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1、端午粽教学设计一、教学内容分析语文课程标准中强调：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度；学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。端午粽一课中有长句，有短句，还有需要注入强烈感情的句子，都需要学生认真体会其读法。因此，本课旨在通过单人读、齐读、有感情地朗读等手段，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中体会作者的思想感情。二、学情分析 大部分学生对春节、儿童节等节日比较熟悉，但对端午节相对比较陌生，有的学生可能只知道端午节吃粽子，却不知道端午节的来历和习俗；另外，学生对长句子的阅读掌握较差。因此，本课针对学生的情况
2、，让学生进一步了解中国的传统节日端午节，感受浓浓的爱国情；同时让学生在快乐阅读中掌握长句的阅读方法，并体会其中蕴含的思想感情。三、教学目标（一）认识“端、粽”等13个生字及立字旁、米字旁2个偏旁，会写“午、节”等7个生字；（二）正确、流利、有感情地朗读课文，读好文中的长句子；（三）能用自己的话说一说粽子是用什么做成的，粽子是怎么做成的；（四）了解端午节的来历，知道屈原是我国伟大的爱国诗人，激发学生对祖国和中国传统节日的热爱。四、教学重难点（一）教学重点1、会读本课13个生字，会写本课7个生字；2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好文中的长句子。（二）教学难点 了解端午节的来历，知道屈原是我国伟
3、大的爱国诗人，激发学生对祖国和中国传统节日的热爱。五、教学准备（一）学生预习课文，熟读课文；（二）教师提前准备好上课所需材料（课件等）。六、教学设计（一）故事导入，激发学习兴趣师：同学们，你们知道端午节是什么时候吗？生（预设）：农历五月初五（齐说）。师：非常好！那端午节有什么习俗呢？生1（预设）：吃粽子。生2（预设）：划龙舟。师：很好！那么端午节为什么要吃粽子呢？接下老师给你们讲一讲屈原的故事，你们就知道啦！公元前278年，秦军攻破楚国京都。楚王想向秦国投降，屈原眼看自己的祖国被侵略，非常心痛，跳进了汨罗江，用自己的生命宣示了自己对祖国的热爱。屈原死后，楚国百姓纷纷跑到汨罗江边去哀悼屈原，划船
4、去打捞屈原的尸体，但是没有找到。人们怕鱼虾咬屈原的身体，就把饭团丢进江里喂鱼虾，后来慢慢发展成了包粽子。于是在每年的五月初五，就有了吃粽子、划龙舟比赛的风俗，以此来纪念爱国诗人屈原。师：故事讲完了，请同学们回答我的问题：屈原是一个怎样的人？生1（预设）：他是一个热爱国家的人。生2（预设）：他是一个伟大的爱国诗人。师：同学们真厉害！接下来就让我们一起走进“我”家，看看“我”家是怎么过端午节的吧！请同学们翻开课本第46页，今天我们来学习端午粽这篇课文（板书）。（二）课文讲解1、教师范读课文，消除生字障碍，学生标出自然段；2、请同学回答一共有几个自然段，并找四名学生学生朗读课文（每人一个自然段）；3
5、、多媒体出示词语：端午节、盼着、箬竹叶、糯米、一股清香、又黏又甜、美滋滋、据说，全班学生齐读；4、课文讲解：第一自然段：“总会”一词说明端午节吃粽子已经成为“我们”和外婆的习惯，要读出“我”高兴的心情（板书：总会端午节吃粽子 习惯）；第二自然段：主要讲述粽子的做法和味道（板书） 青青的 箬竹叶 做法 白白的 糯 米 味道：又黏又甜 红红的 枣阅读指导：（1）煮熟（sh）；（2）介绍粽子的做法时，由外而内，读好三个叠词（青青的、白白的、红红的）；（3）把“又黏又甜”重读，突出表现粽子很好吃的特点。第三自然段：主要讲述外婆包粽子的种类以及“我们”一家人吃粽子后“美滋滋”的心情（板书）。红枣粽 粽子
6、的种类 红豆粽 美滋滋带回去分给邻居吃 鲜肉粽阅读指导：（1）把“美滋滋”读出“我”非常满足的心情；（2）本段中有两个长句“我们在外婆家美滋滋的吃了之后”、“外婆还会装一小篮粽子要我们带回去”，学生朗读起来比较困难，需要教师予以指导：教师泛读，学生初步感受；教师再次泛读，让学生回答老师是在哪里停顿的；教师教授朗读方法：在适当的地方稍作停顿，把长句分成两个短句来读；学生根据老师教的方法自己阅读、体会长句的读法。第四自然段：主要讲述端午节的来历纪念屈原（板书），感受屈原的伟大和浓浓的爱国情感，同时教师对学生进行爱国教育，升华学生的爱国情感5、学生朗读全文，教师巡视并解决学生问题。（三）课后作业布置请同学们回家后，将粽子的做法和味道，以及屈原的故事讲给爸爸妈妈听，让爸爸妈妈也感受一下端午节的气氛吧！七、板书设计端午粽（一）“总会”：端午节吃粽子习惯（二）粽子的做法和味道（三）粽子的种类，“美滋滋”的心情（四）端午节的来历纪念屈原
