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1、14 我要的是葫芦第一课时教学目标:1、会认“葫、芦”等6个生字,会写“每、言、挂、哇”4个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容,知道葫芦的叶子与果实的关系,明白事物之间相互联系的过程。教学重点:正确读写生字,有感情地朗读课文。教学难点:了解葫芦的生长过程,弄清葫芦与叶子之间的密切联系,明白隐含的寓意。教学过程:一、引导看图,谈话揭题1、同学们,今天老师给你们带了一件礼物,你们看这是什么?(葫芦)2、揭题质疑。揭题:同学们,我们认识了葫芦。今天,我们就来学习一个关于葫芦的故事。故事的题目叫“我要的是葫芦”(板书课题,读课题)质疑:读了课题,你最想知道什么?3、过渡:是啊,到底
2、是为什么呢?我们赶快来读读课文。二、初读课文,自主识记生字。1、课件出示学习提示请用序号在文中标出共有几节。用自己喜欢的方式读课文,对预习时划出的生字多读几次。想想你是用什么好方法来记的?跟同桌交流交流。2、学生自由读课文。3、检查效果。三、看图比较,找出不同(一)、看图说话。1、出示课件。(第一节和第四节的插图)你们看,两幅图上都有叶子、葫芦和人,但你仔细看,会发现他们很不一样。2、引导讨论(1)人的表情 (2)葫芦叶子 (3)葫芦1、过渡:是啊,为什么会有这么大的变化呢?2、快速读读课文,找出课文哪一段写第一幅图,哪一段写第二幅图?(学生找到后,在图下分别出示课文第一段与第四段。四、学习第
3、一段和第四段1、学习第一段自由读第一段后,指名读第一段(评读哪个句子读得好)出示多么可爱的小葫芦哇!师:葫芦真可爱,还有哪个句子也写葫芦长得好?指导读好“细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。”读好此句中的“细长”、“长满”“雪白”。师引读:多么可爱的小葫芦哇!连起来读读这段的一至四句。引读:葫芦长得这么好,难怪(“那个人每天都要去看几次。”)读了这句话,你知道了什么?(那个人很喜欢葫芦。)指导读好喜欢的语气。2、学习第四段过渡:那个人多么喜欢自己可爱的葫芦,可结果呢?自己读第四段,指名读第四段,评评哪些词读得好。谈谈那个人的心情(伤心),再用伤心的语气读第四段。3、总结质疑再次读读
4、第一段和第四段。从两段中找出有关的词来说一说叶子、葫芦有什么不一样(随机板书)学了这两段,你们明白了这么多,还有什么问题要问吗?师:你们带着这些问题,课外去查查资料、思考思考。下节课,我们再来交流。五、巩固书写1、巩固生字:(1)学到现在,小朋友一定有点儿累了。咱们到智慧树下摘摘智慧果,放松放松,好吗? (2)猜字游戏。老师出字谜:领队在前。(邻)有眼不见灯火(盯)鼓励学生编字谜或做动作,大家猜字。2、指导书写:(1)出示 “每、言、挂、哇”读一读。说一说有什么要提醒大家注意的。(2)教师范写重点指导“言”和“每”。言:注意第一横长,第二、三横短。每:注意笔顺。师范写,学生书空,再书写。(3)
5、学生在书上描一描,写一写(4)评价。让学生把最满意的字拿给同桌看,并介绍经验。板书设计: 我要的是葫芦 叶 子 葫 芦绿 可爱 ? 生 虫 黄、落 教学反思第二课时教学目标:1. 会写“挂、哇、怪、慢”4个字。2. 体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3. 理解课文内容,知道葫芦的叶子与果实的关系,明白事物之间相互联系的过程。4.有热爱科学的情感,乐于开动脑筋,积极探索大自然的无穷奥教学流程:一、复习巩固1、复习生字:摘葫芦游戏2、复习1、4自然段,完成板书。二、学习2、3自然段1、谈话:这些可爱的小葫芦为什么会掉下来呢?2、自由读读课文,想想为什么。3、交流。(引导学生联系生活实际说说叶子
6、、虫子及葫芦的关系)4、过渡:是啊,可是这叶子、虫子及葫芦的关系种葫芦的人知道吗?赶快去找找有关的句子。5、朗读感悟重点句子:有一天,他看见叶子上爬着一些蚜虫,心里想,有几个虫子怕什么!(引导体会他想的是什么。体会叹句的语气。)他盯着小葫芦自言自语地说:“我的小葫芦,快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”(体会“盯着、自言自语”,并用 “自言自语”进行说话;朗读时可让学生加以动作。)那个人感到很奇怪,他说:“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。”(引导体会他“奇怪”的是什么,想的又是什么。体会问句的语气及读法。)6、分角色情境对话,指导学生读出邻居的着急、关心,种葫芦人的满不在乎、无知。7
7、、师生合作读全文。三、讨论总结,揭示寓意。(课件出示第四幅图及内容)师:看着这幅图,这么可爱的葫芦最终一个一个掉下来,我们真是难过,我们再次用朗读来表达自己的心情,好吗?1、学生齐读。2、想想、说说:面对这落下的葫芦,种葫芦的人会想些什么? 3、讨论:小朋友,这叶子与葫芦的关系,种葫芦的人到现在还不明白,聪明的你们,谁来告诉他?(理解运用寓意。)三、拓展学习。师:这样的教训在生活中真是很多,今天,老师又带来一个小故事,让你读一读(出示课件)1、学生阅读一叶障目,不见泰山(待定)。2、交流(说说自己读懂了什么。)四、写字指导1、学生观察字形及所在位置。(课件出示挂、哇、怪、慢)2、讨论:这四个字有什么特点?3、给生字“一字开花”4、师范写“慢”的笔顺。5、学生练习,老师巡视指导。五、续编故事:第二年,那个人又种了一棵葫芦 (课外作业)板书设计: 我要的是葫芦挂、哇、怪、慢教学反思