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1、春的教学设计教学目标：1.知识目标：（1）、掌握字词，了解作者。（2）、了解散文的特点，体会抒情散文以一定的事物为写作对象抒发感情。2.能力目标：（1）用普通话有感情反复地朗读课文,在整体把握课文的基础上品读精彩句、段。 （2）、学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法，理解 体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。（3）、通过对妙词佳句的品析，培养学生的语感。3.情感目标： 领会作者用诗的笔调描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣的景象来抒发作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情，培养学生形成热爱大自然、珍惜青春的情感。教学重难点：1、 引导学生细致观察景物，抓住景物的特
2、点，用优美语言和写景物技巧描写景物的方法。2、 有感情的读出春天的特点，表达美好的感受，体会用词准确生动的语言美。教学方法：方法之一：读-讲-读-赏-读 方法之二：课堂讨论-评述、质疑。 第二课时1 导入新课 由背诵全文导入。2、 赏析课文（一）引导品析“春草图”1、朗读指导。教给学生朗读的技巧，学会正确使用四种朗读符号（重音轻读；重音；小停；拖音）2、第一次朗读（自由读），要求做到不掉字，不换字，不倒字，不多字。3、第二次朗读（齐读），思考这段抓住了春草的什么特点来写？教师明确：嫩、绿、多4、第三次朗读（男女生各读一层），悟一悟这段层次划分的问题。教师提示可划两个层次。教师明确：先正面写，第
3、一句用拟人手法，第二句由近而远，把春草人格化，显示春草的生命力，嫩嫩的、绿绿的，从质地、颜色的角度，突出了春草嫩、绿的特点，满是的用口语显示春草的生机勃勃的特点；然后是侧面写，第三、四句写春草给人的欢乐与感受，充满活力。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏理由：这几个动词写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。 “嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”的前面，为什么放在句末?放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。读时第一个字重读，后两字要轻。将“嫩嫩的，绿绿的”放回原来应在
4、的位置，作比较朗读，体味其不同的效果.5、第四次朗读（个人大声读），把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”，体会其表达效果有何不同。教师明确：钻”字用得好，“钻”表现了生命力顽强，写出了春草破土而出的挤劲。“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。“偷偷地”要轻读，将“钻”换成“长”或“蹿”就平淡了，既没有了那种顽强的生命力，语言也不生动形象了。6、美读，各学习小组派出一名代表朗读，比一比，看谁读得好。教师提示：语调：轻快；感情：喜爱、赞美7、 教师小结：写景散文的基本特点：抓住景物在特定季节、特定地点的特有现象进行描绘
5、，使其特征突出。写景一般按照一定的顺序。写景散文的文笔优美精彩。三、运用上面所学的方法赏析“春花图” “春风图”“春雨图” “迎春图”，把几幅图分工给各小组，让他们分工协作。各学习小组发言人把本组讨论结果提交全班进行交流，教师明确：1、“春花图”特征：花朵多，花色艳，花味甜顺序：由上而下、由实到虚。语言：修辞拟人、比喻、排比。用词：第句中的“闹”字写得好，好在它不仅写出了声音，还写出了热烈的气氛，绘声绘色地表现出一派明媚的春光感情：对春天的喜爱之情跃然纸上。2、“春风图”特征：和煦、芳香、悦耳顺序：触觉、嗅觉、听觉语言：修辞排比、比喻3、“春雨图” 特征：细密、轻盈 顺序：由近及远、由景及人 语言：修辞排比、比喻4、“迎春图”特征：充满活力顺序：由点到面四、课堂小结同学们，通过赏析我们知道了朱自清的春不仅仅是一篇散文，更像是一首抒情诗，一幅风景画，一首春的赞歌。这离不开他的细致的观察和优美精彩的文笔。今后我们写写景类的文章也应该学习这些优点。五、作业布置:1、完成课后练习二 2、背诵全文
