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1、导读伊索寓言教案南京市扬子第一中学陆红梅教学设想：这是七上的名著阅读篇目，学生对寓言故事还是比较喜欢的，但在实际阅读中往往会只读情节，不认真关注寓意，甚至只凭个人兴趣爱好读书，如果学生读书没有方法，比较盲目，那么，寓言故事的精华很容易被忽略。而在教学中，名著的阅读教学还是一块薄弱环节，所以，本课教学设计的初衷就是引导学生有章法地读书，读出兴趣，读出味道来。教学目标：知识与能力让学生学会读书的方法并培养学生的课外阅读能力，学会积累等。情感与态度使学生在阅读寓言故事的过程中深深感受到寓意对人的教化作用，在名著的阅读中体会深刻的思想精髓，同时学会用质疑的眼光分析故事内容。过程与方法注重教师的引导，用
2、朗读法、品读法、分析法、质疑法等品读作品。教学重点引导学生阅读一本寓言故事集的方法，亦即“读什么、怎么读”。教学难点学会阅读方法。教学过程导语同学们课外都已经阅读过一些寓言故事吧，你们能说说寓言故事有哪些特点呢？（课件提示寓言特点：主人公：以动物为主；篇幅：短小；寓意：深刻；表现手法：比喻、拟人、夸张、对比。）一本寓言故事集怎么读呢？这是本课学习重点。教师提出教学目标：读什么，怎么读。一、 读背景资料教师课件演示提示：读资料最忌讳杂乱无章，盲无目的，应该学会分类整理。示例如下：作者：伊索及古希腊劳动人民身份：公元前六世纪，古希腊聪明的奴隶。因出众的才智受到主人赏识，获得了可贵的自由之身；因被控
3、亵渎神灵，悲惨死去。书名来历: 源于后人对伊索的喜爱。评价及影响：世界上拥有读者最多的一本书。它深深地影响了西方伦理道德、政治思想，饱含着古希腊劳动人民的智慧结晶。代表作：“狼来了”“龟兔赛跑”等。二、 读精选篇目1读作品前言及序言读书不能盲目，凭兴趣读往往读不好，读读作品前言及序言可以使我们有目的、针对性地去读，也可以确定精选的篇目，老师选出的精选篇目就来自文学名著导读中推选的篇目，当然精选篇目的确定可以有多种途径。2读精选篇目蚊子和狮子与鹰与屎壳郎品读寓意）读故事内容，揭示寓意读蚊子和狮子，学生朗读，教师点评。学生揭示寓意（略）。读鹰与屎壳郎，学生朗读，师生共同探究出寓意，即不能小瞧不如自
4、己的人，否则会遭到报应。）比较阅读，品味寓意教师提问：蚊子和狮子与鹰与屎壳郎作比较，两则故事表达寓意上的异同点是什么？明确：相同点，“蚊子”与“屎壳郎”都是弱小的动物，面对的对手都是强大勇猛的动物，都用智慧战胜了对手，情节都很生动。不同的是，蚊子和狮子的寓意还告诉我们，可以以弱胜强，但不能骄傲，否则就会失败。教师小结：读伊索寓言这本书，故事虽然是独立的，但应该学会比较着读，这样寓意才更丰富。读乌龟和老鹰与鹰与屎壳郎品读形象）朗读推敲，品读细节性词语学生朗读乌龟和老鹰。教师点评。教师引导学生抓住关键性词语阅读，注意语气，如“再三”“根本”“劝告”“粉碎”等词，要求学生说出这些词语的表达意思，从中
5、品出老鹰与乌龟的形象，从而揭示并理解寓意。）教师引导学生分析乌龟和老鹰与鹰与屎壳郎两部作品中“鹰”的形象，即鹰与屎壳郎中的“鹰”傲慢无理，瞧不起人，是遭人唾弃的；乌龟和老鹰中的“鹰”有见地，行动果断。教师小结：读伊索寓言不能用一成不变的眼光看主人公，在不同的故事情景中，动物代表了不同的人。回去用此法读黄蜂和蛇与农夫和蛇。读家狗和狼体会对话式的叙述学生分角色阅读作品，教师指导学生读出角色特点。在对话的话语中体会寓意，即追求自由的可贵。重点品读“宁可也不”一句。读赫拉克勒斯和财神联系时代特征学会质疑） 学生朗读故事，教师点评。） 教师引导学生关注最后一句，即赫斯克勒斯回答说：“我对他侧目而视，是因
6、为在人间我总看见他和坏人在一起。”推敲出寓意为，富人就是恶人，有钱人就是坏人。教师引导学生质疑，你同意这种说法吗？当时为什么这么写呢？根据现在时代特点，怎样改编才好呢？讨论大致内容：奴隶社会奴隶主对奴隶的压迫很深，表现了奴隶对有钱人即奴隶主的憎恨。现在人们挣钱主要靠勤奋、智慧、技术等，不能不劳而获。故事可以根据当代的特点来改编。改编（略）。教师小结：读伊索寓言要注意时代的特点，它有历史的局限性。读任何名著，都应该注意这一点。回去用此法读野鸽和家鸽。书名伊索寓言“狼和驴”编号 003类别 名人点评类别读书贵积累，指导读书卡片制作与书写指导内容见讲义。驴子见狼，假装腿上受伤，请狼拔刺，狼信以为真，
7、专心寻刺，却被驴踢伤逃去，因此叹气：“天派我做送命的屠夫的，何苦做治病的医生呢！” 这当然幼稚得可笑，他不知道医生也是屠夫的一种。 围城作者 钱钟书 点评板书设计内容形式寓意小故事大智慧附录讲义：导读名著伊索寓言精选名篇1蚊子和狮子 蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。若说不是这样，你到底有什么力量呢?是用爪子抓，牙齿咬吗?女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意我们来较量较量吧!”蚊子吹着喇叭冲过去，朝狮子脸上专咬鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强
8、大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。这故事适用于那些打败过大人物、却被小人物打败的人。2黄蜂和蛇 一只黄蜂坐在一条蛇头上，不停地用刺去叮扎他，差一点置蛇于死地。忍受着极大痛苦的蛇不知所措，他无法回避这个小小的仇敌，怎么也吓不跑黄蜂。这时，一辆满载笨重木材的货车驶来，蛇便有意地将头放到车轮底下，并说：“让我和仇敌同归于尽吧！” 3农夫和蛇一个农夫在寒冷的冬天里看见一条蛇冻僵了，觉得它很可怜，就把它拾起来，小心翼翼地揣进怀里，用暖热的身体温暖着它。那蛇受了暖气，渐渐复苏了，又恢复了生机。等到它彻底苏醒过来，便立即恢复了本性，用尖利的毒牙狠狠地咬了恩人一口，使他受了致命的创伤。农夫临死的时候
9、痛悔地说：“我可怜恶人，不辨好坏，结果害了自己，遭到这样的恶报。” 4鹰和屎壳郎 鹰追兔子，兔子无处求救。可巧有只屎壳郎在旁边，兔子见了，便去求救。屎壳郎叫兔子不要害怕。屎壳郎看见鹰飞到跟前，便向鹰恳求，不要抓走求救于他的兔子。鹰瞧不起小小的屎壳郎，当着他的面把兔子吃掉丁。屎壳郎记住这回的侮辱，从此总是盯着鹰巢，只要鹰一产卵，他就飞上去，把卵推出来打碎。鹰到处躲避，后来逃到宙斯那里，恳求给他一个安全的地方孵化小鹰。宙斯让鹰在他的衣兜里产卵。屎壳郎见了，就滚了一个粪蛋，飞到宙斯跟前，把它扔到他的衣兜里。宙斯想把粪蛋抖掉，就站了起来，无意间把鹰卵也抖掉了。据说从此以后，凡是屎壳郎出现的时节，鹰是不
10、孵化小鹰的。 5乌龟和老鹰 乌龟请求老鹰教他飞翔,老鹰劝告他,说他的本性根本不适合飞翔。乌龟再三请求,老鹰便把他抓住,带到空中,然后扔下。乌龟掉到石头上,摔得粉碎。6马和驴某人有一匹马和一头驴。在旅途中，驴对马说：“你如果肯救我一命，请分担一点我的负担。”马不听。驴精疲力竭，倒下死了。主人把所有的货物，连同那张驴皮，都放在马背上。马哭着说：“真倒霉！我怎么这样不幸？我不肯分担一点负担，却驮上了所有的货物，还加上这张皮！”7家狗和狼一条饥饿的瘦狼在月光下四处寻食，遇到了喂养得壮实的家狗。他们相互问候后，狼说：“朋友，你怎么这般肥壮，吃了些什么好东西啊？我现在日夜为生计奔波，苦苦地煎熬着。” 狗回
11、答说：“你若想像我这样，只要学着我干就行。” “真是这样?”狼急切地问，“什么活儿？” 狗回答说：“就是给主人看家，夜间防止贼进来。” “什么时候开始干呢？”狼说，“住在森林里，风吹雨打，我都受够了。为了有个暖和的屋子住，不挨饿，做什么我都不在乎。” “那好，”狗说，“跟我走吧！” 他们俩一起上路，狼突然注意到狗脖子上有一块伤疤，感到十分奇怪，不禁问狗这是怎么回事。狗说：“没什么。”狼继续问：“到底是怎么回事？” “一点点小事，也许是我脖子上拴铁链子的颈圈弄的。”狗轻描淡写地说。 “铁链子！”狼惊奇地说，“难道你是说，你不能自由自在随意地跑来跑去吗？” “不对，也许不能完全随我的心意，”狗说，
12、“白天有时候主人把我拴起来。但我向你保证，在晚上我有绝对的自由；主人把自己盘子中的东西喂给我吃，佣人把残羹剩饭拿给我吃，他们都对我倍加宠爱。” “晚安！”狼说，“你去享用你的美餐吧，至于我，宁可自由自在地挨饿，也不愿套着一条链子过舒适的生活。” 8赫斯克勒斯和财神赫斯克勒斯成神以后，宙斯设宴招待他。赫斯克勒斯殷勤地向众神一一问候。最后，财神进来了，赫斯克勒斯却扭转身子，把头低下去。宙斯对此感到奇怪，问他为什么高高兴兴地和众神打招呼，惟独对财神侧目而视。赫斯克勒斯回答说：“我对他侧目而视，是因为在人间我总看见他和坏人在一起。”9野鸽和家鸽 捕鸟人布上网，把几只家鸽拴在网里，然后躲在远处看着。有些
13、野鸽飞到家鸽旁边去，一下就被兜在网里。当捕鸟人跑去捉住野鸽时，野鸽责骂家鸽，说同他们原本是同族，却不把这诡计预先告诉他们。家鸽回答说：“对我们来说，维护主人的利益比照顾自己的亲族更重要呀。”读书贵在积累. “不摆卡片不读书”，语言学家张寿康的这句话，把小小卡片提到了学习的重要地位。卡片虽小，作用却大。卡片设计知识1卡片要做好编排分类。根据个人的设计安排而定，如：“写作”可分外貌描写、动作描写、开头、结尾总之，编排分类要合理，并且便于查阅。2卡片要写清“书名或文章名称、作者、出版”栏。3卡片内容一般都比较简短、精当。举例:编号 001类别 作者及作品简介 书名 伊索寓言（古希腊文学）作者 伊索等出版社 人民文学出版社练习要求：请在你阅读的伊索寓言篇目范围内，根据阅读需要，任选一个角度设计并填写卡片内容。角度可以从“读书的联想、评析、积累哲理、感想、续写、仿写、精彩语言赏析”等方面着手。编号 002类别 编号 003类别编号 004类别 创作寓言小故事教师寄语：同学们，你们未来阅读作品的成长之路是十分漫长而美好的，老师希望你们在学习中做个有心人、用心人，注重积累，乐于勤学。当你在阅读完一本本的名著后，老师多么希望在你的小卡片中看到你惊人的收获！
