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1、指南录后序教学设计本课时编写：合肥皖智中学 瞿静静教材分析:本文属于必修三第二专题“号角，为你长鸣”的第一版块“烈士的抉择”中的内容。学生在初中阶段已经学过文天祥的过零丁洋，对文天祥其人其事已有所了解并且已经具备初步理解文言文的能力。因此，本教学设计主要通过问题探讨的方式，来体会文天祥在作出选择时所表现出来的爱国情怀。教学目标：【知识与能力目标】1、掌握文中常见的文言实词和虚词及“为所”等基本句式；2、研习文本，培养鉴赏语段的能力；3、了解序言的写法。【过程与方法目标】1、理解本文在叙述中间用议论、抒情等表达方式的作用，及长短句、排比句、对偶句交错使用的表达效果；2、通过诵读、研讨课文感受文天
2、祥至死不渝的爱国精神。【情感态度和价值观目标】体会文天祥的爱国情怀，涵养自身的浩然正气和高尚的精神。【教学重点】归纳整理文中出现的重要实词、虚词。【教学难点】理解本文在叙述中兼用论证，抒情的表达方式和作用。课前准备：1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；3、学生课前查阅相关资料，搜集写作背景和有关作者文天祥的资料。第一课时教学过程：一、创设情景，激情导入： 北京文天祥祠联：南宋状元宰相；西江孝子忠臣。在初中曾学过文天祥的一首七言律诗过零丁洋： 辛苦遭逢起一经，干戈蓼落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心
3、照汗青。指南录后序一文就是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的生动解释。【设计意图】 文天祥的诗歌，特别是他后期的诗歌，大多是叙述他抗元的战斗经历和表达他以死报国的决心。初中学生已经学习过他的名句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，这里我们就利用旧知来导入。二、相关链接1、作者：文天祥（12361283）号文山，南宋大臣，杰出的文学家、诗人。宋理宗祐宝四年（1256）考取进士第一名。曾任湖南提刑，知赣州（现江西赣州市）。德祐元年（1275），元军进迫宋都临安（今浙江杭州），文天祥应勤王诏，捐家产作军费，率义军万余人起兵抗元。不久元军大举南下，驻军于皋亭山，文天祥以资政殿学士身份出使元军议和，被
4、扣，后在北解途中逃脱，经海路转至福州，拥立端宗，图谋恢复，转战东南，终兵败被俘。次年送至大都（北京）宁死不屈，从容就义。时年仅46岁，遗有文山先生全集二十七卷。2、 序：本文是一篇序跋文章，作者通过对自身出使元营、逃归永嘉的历程的记叙，扼要地叙述了诗作产生的背景，同时也简要说明了诗集编辑的体例和目的，作序的时间和诗集命名，是一篇典范的书序；但又是一篇文质兼美的叙事散文。写作上的特点是记叙中兼用了抒情和议论。指南录是文天祥自己编的一部诗集，共四卷。指南： 向着南方。录: 是这段艰险历程的记载。其用意就像他在一首诗里所写的那样：臣心一片磁针石， 不指南方不肯休。 序：写在作品正文前面的文章，“后序
5、”是因为之前已经有了“自序”。【设计意图】对作者的了解有利于学生感知文章情感并增长文学知识；序是高中生需要了解的文体知识。三、文本研习初读课文，根据课文采用的表达方式，给全文划分段落层次：第一部分：第15自然段（记叙、抒情部分）。叙述出使元营的经过以及逃亡路上的种种磨难，抒发了九死一生的感慨。（第13段重在记叙，第4节以抒情为主。）第二部分：第68自然段（说明部分）。说明写作情况和集结目的，并从社会君臣父子伦理来阐述自己的报国心志。（一）第1段1、字词句： 缙绅：原意是插笏于带，旧时官宦的装束，转用为官宦的代称，修辞上称为借代。缙，插。绅，束在衣服外面的带子。 会使辙交驰：使，使者。名词。 奉
6、使来往，无留北者：被动句。 使，使命。名词。众谓予一行为可以纾祸：“谓为”，“说是”。意北亦尚可以口舌动也猜想元军统帅也还可以用言辞来打动的。意，猜想、揣度。 莫知计所出：莫，不定代词，“没有人”；所，组成“所”字结构，名词性短语。全句译为：谁都想不出办法来。 觇（）偷偷地察看。2、文天祥是在怎样的形势下出使北营的？是在“时北兵已迫修门外，战、守、迁皆不及施”（当时元兵已迫近国都门外，出战、坚守、迁都全都来不及实施）的严重形势下出使北营的。3、文天祥当时的心情和意图怎样？心情是：“予不得爱身”（我不能只顾爱惜自己），即已抱定了为国捐躯的决心。其意图是：一方面“意北亦尚可以口舌动也”（估计元军方
7、面还是可以用言语说动的），企图以外交手段来挽回败局；另一方面是“更欲一觇北，归而求救国之策”（更希望去观察一下元军的情况，回来后好寻求挽救国家的策略）。【小结】本段大意：叙述出使元营的背景和意图，作者在国事危急之际挺身自任。两个对比：背景元军攻势凌厉；南宋王朝腐败无能崇高精神满朝大臣，贪生怕死，惊慌失措；置个人安危于度外，挺身而出（二）第2、3段1、字词句：北亦未敢遽（j）轻吾国 遽：立即 轻：形-动轻视吕师孟构恶（）于前（构恶：做坏事）介词结构后置句予羁（j）縻（m）不得还（羁、縻：都有束住、系住的意思，文中指被拘留 被动句 ）直前诟虏帅失信 前：名-动 走上前 数（sh列举罪状）吕师孟叔侄
8、为逆不复顾利害（偏指“害”危害）北虽貌敬（貌：名-状 表面上）予分当引决（分：fn按理 ，按名分 名-状）初至北营，抗辞慷慨（古：十分激烈。今：大方。）【补充】：吕师孟是南宋的兵部侍郎，在文天祥出使元军之前就投降了元军。文天祥曾上书要求宋朝杀掉他们的亲属，因此和吕师孟结下了仇恨。贾余庆是南宋的右丞相，和文元祥一道出使元军，但他背着文天祥向元军献媚请降，并向元军献计囚系文天祥。2、文天祥出使北营达到预期目标了吗？他碰到了什么情况？他是怎样做的？没有达到预期目标，他到北营，一开始陈辞不屈，意气激昂，震慑了敌方，让对方不敢轻视，但已方出现叛徒情况就急转直下了。文天祥被扣压，在估计无法脱身的情况下，他
9、“直诟虏帅”失信，责骂叛徒无耻，只求一死以保名节。3、他只求一死，“分当引决”，按臣子的道理，他理当自杀以保全名节与国家的尊严，但它却“隐忍以行”你如何看待他的行为？“求死”是因为“不得脱”，以死保全名节；“隐忍以行”，是因为有机会逃脱，还可以有所作为，图救国之策。【小结】 段意：出使北营，震慑敌方，身受羁縻和被驱北上，表达了他忍辱负重，图谋再举的思想。（三）第4段1、字词句 得间奔真州（jin名词 机会） 具以北虚实告东西二阃（具，通“俱”，全，都）草行露宿（草：在荒野里；露：在露天下 名作状） 日与北骑相出没（日：每天 名-状）穷饿无聊，追购又急（古：没有依托。今：单调，没有价值。） 以至
10、于永嘉（古：到达。今：表示退一步的副词。）天高地迥（远），号呼靡及（无，不）2、北行路上逃脱的文天祥遭遇了怎样的尴尬境界？敌方追捕而己方怀疑，被误为叛徒。本段写了三层意思：第一层，得脱后的喜悦；第二层，受误会后的困境；第三层，得舟后急于南下的急迫心情。段意：写出京口抵永嘉的苦难历程，表现了作者经历艰险，仍力图中兴的心愿。3、能表达作者急切、紧张的心情，以及连续所经历的坎坷的动词有哪些？极富表现力的动词有：“奔”写出了当时迫不择路的极快速度；“变”“诡”二字反映了形势突变以及自己采取的果敢行动；“避”“出”“渡”“入”“展转”“至于”等一连串动词，反映了作者迅速离开险境的情况，同时也表现了作者急
11、于南下组织力量抗元以报效国家的急切心情。【小结】段意：写出京口抵永嘉的苦难历程，表现了作者经历艰险，仍力图中兴的心愿。【设计意图】梳理文章重要词句和脉络，体会作者感情。4、 布置作业诵读课文，试着翻译5、6、7、8段。【设计意图】文言文学习中要养成巩固和预习的好习惯。 第二课时教学过程：1、 导入课文检查字词活用掌握情况，熟读余下的段落，补充注释。【设计意图】检查上节课所学的掌握情况和课后预习情况。2、 文本研习（1） 第5段1、字词句诋（d）大酋当死（诋：辱骂）为巡船所物色（古：搜寻。今：寻找需要的人才或东西。）为所 表被动 几彷徨死（古：走投无路。今：犹豫不定，不知往哪里去好。） 骑（数千
12、）过其门 定语后置 贾家庄几为巡徼所陵迫死 为所 表被动 陵通凌 欺侮 道海安、如皋（道：取道）名-动 取道 境界危恶（）（恶：困难）层见错出（见，通“现”）痛定思痛：悲痛过后再回想痛苦的情景。含有令人感慨深思的意思。定：平静、止住。2、用“呜呼！予之及于死者不知其几矣”统领出18个排比句。以下是按行程排列的简表，有助于记忆。在临安城外北关：诋大酋；骂逆贼；与贵酋争曲直。 京口至真州：备不测；为巡船所物色；逐之城外。在扬州:竟使遇哨；进退不由。杨州至高邮:桂公塘土围中;贾家庄受凌迫;迷失道；避哨竹林中;制府檄下。城子河至通州：舟与哨相先后；至海陵，如高沙；道海安、如皋；几以不纳死。航海南归：以
13、小舟涉鲸波。3、课文第5节连用22个“死”字，历来受到读者关注。从这段文字的结构来分析，“死”为总述“死”的境地及危险性，具有提领下文“死”至“死”(19)共十八个“死”字的作用。这十八个“死”字句，以并列排比形式出现，每句均以分号隔开。“死”(20)至(22)三个“死”字归纳以上十八种“死”的可能性，表明作者对“死”的看法和态度，“死而死矣”，铿锵有力，掷地有声，充分显示其以“死”报国的宏伟决心和凛然正气。【小结】段意：以抒情为主，表明爱国、忧国心志。（二）第6段1、字词句间以诗记所遭（间或，有时 副词jin） 道中手自钞录（钞，通“抄”）2、本段用说明了诗集中卷次的划分情况和结集的目的，“
14、使来者读之，悲予志焉”。作为一国之重臣和使者，被押往敌国的都城不选择慷慨就义而是“隐忍以行”，你觉得他的选择正确吗？屈原自投汨罗江，项羽自刎乌江边，陆秀夫纵身跳大海，谭嗣同血洒菜市口，史可法在守扬州城时说：如果落入敌手，那将是莫大的耻辱，只有与城为殉，才能保全大节。 “士可杀而不可辱”。孔子说过：“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。”古人说，“大丈夫宁可玉碎不能瓦全”。勾践曾石屋养马，韩信曾受胯下之辱，司马迁曾痛遭腐刑，蔺相如曾引车避匿。对此，怎么解释呢？难道说，这些人都不是志士吗？孔子说，小不忍则乱大谋，为了人生的大目标，不计较一时一事的荣辱得失，才是志士仁人的远见卓识啊！ （三）第7、8段1、字词句予之生也幸：死里逃生 侥幸 死犹为厉鬼以击贼，义也 （合乎义理的行为 形名） 向也使予委骨于草莽 以前 假使 然微以自文于君亲 无 文饰 庐陵文天祥自序其诗 序：名-动 名曰指南录 名-动 命名2、【小结】第7段写作者忠诚报国，死而无憾的感慨；第8段说明作序的时间和诗集的题名。 三、写作特点1、本文记叙，抒情，议论很完美地结合。在记叙的基础上抒情。例如第2段，写被驱北上时，指出“予分当引决，然而隐忍以行。昔人云：将以有为也。”这里包含着克制内心无限痛苦的强烈感情。这是在记叙基础上的抒情，
