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1、教学设计课题名称：小公鸡和小鸭子姓名：唐倩文工作单位：蓝山县新圩镇田心学校学科年级：一年级语文教材版本：新编教材一、 教学内容分析：本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。二、教学目标：1理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。2学会7个生字及生字组成的词语。3正确、流利地朗读课文。三、学习者特征分析：
2、1、学生是78岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；2、学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；3、学生已有一定的拼读能力，能借助汉语拼音阅读拓展材料；4、学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，并且能自己创设情境来巩固、应用生字；5、学生能根据提示仿、续或创编写故事，并乐于表达。四、教学过程一、复习检查。1学生齐读生字词。2.开火车的方式读。3.这篇课文讲述一个什么样的故事。（板书）二、找出小公鸡帮助小鸭子的段落学习并思考。1.为什么小鸡能够捉到许多虫子？2.为什么小鸭子捉不到虫子？3.它们的反应是怎样的？4.小鸡看见
3、鸭子捉不到虫子后是怎样做的?三、自由读课文找出小鸭子帮助小鸡的段落，学习并思考。1.它们这次来到了什么地方？2.小鸭子为什么不让小鸡下河？3.小鸭子为小公鸡做什么了？他说了几句话？4.小鸭子是怎么说的？说说他说的两句话是什么意思？（小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，他不让小公鸡下水） 5.小鸡是怎样做的？6.小鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？7.小鸭子怎样做的？从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡？8. 小公鸡说了些什么，表示什么意思？四、总结全文。五、课后作业布置。五、教学策略选择与信息技术融合的设计：这是一篇引人入胜的儿童小故事，课文通过小公鸡捉虫子给小鸭子吃，之后小鸭子又救助不会游泳的小
4、公鸡的故事，告诉我们伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。本导学案设计重在引导学生进行想象读文识字，激发学生的学习兴趣，从而增加学生对课文内容的理解。在识字教学中，引导学生发挥主动性，激发学生写字的兴趣。六、教学评价设计：本文成功之处：1. 教态是值得肯定的，提问题、和学生互动、与学生对话，等等，都很自然，笑容可掬。学生也表现出了真感情。2. 预先设计的几个问题引导，也很成功。小鸭子为什么捉不到小虫？小鸭子是如何救小公鸡的?学生学得也很快乐。3.课堂气氛很活跃，我采取了开头和结尾都动起来的形式。不足之处：1. 教学设计备好了，但是自己却不熟悉，到了课堂上更多的是临场反应。2.本课遗憾的是，学生思维还是没有打开，没有我想象中的活跃。平时上课过于依赖教材，导致学生思维呆板。七、教学板书：5小公鸡和小鸭子 会捉虫 小 公 鸡 不会游 互 相 给虫子 帮 救上岸 助 不会捉 小 鸭 子 会游水
