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1、咕咚第二课时教学目标： 1、了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑筋想想或去看看，才能了解事情真相。” 2、体现“情趣”教学理念，将学习过程变成认知与情意和谐统一的轨道，让语文学习更具有生机与活力。 3、引导学生明白，无论遇上什么事，都要弄清事情的真相，不能随便听信，盲目从事。学情分析： 学习课文，要充分保证学生自由朗读的时间，针对低年级学生注意力易转移的特点，可运用形象有趣的教学手段，提高学生自主阅读的意识，在读书的过程中形成和落实体会和感悟。重点难点：重点 弄明白“咕咚”到底是什么东西，兔子听到“咕咚”声拔腿就跑，许多动物也跟着瞎跑的原因，最后是怎样给大家解除了误会。难点 了解课文
2、内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑筋想想或去看看，才能了解事情真相”这个道理。教学准备：多媒体课件、课文录音、小动物头像。教学过程：1、 复习导入1、通过上节课的学习，你们知道“咕咚”是谁了吗？ 2、边听课文录音，边想故事里有哪些人物？讲了一件什么事？二、巩固提升1、 教师范读第一自然段，学生展开想象，你听到了什么，脑海里出现了什么场景？ 学生回答，老师在黑板上范画。 这个故事是由谁引起的？教师板书咕咚2、 教师朗读第二、三自然段。（一）提问：（1）这时，你的眼前看到了谁？他们在干什么？他们又为什么跑呢？（2）他们一边跑一边喊，喊话相同吗？ 出示小兔子和小猴子的话，分角色朗读，要读出他们着
3、急的语气。（二）教师结合黑板插图概括，再请学生概括。3、 学习第四自然段。（一） 提问：（1） 这时谁出现了？他们在干什么？（2） 大伙指的是谁？为什么会这样跑？（2） 比较小兔、小猴、大伙的喊话，并读一读它们的语气。 （危险、可怕）（3） 大家可吓坏了，谁能来把这一段讲给大家听？4、 学习第五段。 （一）一边听一边想，谁又出现了？它们是怎么做的？ （二）野牛往大伙面前一站，怎样问大家的？（语气新奇）大象又是怎样回答他的？ 分角色朗读野牛和大象说的话。（3） 野牛听了大象的话怎样做的？（依次问了每个动物，问个清楚） 学生分角色扮演，教师适时指导。5、 学习课文六、七自然段。 （一）大伙是怎样知道事情真相的呢？指导学生比较朗读后思考: （1）木瓜为什么会自己掉下来？ （2）木瓜掉进湖里为什么会发出很响的声音？ （3）“咕咚”究竟是什么？ （二）知道了事情的真相后，它们可能会怎样？ （三）这时候它们会想些什么？（我以后不能再瞎跟着别人跑，而要问个为什么，弄清事情真相） 6、总结课文。我们以后遇到事情应该怎么办？（遇事先问个为什么，弄清事实真相）课后反思： 本课中，我着力让学生参与读、想、做、演等活动，引领学生深入课文，让他们能从各自的经验和体验出发，在人与文本之间建立起和谐的对话关系，使之由读文进入悟境、悟情、悟理的阅读世界。
