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1、 3 小青蛙教学设计湖北省枣阳市第三实验小学 张文平教材分析小青蛙是人教2011课标版小学语文一年级下册第一识字单元第三课。本组识字课为弘扬中华民族汉语言文化，编排形式丰富多样：春夏秋冬、姓氏歌体现中国传统蒙学读物的编排特点，让学生在有节奏的吟诵中识字；小青蛙、猜字谜则分别以有趣的儿歌和传统的游戏形式，让学生感悟了解形声字的构字规律，为扫清后面的阅读教学障碍打下坚实的基础。小青蛙是一首充满童趣的儿歌形式的字族文识字，节奏明快、音韵和谐，讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。课文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母字“青”作声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律。
2、课文将字族文识字寓于儿歌之中，通过读文识字，体现汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。将字与文融合在一起，不断巩固“青”字族各字的音形义，既有利于读文识字，也有利于学生语言的发展。学情分析对于孩子来说，汉字很神奇，是他们不了解的神秘领域，所以主动识字愿望非常强烈。但由于年龄小，在开始接触大量形声字时，会出现同音字、形近字混淆的现象。字族文识字课小青蛙，因字创文，创文识字，渗透“青”字族构字规律于语言童趣的儿歌中。“朗读儿歌品韵味，集中识字提能力”。在节奏明快的儿歌朗读中，要创设丰富的教学情境，采用喜闻乐见的识字游戏和微课视频等先进信息技术手段，识读结合，识用结合，激发孩子自主识字兴趣；并
3、注重结合具体语境，运用拓展多种识字方法，引导孩子从汉字的字理和造字意义出发，了解“青”字族造字特点，体会形声字构字规律。这样，孩子们获得的就不是一个字，而是识字能力发展过程中，对于汉字趣味与精妙的领略，真正让学生喜欢汉字，喜欢中国的汉字文化。设计理念“让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，逐步形成识字能力，为自主识字、大量阅读打好基础”，而集中识字就是新课标所倡导的一种识字方式。小青蛙这首儿歌韵文语言童趣，内容贴近孩子生活，小青蛙也深受孩子们喜欢。所以，本课设计力求贴近学生生活实际，以学生活动作为教学活动重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用字谜识字
4、、看图识字、组词识字、游戏识字、字理识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，并有意识地将识字教学引向课外，让学生处处留心“随时生活识字”。 教学目标1.通过诵读儿歌，会认“清、晴”等生字和部首“疒”，能正确、规范地书写“青、请、气”等生字和横折提1个笔画。2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律，培养学生自主识字的兴趣。3.正确朗读儿歌。喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。教学重点识字、写字，掌握基本字加上偏旁组成新字的识字规律。教学难点领悟偏旁表义的特点，激发学生自主识字的兴趣。课前准备辅助课件、相关图片、微课视频、彩色字卡等。 课时安排1课时教学
5、过程1、 猜谜导课，识写“青”字1.猜字谜，读音书形（猜一猜：“绿衣小英雄，田里捉害虫，水陆都是家，唱歌呱呱呱。”）（小青蛙）谁来热情地打个招呼。（嗨，小青蛙）读准“青”的后鼻音。 数一数“青”共几画?师生书空笔顺。“青”在田字格里怎么写才好看呢？引导观察每一笔位置，老师范写指导，学生书空。2.明目标，书题读题今天，我们就来认识一组和“青”字长得特别像的汉字兄弟，它们就藏在“小青蛙”这首儿歌里。书题读题。设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近学生与小青蛙的距离，激发学生学习兴趣。在跟小青蛙轻松愉悦的热情互动中，引导学生读准“青”的后鼻音，观察书空“青”的形，为使用“形声字识字法”识读“青”
6、字族做好铺垫。二、初读儿歌，圈认“青”族1.读儿歌，音准有节奏请小朋友们对准拼音把儿歌读准读通，读完第一遍冲老师点点头，读完第二遍马上坐端正。（1）自由读，表扬听清要求认真读书的孩子。同桌查读。指名分句读，发现读错及时正音。（2）读出节奏。老师范读上半句，学生接读下半句。2.圈生字，读音比较形 （1）我发现“河水清清的清”和“小青蛙的青”长得特别像，你能像老师这样把和“青”长得像的字圈出来吗？学生圈生字。集体交流，教师随机板贴生字。（2）生字离开了儿歌，你还会读吗？多种形式拼读板贴生字，开火车抽读去音卡片。（3）读这5个字 时，你发现了它们哪儿像？引导学生观察比较。（4）完成课后练习，老师巡视
7、指导。设计意图：儿歌节奏鲜明，读起来朗朗上口。通过多种形式的读，感悟儿歌节奏和韵味，培养语感。圈画交流找出形声字读音记形，感悟生字构字特点，帮助学生建立生字音形义之间的联系。3、 图文融合，识读“青”族1.创情境，识读生字（1）你能看着图，大声说一说你是怎么填的吗？屏显图画:太阳 眼睛 词语:（ ）天 眼( ) 学生交流时一边看图一边清楚地说话。读好词语：晴天 眼睛（读得又轻又短）平时一定要注意保护好眼睛。创设情境引导学生发现:一个“青”字加上的偏旁不同，表达的意思就不同。（2）今天真是个大晴天啊！瞧，小青蛙鼓着一对大眼睛正在呱呱地歌唱呢。屏显图画：青蛙 清水 词语：(青)蛙 （ ）水 学生交
8、流。读读“青”和“清”这两个字，发现了什么？引导学生发现生字音同意思不同。看图理解美读词语“清水”。快乐地读好句子:河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。男女生赛读。（3）请问这两个词该选什么偏旁的字呢？屏显词语:( ) 问 心( ) 学生交流。读好词语“事情”（读得又轻又短）。小青蛙做了哪些好事情？屏显小青蛙“吃害虫”图片，学习生字“害”。观察学生的反应：害怕。认识 “病”的偏旁“疒”，讲解“疒”的演变过程。指导读好句子 “保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。”和句子“请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病”。创设生活情境，引导学生用“请”字有礼貌的说话。2.播微课，识用生字“青”小姐要出去做客了，谁请她吃饭
9、呢？播放微课，交流互动。3.玩游戏，复现识字（1） 师生互动拍手游戏：“青+氵？生：变成清。什么清？生：”（鼓励学生组不同的）（2） 生生互动拍手游戏：我说词语你猜部首？变换游戏方式反馈巩固识字效果。 4.背儿歌，积累生字把生字藏进儿歌里，你还会读吗？（跟着课件演示一句一句地读）试着背诵，我们还可以背给喜欢的人听，让他们和我们一起爱护小青蛙。设计意图：在关注学生已有识字经验和生活体验的基础上，创设丰富有趣的教学情境，鼓励学生动眼动口动脑动手识字，在语境中自主辨析、灵活识记、理解字义，培养学生观察力，发展学生思维和语言表达能力。“把儿歌背给喜欢的人听”既巩固了儿歌的学习，又将保护青蛙的思想传递给
10、更多的人，可谓“一举多得”。4、 指导书写，拓展“青”族1.观察字形，指导写字引导仔细观察“请”字。教师范写“讠”，强调书写要领，学生书空。比较发现写右边的“青”得窄一些。学生描红试写互评练写，教师巡视指导，提醒写字姿势。指导写好“气”的重点笔画：横斜钩。2. 拓展识字，学会积累今天，我们用一个“青”字加不同偏旁变新字的方法认识了“青”字族的汉字兄弟，你还知道哪些带有“青”的生字也可以用这种方法去认识呢？（鼓励学生生活识字）以后我们还会用这种方法认识更多的字族兄弟！3. 分享儿歌，育人育心把儿歌背给喜欢的人听，大家一起保护小青蛙。设计意图：一年级是学生书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机
11、指导学生写字。写字前,引导学生静心观察生字在田字格中的占位以及重要笔画的书写，了解汉字的形体美和笔画特点。再通过书空、描红等美观地写字，交给写字方法和规律,培养良好写字习惯。引导学生发现比较“青”不同形状的写法，让“写字育人，写字育心”。 “你还知道哪些带有青的生字也可以用这种方法去认识呢？”进行识字方法的运用和拓展，让学生随时在 “生活中识字”。板书设计 3 小青蛙 晴 清 睛 情 请（彩色字卡，塔型板贴）教学效果小青蛙是一首充满童趣的儿歌形式的字族文识字课，因字创文，创文识字，融“青”字族构字规律于有趣的儿歌中。识字教学时，结合低年级学生特点，巧妙创设新奇有趣的情境，激发自主识字兴趣，发展学生识字能力；引导观察比较“青”族汉字特点，自主合作探究识字，发展学生思维能力；结合语境品韵味悟情明理，识读结合培养语感，发展学生语言能力。纵观整堂课，学生积极体验，善于发现，大胆质疑，学会合作，主动探究，充满活力，称得上是一节“扎实、新颖、开放、有序”的识字课。
