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1、棉花姑娘教学设计姓 名：王青青年 级：一年级学 校：济源市天坛路小学电 话：13838918947邮 箱： 棉花姑娘教学设计济源市天坛路小学一年级 王青青教学目标 1、在阅读过程中独立认识“棉、许、恶、盼、帮、忙、害、啄、吐、忽”等10个生字；能在老师的指导下描摹汉字“只、星”。2、正确流利地朗读课文，并且读出棉花姑娘和小动物们各自对话的语气。3、让学生了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识，引导学生知道不同动物它们的作用是不一样的。重点难点 1、学习10个生字，正确朗读课文并读出相应语气。2、让学生了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识，引导学生知
2、道不同动物它们的作用是不一样的。教学过程 一、情境再现 揭题导入 1、师：小朋友们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看是谁呀？教师展示棉花的图片2、师：你瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？师：是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多像一个翩翩起舞的小姑娘！让我们一起来亲热地叫叫她的名字吧！板书：棉花姑娘教学“姑娘”：这题目里藏着两个生字宝宝，咱们先来读准它们（出示字卡）这是（姑），这是（娘）这个“娘”字有点难，我请同学再来读读。我们一起来。这“娘”字跟“姑”碰在一起时，咱们得注意了，它得读读轻声（个读）咱们再来仔细看看这两个字，你有什么发现？（女字旁）咦，为什么它们都有女字旁啊？（
3、代表女的。）看来这偏旁跟字的意思是很有联系的。老师是大姑娘，咱们班是小姑娘的请举手！请小姑娘们一起读读这个词，也请咱们班的小男孩一起来喊喊“姑娘”。（齐读）把它们送回到题目中，谁来读读？个读（注意两个轻声）。齐读。二、学习生词 整体感知 棉花姑娘长得多美呀！可是，前段时间她却遇上了麻烦事儿。（出示课件：棉花生病图）引导学生观察。你看她，皱着眉头，低着脑袋，一脸的痛苦。看了这样的情景，会提出什么问题呢？归纳为三个问题：（1）棉花姑娘怎么了？（2）会有谁来给他治病呢？（3）结果病好了吗？下面请大家借助拼音，用你最漂亮的坐姿、最喜欢的方式读两遍课文，每读完一遍，可以给王老师点点头，读完两遍，就快快坐
4、好，在读的过程中， 要尽可能把字音读准，把句子读通，把意思读懂。遇到不认识的字呀，老师觉得你可以用标出来，当然噢，也可以请教旁边的小朋友或问老师，同时，谁还能把刚才的三个问题解决掉。明白了吗？那就开始吧！ （小声读大声读同桌互读）小朋友读得真认真，老师想考考你们，能接受挑战吗？1、调皮的字宝宝从课文中跳出来了，你还能叫出他们的名字吗？（课件出示带拼音的生字）学生自己练读。2、小老师领读。3、交流识字方法。4、可恶的蚜虫把拼音给吃掉了，字宝宝多么盼望你们还能叫出他们的名字啊！（课件出示不带拼音的生字）5、读词语。6、借图说内容。棉花姑娘（ ），她请了（ ）、（ ）、（ ）帮忙治病，可都帮不上忙，
5、最后（ ）治好了她的病。噢，（出来图片时读一读名字）现在我们把这些医生都请到黑板上来，这是（交流中相机教学“啄”：啄木鸟的身体有一个部位长得非常有特点，你们知道是哪里吗？我们来认识一下这个“啄”，仔细看看，你发现什么？（口字旁，嗯，它的嘴最有特点了，它专用它的嘴啄虫子呢！齐读。）我们接着请青蛙、“七星瓢虫”（第二声读到位）：你们看，七星瓢虫身上有什么？认识一下这个“斑”字（出示）生读，“斑”字里是个文，咱们可千万别弄错了。齐读字卡：斑点）三、字理识字 注重体验1.师：小朋友们，棉花姑娘究竟得了什么病，要找这么多医生？（出示第一段，）生自由读。2.棉花姑娘到底生什么病了？（她身上长满了许多蚜虫）
6、，瞧，这就是蚜虫，出示图，一起来读读它的名字？你看，它们的身体圆圆的，肚子大大的，虽然只有花生豆那么大，专吸植物身体里的水分和营养，植物的汁液被吸光后，就会变得又黄又瘦，有的甚至枯萎死掉。看到这些害虫，你感觉怎么样？真是（出示：可恶的蚜虫）指导读好。3.这段生字比较多，谁先把它读正确？相机教学“治”， 治”字追根溯源。古时候，讨厌的洪水冲走庄稼，甚至冲毁人们的家园，于是人们修筑了高高的土台来治理洪水。你看三点水和台字合起来呀就是“治”“那么，治理洪水叫做，治理国家叫做，治疗疾病叫做4、角色体验，体会盼望：孩子们，现在你就是棉花姑娘，这些可恶的蚜虫爬满了全身，大口大口地咬着你。你觉得怎么样？心情
7、怎么样？（痛、痒、难受、着急、痛苦皱着眉头，无精打采、有气无力、非常难受）此时你最大的愿望是什么？（自由说）是啊！我能感受到你急切的心情，这里词语写出了棉花姑娘非常希望有人给她治病？哪个词？出示词语卡：盼望（读准字音：盼是前鼻音）请仔细观察“盼”字，是什么部首？想想它和什么有关？出示字理图：请看“盼”左边的“目”表示眼睛，右边的“分”表示张开，合在一起就是睁大眼睛看，一分一秒都在看，孩子你看，棉花姑娘的眼神，她的眼睛睁得大大的，焦急的望着远方，多么急切的等待着医生的到来。多么希望有人给她治病啊！带着这种盼望的心情谁来读读这句话：她多么盼望有医生来给她治病啊！此时，棉花姑娘身上爬满了蚜虫，女生读
8、：她多么盼望有医生来给她治病啊！此时，棉花姑娘被蚜虫咬得全身是伤，有气无力，男生读：她多么盼望有医生来给她治病啊！此时此刻，棉花姑娘痛得都说不话来了，全班读：她多么盼望有医生来给她治病啊！棉花姑娘盼望有医生来给他治病，你盼望什么？平时在生活或者学习中，你有没有遇到特别希望实现的事呢？老师给你们一个小提示： “六一”是我们的节日，我多么盼望_（ ），我多么盼望（）四、关注对话 以读悟情 一次读（整体进入）：1、 师：棉花姑娘就这样天天盼，夜夜盼，她终于盼来了大自然中的医生？他们是谁？幻灯出示：燕子飞来了，棉花姑娘满怀希望的说 ，燕子说于是，她又盼啊盼啊，啄木鸟飞来了，棉花姑娘满怀期待的说，啄木鸟
9、说最后，她还是盼啊盼啊，青蛙跳来了。棉花姑娘虽有点失望，仍高兴的说，青蛙说二次读：（研究三位医生的话）下面我们关注三位医生的话，出示：他们为什们要说对不起呢？（板书：对不起。指名说）孩子们，我们平时只有做错事时说对不起，今天我们又学了一个新知识，当别人需要帮助，请求我们，但又帮不了。这时，也要说对不起。你来读读第一句话：板书：飞虫。追问：棉花上的蚜虫，燕子他们会捉吗？不会燕子只会捉（指板书说：飞虫）所以燕子它只能不好意思地说哪只小燕子来道声对不起？（指名读）（评价语：我感受到了你的无奈；你是想帮却帮不上忙啊！）2、师：小朋友们，你们按照刚才的方法，读读其他两个医生的话。师采访：啄木鸟小姐，你为
10、什么不能帮忙？青蛙先生，你为什么不能帮忙？因为我只会捉（ ），所以他没有帮棉花姑娘治病。三次读：（研究棉花姑娘的话）棉花姑娘是怎样请求的？“请你帮我捉害虫吧！”哪位棉花姑娘来请求请求？说说你为什么要用“请”字？（板书：请。指名说）对！当需要别人帮忙时，我们会很有礼貌的用上“请”字。3、师：唉，三位医生都帮不了棉花姑娘，棉花姑娘的心情会是怎么样呢？（生自由说）同桌一起去研究研究棉花姑娘的话吧！（点红棉花姑娘的三句话）（读一读）师评价：（听出了难受；不仅难受，而且痛苦；奥，都皱起眉头，我看出了你一脸的痛苦；你的脸上有了一丝笑容，是不是又看到了希望啊？）（片刻时间后）带着这样的感觉，我们来读一读。棉
11、花姑娘多么盼望有医生来给她治病啊！这时燕子飞来了，棉花姑娘说燕子帮不上忙，棉花姑娘身上的蚜虫一天比一天多起来，她盼啊盼啊，这时，啄木鸟飞来了，棉花姑娘说啄木鸟也帮不上忙，日子一天天过去，棉花姑娘的病更重了！她还是盼啊盼啊，这时，青蛙跳来了，棉花姑娘高兴地说四次读：（回读整体）小组读，共同合作读。小结语：三位医生都帮不了棉花姑娘，因为燕子只会啄木鸟只会青蛙，后来谁治好了她的病？（七星瓢虫）怎么治好她的病，我们留着下节课去看个究竟。下面我们来做个拍手游戏：师：空中害虫谁来捉？生：空中害虫燕子捉。师：树干害虫谁来捉？生：树干害虫啄木鸟捉。师：田里害虫谁来捉？生：田里害虫青蛙捉。师：叶子上蚜虫谁来捉？
12、生：叶子上蚜虫七星瓢虫捉。齐：燕子青蛙啄木鸟七星瓢虫，都是我们的好朋友。五、指导书写 注重规范师：真了不起，连棉花姑娘都被逗笑了。1、下面我们来做写字手指操： 拿起铅笔跟我学， 老大老二对对齐， 中间还要留缝隙， 老三垫在笔下面， 老四老五藏里面。2、指导“只”、“星”的书写 这不，写字王国里的几个生字朋友过来了，我们先读读吧。（1）观察：师：你们发现了什么？g 上下结构，下面要写得舒展，这样才漂亮。g 在田字格里书写要左右一样，横一要平行，二要等距。（2）范写。（3） 生练。上面的口上大下小，下面撇的起笔是在竖的这条线上，里一点外一点都不行，（4）互评六、巧设疑问 留下悬念师：这节课认识了大自然的医生，老师想请几个小同学根据屏幕提示来介绍自己！（PPT：大家好！我是_，我只会捉_的害虫。）小朋友们，我们都知道，棉花姑娘的病终于被七星瓢虫治好了，它是怎样治好的呢？我们下节课再一齐学习吧！
