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1、月光启蒙教学设计 教材分析月光启蒙是苏教版小学语文第十册第17课。本课是一篇淳朴优美、感情真挚的散文，以“文学的启蒙”为线索，凭借清新素雅的语言，创设诗情画意的农家月色情境，写了作者孙友田回忆自己童年时，在夏夜月光的沐浴下，母亲给他唱歌谣、童谣和讲故事的情景，使他一颗混沌的童心变得豁然开朗，表达了作者对母亲启蒙教育的感激怀念之情。课文中歌谣童谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，是本文的一大特色，文章语言优美，感情真挚，字里行间洋溢着浓郁的亲情，读来感人至深。 教学目标【知识与能力目标】学会7 个会写的生字，认识13 个会认的生字，并借助词典理解词语在课文中的意思。【过程与方法目标】联系上下文，理解作
2、者用“月光启蒙”做课题的深刻含义。【情感态度价值观目标】凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终生难忘的感激、怀念和敬爱之情。 教学重难点【教学重点】1.亲近语言，感受母亲在美妙月夜下启蒙儿子的浓郁亲情，体会作者对已故母亲的感激、爱戴和怀念。2.了解母亲的特点，感知母亲启蒙的方法。【教学难点】1.课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。2.亲近语言，感受母亲在美妙月夜下启蒙儿子的浓郁亲情，体会作者对已故母亲的感激、爱戴和怀念之情。 课前准备 多媒体课件及图片。 教学过程一、导入新课。来1.导出课题。唐代诗人孟郊，忘不了临行前母亲为他缝制衣服的一幕，于
3、是写下了不朽的诗篇游子吟。（幻灯出示该诗，示意学生吟诵。）现代作家孙友田，忘不了儿时母亲给他的文学启蒙，于是写下了感人的回忆录（示意学生齐读课题）月光启蒙。2.初步审题。（1）大家已经预习了课文，谁能说说什么叫“启蒙”？（学生根据预习回答，教师随机归纳：启蒙，使初学的人得到基本的入门的知识。启，开导；蒙，蒙昧无知。）（2）那么，“月光启蒙”该怎么理解？（学生尝试讲述见解，教师随机归纳。月光启蒙：指在月光下受到的启蒙教育。）二、整体感知。来源:学科网1.提示自读要求。多么不可思议：母亲不识字，却是我的启蒙老师。母亲都用了哪些方式对我进行启蒙教育？让我们认真通读课文，根据有关内容归纳。（学生自由读
4、书，尝试概括。）2.交流主要内容。（1）学生发言，随机评点。（2）提示其中的重点内容。在这些启蒙方式中，作者重点回忆了什么内容呢？（学生迅速浏览课文，做出判断；教师确定并在“唱歌谣”“唱童谣”下加着重号。）三、读讲课文。1.借助插图激发总体感受。（幻灯片出示彩图）同学们，请看屏幕：儿时的“我”就是在这样的夏夜，在这个篱笆小院聆听母亲唱歌谣、唱童谣的！看了这个画面，你有什么感受？（学生自由发表感受，教师随机认可、引导）是啊！这是作者永远忘不了的童年生活的一幕！他感慨万分地告诉我们（出示两句话，领着学生饱含深情地朗读）童年的夏夜永远是美妙的。这是孩子眼里最美的时辰。2.品读语句，体会夏夜之“美”。
5、同学们，用你的目光去发现：作者童年的夏夜美妙在哪儿呢？让我们细细品读课文，圈画有关词语或句子，好好体会。（学生自由读课文）3.交流、碰撞，读出夏夜之“美”。（1）引导总体把握来源:学科网ZXXK（根据学生发言，随机评点归结：夏夜月光之美；母亲形象之美；母亲歌声之美；同时，跟随交流进程，随机抓住重点句品评、想象、感悟朗读。）（2）启发重点品读（根据文中出现顺序，随机点击课件，出示相应语段，展开交流。）重点读悟之一：出示：暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。A. 自由练读：这是夏夜的月光美。（板书：月光美）请你用最拿手的方式，动情地读，用心体会夏夜的种种美妙。
6、B. 指名朗读：好，谁能用你声情并茂的朗读传达这夏夜的美妙，让大家有如身临其境？C. 相互评读：（对听者）你们觉得他（她）的朗读让你看到了什么？感受到怎样的美？你觉得他（她）的朗读还有什么不足？你也读读，看能不能读出更多的美？（归纳：凉爽的美，明朗的美，宁静的美，朦胧的美；重点体会“柔和”“洒满”。）D. 听读想象：闭上眼，静静地听老师读，看有什么新的发现，新的感觉？（自由发挥）E. 全体齐读：清爽的空气，闪烁的星星，如纱如梦的月色，诗情画意般的篱笆小院！让我们齐声动情地读一读，美美地享受一番。F. 回应结语：这样的夏夜，我怎能不心驰神往？所以作者说（引读）童年的夏夜永远是美妙的。这是孩子眼里
7、最美的时辰。重点读悟之二：出示：母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣。A. 自由练读：这是月色中的母亲，大家很会读书，从母亲身上也感受到了美。（板书：母亲美）那么，请你走近母亲，好好读一读母亲，一定会发现母亲有许许多多的美。B. 指名朗读：谁愿意来读，让大家感受一下这是怎样美的一位母亲？C. 相互评读：（对听读者）他读出母亲的美了吗？你能读吗？（体会“忙”“洗”“换”；勤劳、朴素的美；“搂”“唱”：慈爱的美。）D. 齐声朗读：这就是我的母亲，月光中的母亲，忙了一天的母亲，穿着白布褂子的母亲，搂着我为我唱歌的母亲！让我们再读一读，感受一下依偎在母
8、亲怀里的美妙！E. 回应结语：被母亲搂着的夏夜，被母亲爱着的童年，作者怎能不铭心刻骨？因此，他说（引读）童年的夏夜永远是美妙的。这是孩子眼里最美的时辰。重点读悟之三：点击出示：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，小溪的流水。小院立即飘满她那芳香的音韵。来源:Z.xx.k.ComA. 自由练读：这是母亲的歌声美。（板书：歌声美）读一读，体会体会，歌声美在哪儿？B. 指名朗读：谁来读，大家听一听，他有没有传达出歌声的美？C. 相互评读：（对听读者）你们听出美了吗？还有哪种美？（归纳：深情的美，柔和的美，耐人寻味的美；重点体会：“甜甜的”“轻轻的”“芳香的”；“像”“像”；重点品评：
9、“芳香”。）D. 齐声朗读：这就是母亲的歌声，它带着甜味，飘着香气，像春风抚摸我的肌肤，像甘泉滋润我的心房！让我们再读一读，感受一下母亲歌声的美妙！E. 回应结语：同学们哪，母亲的歌声，声声都是爱，声声都是情，声声都为我编织人生的梦。作者怎能忘记这美妙的歌声！所以，他说（引读）童年的夏夜永远是美妙的。这是孩子眼里最美的时辰。重点读悟之四：过渡提示：童年的篱笆小院，没有高楼大厦，也没有美酒佳肴；然而，“我们”却感到自己精神生活特别丰富。请看作者怎么说出示：那时，我们日子清苦，但精神生活是丰富的。黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。母亲天资聪颖，一听就会。再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父亲是
10、唱莲花落的民间艺人。母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。A. 自读自悟：仔细读这段话，想想：为什么说我们的精神生活是丰富的呢？B. 交流碰撞：（教师在学生发言基础上随机归纳）1. 黄河故道“长歌谣”，是民歌的故乡（理解“长”）；2.“我的外婆是唱民歌的能手，我的父亲是唱莲花落的民间艺人”，他们都是民间文学的传人（理解“莲花落”）；3“母亲天资聪颖，一听就会”，让民歌得以流传，“母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗”（理解“聪颖”）。C. 激情齐读：因为生长在黄河故道，生长在喜爱民歌民谣的家庭，生长在天资聪颖、不停地用民歌民谣启蒙着我的母亲身边，所以，作者的精神生活是丰富的。来源:学科网让我们齐声读这段话，跟作者一同感受这份丰富的精神生活。四、全文总结。就是在这样的夏夜，就是在这个篱笆小院，就是在这样一个家庭里，“我”受到了文化的熏陶，接受了母亲的文学启蒙。五、布置作业母亲给我唱了哪些民谣童谣呢？咱们下一课来欣赏。课后，请大家先去读读这些民谣童谣，看看它们的内容美不美。板书设计唱民谣讲故事月光启蒙 唱童谣猜谜语母爱
