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1、月光启蒙教学设计 教材分析月光启蒙是苏教版小学语文第十册第17课。本课是一篇淳朴优美、感情真挚的散文,以“文学的启蒙”为线索,凭借清新素雅的语言,创设诗情画意的农家月色情境,写了作者孙友田回忆自己童年时,在夏夜月光的沐浴下,母亲给他唱歌谣、童谣和讲故事的情景,使他一颗混沌的童心变得豁然开朗,表达了作者对母亲启蒙教育的感激怀念之情。课文中歌谣童谣风格明快、流畅、含蓄、风趣,是本文的一大特色,文章语言优美,感情真挚,字里行间洋溢着浓郁的亲情,读来感人至深。 教学目标【知识与能力目标】学会7 个会写的生字,认识13 个会认的生字,并借助词典理解词语在课文中的意思。【过程与方法目标】联系上下文,理解作
2、者用“月光启蒙”做课题的深刻含义。【情感态度价值观目标】凭借课文的语言材料,感受浓郁的母子亲情,体会作者对母亲终生难忘的感激、怀念和敬爱之情。 教学重难点【教学重点】1.亲近语言,感受母亲在美妙月夜下启蒙儿子的浓郁亲情,体会作者对已故母亲的感激、爱戴和怀念。2.了解母亲的特点,感知母亲启蒙的方法。【教学难点】1.课文语言优美,其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣,值得好好体味。2.亲近语言,感受母亲在美妙月夜下启蒙儿子的浓郁亲情,体会作者对已故母亲的感激、爱戴和怀念之情。 课前准备 多媒体课件及图片。 教学过程一、导入新课。来1.导出课题。唐代诗人孟郊,忘不了临行前母亲为他缝制衣服的一幕,于
3、是写下了不朽的诗篇游子吟。(幻灯出示该诗,示意学生吟诵。)现代作家孙友田,忘不了儿时母亲给他的文学启蒙,于是写下了感人的回忆录(示意学生齐读课题)月光启蒙。2.初步审题。(1)大家已经预习了课文,谁能说说什么叫“启蒙”?(学生根据预习回答,教师随机归纳:启蒙,使初学的人得到基本的入门的知识。启,开导;蒙,蒙昧无知。)(2)那么,“月光启蒙”该怎么理解?(学生尝试讲述见解,教师随机归纳。月光启蒙:指在月光下受到的启蒙教育。)二、整体感知。来源:学科网1.提示自读要求。多么不可思议:母亲不识字,却是我的启蒙老师。母亲都用了哪些方式对我进行启蒙教育?让我们认真通读课文,根据有关内容归纳。(学生自由读
4、书,尝试概括。)2.交流主要内容。(1)学生发言,随机评点。(2)提示其中的重点内容。在这些启蒙方式中,作者重点回忆了什么内容呢?(学生迅速浏览课文,做出判断;教师确定并在“唱歌谣”“唱童谣”下加着重号。)三、读讲课文。1.借助插图激发总体感受。(幻灯片出示彩图)同学们,请看屏幕:儿时的“我”就是在这样的夏夜,在这个篱笆小院聆听母亲唱歌谣、唱童谣的!看了这个画面,你有什么感受?(学生自由发表感受,教师随机认可、引导)是啊!这是作者永远忘不了的童年生活的一幕!他感慨万分地告诉我们(出示两句话,领着学生饱含深情地朗读)童年的夏夜永远是美妙的。这是孩子眼里最美的时辰。2.品读语句,体会夏夜之“美”。
5、同学们,用你的目光去发现:作者童年的夏夜美妙在哪儿呢?让我们细细品读课文,圈画有关词语或句子,好好体会。(学生自由读课文)3.交流、碰撞,读出夏夜之“美”。(1)引导总体把握来源:学科网ZXXK(根据学生发言,随机评点归结:夏夜月光之美;母亲形象之美;母亲歌声之美;同时,跟随交流进程,随机抓住重点句品评、想象、感悟朗读。)(2)启发重点品读(根据文中出现顺序,随机点击课件,出示相应语段,展开交流。)重点读悟之一:出示:暑热散去了,星星出齐了,月亮升起来了,柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。A. 自由练读:这是夏夜的月光美。(板书:月光美)请你用最拿手的方式,动情地读,用心体会夏夜的种种美妙。
6、B. 指名朗读:好,谁能用你声情并茂的朗读传达这夏夜的美妙,让大家有如身临其境?C. 相互评读:(对听者)你们觉得他(她)的朗读让你看到了什么?感受到怎样的美?你觉得他(她)的朗读还有什么不足?你也读读,看能不能读出更多的美?(归纳:凉爽的美,明朗的美,宁静的美,朦胧的美;重点体会“柔和”“洒满”。)D. 听读想象:闭上眼,静静地听老师读,看有什么新的发现,新的感觉?(自由发挥)E. 全体齐读:清爽的空气,闪烁的星星,如纱如梦的月色,诗情画意般的篱笆小院!让我们齐声动情地读一读,美美地享受一番。F. 回应结语:这样的夏夜,我怎能不心驰神往?所以作者说(引读)童年的夏夜永远是美妙的。这是孩子眼里
7、最美的时辰。重点读悟之二:出示:母亲忙完了一天的活计,洗完澡,换了一件白布褂子,在院中的干草堆旁搂着我,唱起动听的歌谣。A. 自由练读:这是月色中的母亲,大家很会读书,从母亲身上也感受到了美。(板书:母亲美)那么,请你走近母亲,好好读一读母亲,一定会发现母亲有许许多多的美。B. 指名朗读:谁愿意来读,让大家感受一下这是怎样美的一位母亲?C. 相互评读:(对听读者)他读出母亲的美了吗?你能读吗?(体会“忙”“洗”“换”;勤劳、朴素的美;“搂”“唱”:慈爱的美。)D. 齐声朗读:这就是我的母亲,月光中的母亲,忙了一天的母亲,穿着白布褂子的母亲,搂着我为我唱歌的母亲!让我们再读一读,感受一下依偎在母
8、亲怀里的美妙!E. 回应结语:被母亲搂着的夏夜,被母亲爱着的童年,作者怎能不铭心刻骨?因此,他说(引读)童年的夏夜永远是美妙的。这是孩子眼里最美的时辰。重点读悟之三:点击出示:她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱,轻轻的,像三月的和风,小溪的流水。小院立即飘满她那芳香的音韵。来源:Z.xx.k.ComA. 自由练读:这是母亲的歌声美。(板书:歌声美)读一读,体会体会,歌声美在哪儿?B. 指名朗读:谁来读,大家听一听,他有没有传达出歌声的美?C. 相互评读:(对听读者)你们听出美了吗?还有哪种美?(归纳:深情的美,柔和的美,耐人寻味的美;重点体会:“甜甜的”“轻轻的”“芳香的”;“像”“像”;重点品评:
9、“芳香”。)D. 齐声朗读:这就是母亲的歌声,它带着甜味,飘着香气,像春风抚摸我的肌肤,像甘泉滋润我的心房!让我们再读一读,感受一下母亲歌声的美妙!E. 回应结语:同学们哪,母亲的歌声,声声都是爱,声声都是情,声声都为我编织人生的梦。作者怎能忘记这美妙的歌声!所以,他说(引读)童年的夏夜永远是美妙的。这是孩子眼里最美的时辰。重点读悟之四:过渡提示:童年的篱笆小院,没有高楼大厦,也没有美酒佳肴;然而,“我们”却感到自己精神生活特别丰富。请看作者怎么说出示:那时,我们日子清苦,但精神生活是丰富的。黄河留给家乡的故道不长五谷,却长歌谣。母亲天资聪颖,一听就会。再加上我的外婆是唱民歌的能手,我的父亲是
10、唱莲花落的民间艺人。母亲用歌谣把故乡的爱,伴着月光给了我,让一颗混沌的童心豁然开朗。A. 自读自悟:仔细读这段话,想想:为什么说我们的精神生活是丰富的呢?B. 交流碰撞:(教师在学生发言基础上随机归纳)1. 黄河故道“长歌谣”,是民歌的故乡(理解“长”);2.“我的外婆是唱民歌的能手,我的父亲是唱莲花落的民间艺人”,他们都是民间文学的传人(理解“莲花落”);3“母亲天资聪颖,一听就会”,让民歌得以流传,“母亲用歌谣把故乡的爱,伴着月光给了我,让一颗混沌的童心豁然开朗”(理解“聪颖”)。C. 激情齐读:因为生长在黄河故道,生长在喜爱民歌民谣的家庭,生长在天资聪颖、不停地用民歌民谣启蒙着我的母亲身边,所以,作者的精神生活是丰富的。来源:学科网让我们齐声读这段话,跟作者一同感受这份丰富的精神生活。四、全文总结。就是在这样的夏夜,就是在这个篱笆小院,就是在这样一个家庭里,“我”受到了文化的熏陶,接受了母亲的文学启蒙。五、布置作业母亲给我唱了哪些民谣童谣呢?咱们下一课来欣赏。课后,请大家先去读读这些民谣童谣,看看它们的内容美不美。板书设计唱民谣讲故事月光启蒙 唱童谣猜谜语母爱