比较差，相应的学习习惯也差，开始学习英语的那种新鲜感已经丧失，学生的学习目的也不明确。针对这种情况，教学上采取任务型教学，运用灵活多变的方法，实现学生语言运用能力的迁移和拓展。尊重理解学生，与学生一起分享学习中的苦与乐，使每一位学生都能在学习中取得很大成绩，有所进步。 教学目标1.能听、说单词和词组：parents,cousin,uncle,aunt和babybroth
9、er。2.能用句型Thisis介绍自己的家庭成员，并用以前学过的句型Hes/Shes描述这位成员的体貌特征。3.理清家庭成员之间的关系，能将称呼与人物对应。教学重点1.掌握本节课所学的表示家庭成员的词汇，并能简单介绍自己的家庭成员。2.理清这些家庭成员之间的关系。教学难点1.单词parents的发音。2.激发学生了解自己家庭成员的欲望。教学策略1.教师准备录音带、教学光盘、图片、挂图。2.学生自带几张家庭照片。教学过程（一）、课前热身（Warm-up）1.Freetalk.2.教师播放歌曲Ilovemyfamily，让学生边唱边拍手。（二）、课前预习（Preview）1.做一做请几位学生上讲台
10、表演自己的爸爸/妈妈/姐姐其他学生猜一猜。2.教师用课件出示自己的家庭照片，用句型Thisismy，She/Heis进行介绍和描述。然后再让学生把自己的照片放在投影仪上，并尝试用句型Thisismy，She/Heis进行介绍和描述。（三）新课呈现（Presentation）1.师生对话，导入新课，并引出单词family的教学。2.呈现Amy说的话：Hi.Meetmyfamily!带读并教学该句子。3.教学单词parents(1)T:Wecancallfatherandmotherparents.(2)教学并板书：parents4.教学aunt,uncle,cousin(1)T:Doyoukno
11、wwhoyourparentssisteris?Sheisaunt.(2)教学并板书：aunt(3)用同样的方法引出单词uncle和cousin的教学。5.教学babybrother(1)导入：T:Now,boysandgirls,listencarefully.Whoiscrying?(播放婴儿哭泣的声音)Ss:Baby.(2)呈现娃娃的图片，然后带读几遍。(3)呈现图片，教学并板书：babybrother(4)操练：babysister6.教师让学生朗读板书。7.游戏：把单词卡片藏在一位学生的桌子下，另一位学生不能看，全班一起读这个单词，让该生说出此单词的意思。8.听录音，跟读Letsle
12、arn部分的内容。（四）、趣味操练（Practice）1.教师让学生观察Letsplay部分的图片，介绍说：Lookatthehandinthepicture.Therearefiveheadsonthetipofthefinger.ThisisZhangPengsfamily.HetellsabouthisfamilytoJohn.2.教师请一位学生站起来读一读ZhangPeng说的句子。3.让学生同桌合作，一个扮演ZhangPeng，一个扮演John。4.让学生画出自己五位家人的人头像，然后把人头像贴在自己的五个手指上，同桌合作，相互介绍自己的家人，如：A:Look,thisismyfamily.B:Whoshe/she?A:Hes/ShesmyHes/Shesshortandthin.（五）、巩固和延伸（Consolidation&Extension）1.游戏：Whoishe/she?教师描述自己的一位家庭成员，如Heistallandthin.Hesold.Hesfriendly.Whoshe?，让全班猜一猜是谁。然后让学生在四人小组内依次描述自己的一位家人，让其他学生猜一猜。2.教师说出一位家庭成员的名称，学生说出与其相对应的单词，如：fathermother,grandmother
