《部编一年级下册课文4、四个太阳 教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编一年级下册课文4、四个太阳 教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、四个太阳校公开课教学设计 螺溪小学 洪琼芳 2017年3月6日【教材分析】四个太阳是部编一年级下册第二单元的一篇课文。本单元的主题是“心愿”，四个太阳即表达了儿童美好的愿望，课文内容具有反复的表现方法，语言浅显，节奏明快，易于学生诵读。课文所描述的内容能唤起儿童情感上的共鸣，激发儿童对外界世界的向往，培养积极向上的生活态度。本单元的重点是找出课文中明显的信息，意在培养学生的阅读理解能力。在朗读上，要学习读好词语和句子的节奏，注意不要连读、唱读、读破句。本课的学习，同本单元的学习要求一样，无需花费过多精力讲解课文的内容，而是要通过多种形式的读，帮助学生读懂课文，并引发学生的情感共鸣，结合文中明显
2、信息与同学交流自己的阅读感受。【教学目标】基于此，我为本课设定的教学目标是：1、 认识“太、阳、道、送”等13个生字，认识两个偏旁，“舌字旁”和“页字边”，会写“太、阳”2个生字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。理解作者表达的思想感情，激发学生热爱自然，热爱生活的情感。【教学重点】1、认识“太、阳、道、送”等13个生字，会写“太、阳、”2个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】体会作者善良的心地和美好的心愿。【教学过程】1、 谈话导入，揭示课题1、课前听儿童歌曲种太阳2、谈论歌曲种太阳，引出课题四个太阳，请一个学生读课题。3、“阳”字
3、是第二声，“太阳”的阳字读成轻声，练习读“太阳”。4、再读课题。二、初读课文，整体感知1、质疑，进入课文，听老师读课文。（天上只有一个太阳，这四个太阳是怎么一回事呢？）2、听读之后，生就这个问题反馈。（预设：这四个太阳是画出来的）3、认读带音调的生字（PPT出示本课生字，按照前鼻音，和后鼻音归类排列）（1）请几位小朋友站起来读，有错的纠错，读得对的表扬。 （2）引导孩子归类，前鼻音，和，后鼻音。（3）学生齐读生字。4、认读去掉拼音的生字。请一位小朋友读，开火车读，小组齐读。5、利用生字卡片特别认读“甜”字。（1）分析字型：左右结构。认识偏旁“舌字旁”。请学生站起来认读“舌字旁”，开火车指读，全
4、班齐读“舌字旁”。（2）请学生巧用好方法记住“甜”字，伸出舌头舔甘蔗。6、利用生字卡片特别认读“颜”字。 （1）分析字型：左右结构，认识“彦”。（2）认识“页”，认识偏旁“页字边”，开火车指读。 （3）看到所有“页字边”和“舌字旁”的字，认读“页字边”和“舌字旁”。7、回到刚才的问题，这四个太阳是怎样的呢？8、先请小朋友自由地读读课文，找到答案。9、再请几个小朋友站起来读一读。（分段读） （1）第一自然段，有两句话，请两个小朋友来读。 （2）第二自然段，请三个小朋友来读。重点强调第三句。 认读几组词语，强调尝尝轻声。 跟老师有停顿地读 （3）请一个小朋友读第三自然段。 （4）请读第四自然段，想
5、读的都可以站起来读一读。10、小朋友画了四个怎样的太阳呢？请学生回答问题。 （1）根据回答，出示“绿绿的”“金黄的”“红红的”“彩色的”并贴在黑板上。 （2）引导学生发现，这四个词都表示太阳，彩色的颜色是最多的。11、根据板书总结：小朋友画了四个太阳，一个是，一个是。接下来，让我们先去看看绿绿的太阳吧。3、 抓重点段，品析朗读 1、品读第一自然段（1）请小朋友自由地读读课文第一小节，自己读（2）生读好后，师问：我画了个绿绿的太阳，放在什么地方呢？ -请一个学生用课文中的句子来回答。另外再请一个孩子读读这句话。 -请小朋友将绿绿的太阳挂在黑板上。由此，解说挂的“提手旁” -生活中，什么时候也要用
6、到挂的动作，一起做做挂的动作。 -齐读这句话。（3）为什么要把绿绿的太阳挂在夏天的天空呢？请学生回答。 -看PPT，观察图片，你看到了什么？请学生回答。 -是呀，多么炎热的夏天呀，现在好在，小画家已经给夏天挂上一个？ -这时候，大地有什么变化呀？请学生回答。再请一个小朋友来读读这句话！多请几个学生来读。 -绿绿的太阳，照到高山/田野/街道/校园，会怎么样？请学生分别回答。 （4）一边总结“这是多么地清凉”，一边贴词条清凉。 -想一想，除了高山，田野，街道，校园，一片清凉，还有什么地方也变得一片清凉啊？ 总结学生回答，给太阳添上光芒。 -总结：这就是课文中，一个词告诉我们的？（到处） -请学生再
7、来读这句话：先自己练一练，再请两个孩子读一读 -一起读第二句话，师生合作读整段话，男生女生合作读整段话。 一起试着背一背。（不看书行吗？）2、 品读第三自然段过渡：真好，孩子们，夏天，绿绿的太阳给我们带来了清凉，可是在寒冷的冬天，你还喜欢它吗？ （1）想象一下，冬天的感受。读“冻僵”，各种方式引到孩子读“冻僵”，并贴在黑板上。 （2）这时候，天空中出现了一轮火红、火红的太阳。孩子们，这时候你的小手，小脸，小脚，有什么感觉？“温暖”贴黑板上。 （3）请学生读这句话：先自己练一练，再请几个孩子读一读，最后齐读。 3、总结课文，齐读课文，留疑结束。 总结小画家的心愿、让我们也带着这样美好的心愿，美好的祝福来读读课文的这两个自然段吧。男女生合作读，各读一句。那么，金黄的太阳，彩色的太阳里又藏着怎样的心愿呢？我们下节课再来学习。4、 复习生字，书写生字1、复习生字。2、书写生字，评价展示认读生字“太”和“阳”，用“加一加”的方法记住“太”，了解“阳”字的左右结构，和“双耳旁”偏旁。学写生字“太”和“阳”，强调“阳”的第一笔是横撇弯钩，要一笔连成，右边的日字要写得瘦长。【板书设计】绿绿的4、四个太阳 太 阳 校到处清凉 ？温暖冻僵彩色的红红的金黄的
