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1、风娃娃教学设计（第二课时）教学目标、复习巩固生字词。、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。重点难点 1、理解课文内容，让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？2. 懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。课前准备生字卡、课件、视频一、回顾字词，引入新课师：同学们，今天我们继续学习16课：风娃娃。复习字词：出示生字图片图片1：抽chou抽抽抽，（学生齐读）。出示词组图片：吸气吸气两遍，（学生齐读）。二、播放视频、分析课文师：读的真好，声音真洪亮，小朋友们回到家一定有认真复习。那么
2、接下来，老师想请大家观看一段视频，看的时候思考2个问题:1.风娃娃做了哪几件事情？哪几件是好事？哪几件是坏事？（现在请同学们安静地看。）师：（视频看完了，）谁来回答老师的第一个问题：风娃娃做了那几件事情？生1：吹风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服，吹小树师：哦，那你们认为风娃娃做的这些事，哪些是好事，哪些是坏事呢？生2： 1.2是好事。3、4、5是坏事。师：好，请坐。她的意见大家同意吗？（生：同意。）是啊，风娃娃在妈妈的呵护下慢慢的长大了，妈妈对风娃娃说：你长大了，到田野里去吧，那里，你可以帮人们做许多事情。三、小组合作，分块研读，感悟明理（一）.学习“吹风车”师：那么，我们先来看看风娃娃为人们做的
3、第一件好事：吹风车。 （出示图片1），谁来给大家读一下（生1朗读，老师表扬并给小建议）。（出示图2），那在风娃娃没有吹风车之前，风车是怎样转动的呢？水流怎样，还有秧苗呢？生1：风车转的很慢，风车正在慢慢转动。生2：水流断断续续。生3：秧苗快要枯死了。(引导学生联系生活实际理解“断断续续”，让学生表演动作理解“吸”“深深地吸”)师：是啊，有了风娃娃的帮助，风车转的更快，水流转的更快了。你看，秧苗喝足了水，笑着不住的点点头呢。你们想想，秧苗想对风娃娃说些什么话呢？生：谢谢你让我喝足了水，长得更高了，更绿了。风娃娃得到了秧苗的感谢，也高兴极了，同学们，你们高兴吗？（引导学生带着高兴的心情来读一读这一
4、段。）（二）自读第3段，思考完成填空。师：出示填空课件，让学生带着问题去自读。（想想风娃娃来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？）（学生自读）师：出示纤夫图片。大家请看，这些人是纤夫，专门靠背拉船。他们弯着腰，流着汗，喊着号子。船却走得很慢。太辛苦了，又热又累。谁能把它的辛苦读出来呢？（引导学生领悟纤夫的艰辛，以及此刻对风娃娃到来的盼望。）师：这时，热心的风娃娃又来了，（出示文段，学生朗读，重点理解“急忙”）船在水面上飞快的行驶起来，纤夫们可开心了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。你们能用“一边”说句话吗？（出示“一边、一边、”练习说话）。那么，当风娃娃得到人们的感谢之后，它是怎么想的呢
5、？生：嗯，为人们做好事是风娃娃美好的一个愿望，那么光有美好的愿望和力气就能为人们做好事吗？（三）、学习交流“做坏事”，明白道理。师：请学生齐读5-7自然段，并找出风娃娃都干了哪些事情？生：吹跑了风筝、吹跑了衣服、折断了小树师：假如你是放风筝的孩子、晒衣服的人和栽树的人，你的心情会是什么样呢？你又会怎样来责怪风娃娃呢?(反馈交流，引导学生理解“无影无踪”“伤心”“责怪”等词语的意思。体会到风娃娃好心却做了坏事的伤心)师：谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来?师：我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢?如果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么？师：大家归纳的太准确了，风娃娃听到同学们的建议，一定
6、知道人们为什么会责怪自己了。我想啊，风娃娃一定会变成一个聪明的娃娃，它以后做每件事也会想想不是光有力气就行，还要看是不是对人们有帮助。(反馈后进一步强化学生的感受，明白其中的道理。)四、拓展延伸、更多了解“风”1.出示人们利用风力进行发电的录像片断以及刮台风的录像片断，说说风娃娃做了什么事，是好事还是坏事。再次强化学生的认识，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是对人们有好处。2.把自己搜集到的关于风的资料展示给大家，说说风还做了哪些好事和坏事。五、总结道理、布置作业师：从风娃娃的身上，你明白了什么道理?知道我们以后做事该怎么做了吗?（学生讨论交流，再次总结）对，以后我们不管做什么事，都要动脑筋。只有动手又动脑，事情才能做得好。出示课件：做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。（不要好心办了坏事）。（学生齐读感知）
