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1、金牛区特殊教育中心教学设计课题我们来吃自助火锅今天我会选菜授课班级启梦班课时2课时第（1）课时授课教师：杨丽执行日期：2017年4月27日教材分析依据培智学校课程设置实验方案的培养目标，培智教育应该培养学生具有文化科学知识和适应生活、社会以及自我服务的技能；着眼于学生的生活需要，以生活为核心组织课程内容，使学生掌握与其生活紧密相关的语文基础知识和技能，加强听说读能力的训练。本课选题以学校科研课题学校适应为指导思想，再结合本班的情况而定。谈论食物，也能极大的激发学生的兴趣和学习积极性。对身在成都的同学们来说，串串、火锅并不陌生，以他们熟悉的火锅入手，到词、句的听说读写，学生易接收。学情分析 本班
2、有12位同学，年龄在9岁到16岁之间，男生3人，女生9人，障碍类型主要有唐氏、智力障碍和语言障碍。通常他们的思维简单、抽象概括能力差，注意力不集中，知识迁移困难，对知识掌握比较缓慢，而遗忘快等特点。 虽然他们学习语文难度大，学到的知识很快就遗忘了，但是他们仍然很坚持、很执着，不放弃，这也是我为什么在付出了很多的努力后，得到很少或没有收获下仍然富有激情的坚持着的原因。课时目标 根据本班学生的个体差异性和综合能力，将本班同学分成三个小组，设置不同的学习目标。A组：唐伊阳、范娅、罗敏华、汪洋 1、能正确地将词语贴到横线上 2、能正确地读出句子：“我选择 ，是因为 。”B组：周之睿、申培池、吴欣、魏祥
3、陶 1、能正确的将带有图片的词语贴到横线上2、能看图片提示，将词语连接起来，读出句子“我选择 ，是因为 。”C组：王益欣、陈文莉、周婧楠、刘思琪1.在老师的帮助下将图片贴到横线上2.能在老师的引导下说出核心词汇，并跟读句子。课时重点会说句子“我选择 ，是因为 。”课时难点 在将句子拓展练习。教学准备字卡、图卡、磁铁、教师活动学生活动备注一、引入1、 出示顺口溜吃火锅2、 带领学生畅读顺口溜3、 引导学生找出顺口溜中出现的菜品4、 请个别学生分辨认识菜品1、 畅读顺口溜吃火锅2、 寻找出菜品3、 畅读菜名二、新授1、出示例句：我选择_牛肉_，是因为_我喜欢吃肉_；2、带领学生诵读该句子，并分析句
4、子结构3、指导学生仿说句子1、 读句子，探索句子结构2、 试着仿说三、拓展练习1、出示例句：我选择_鹌鹑蛋_，是因为_它很有营养_。2、示意学生独自选择菜品，扩充说出选择的理由3、呈现自助火锅中更多菜品、饮料、小吃和水果，供学生选择并说出句子。1、仿照句子，说出更充分的理由2、掌握句子结构，大方的说出类似的句子四、小结本节课所学并布置作业小结：今天，同学们和老师一起讨论了在吃火锅的时候，我们可以选择那些菜品并且在这一环节的讨论非常恰当适宜。另外，在老师的引领下，同学们还学习了句子“我选择_,是因为_。”通过练习，同学们几乎都已经掌握句子，只是在用词表现有点匮乏，在说理由的时候，除了“我喜欢”，几乎没有其他原因，不怕，明天我们继续学习，看看还有那些词语可以表达我们的选择和喜爱之情。作业：说一说、写一写说一说在吃火锅的过程中，你还可以选择什么？为什么选择它？并将该句子写下来：我选择_，是因为_。（至少写五句）反思
