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1、动物儿歌教学设计课前准备生字卡片，多媒体课件教学过程一：图片导入，激趣说话1，多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。激趣谈话：今天，老师请来的这几位小客人是谁？你能读出他们的名字吗？（学生读出名字，课件出示相应汉子，看字读词。）2，结合图片，说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么？”的句式，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。3，过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，他们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！（板书课题：动物儿歌）二：初读儿歌，识记形声字1，教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。(1)
2、课件出示虫字旁的六个生字，学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。(2)教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。（这些汉字都是虫字旁，表示昆虫类，与动物有关。这几个字都是形声字，左形右声。）2，组织学生展开识记生字的游戏。(1)找朋友。（老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。口令：我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过来，并对口令。）(2)编字歌。教师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。（课件出示“蜻蜓”的“蜻”虫字旁遇到“青”，伸出手来交朋友，“蜻蜻蜻，蜻蜓的蜻”。其它生字都用这样的句式编字歌。）3，教师相机在黑板上贴生字卡，引导齐读生字。4
3、，学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。三：诵读儿歌，随文识字。1，分句朗读，画出生字，方法识记。(1)齐读第一句。学习“迷”和“藏”。（A.自主选择识记方法，猜字谜：蚂蚁搬走大米。B.扩词。C.读儿歌，学生做动作表演“展翅飞”）(2)齐读第二句。学习“造、食、粮”。（A.采用形声字识字法和部件组合方法，同桌交流。如“粮”字和米有关，所以是米字旁加个良。B.扩词。C.朗读本句，结合图片与生活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。）(3)自由读第三句。学习“网”字。（A.朗读。看看哪一个字最有趣。问;你见过蜘蛛网吗？哪位小画家来画一画？指明画“一张网”。B.字理识字：课件出示“网”字的字理演
4、变过程。组词语：一网打尽、天罗地网。多种形式接读上下句。）2，利用字卡，巩固生字。(1)小组合作活动：一名学生拿字卡当小老师，其他组员抢答字卡上的生字，若有读错的情况，由小老师更正并教会。(2)开火车游戏，认读字卡并组词。3，送字回文，齐读课文。思考儿歌中的小动物们都在干什么。4，指名边做动作边读课文。5，你最喜欢那种小动物？读出你的喜爱之情。6，小组合作表演读课文，集体展示赛读。4、 指导写字，课堂总结1. 观察会写的字，选择最喜欢的一个字，说说他是怎样写的。(1)“间、网”注意门字框和同字框要写的上下一样宽。（写字儿歌：门字框要立稳，上下宽度要一样。）(2)“池”字注意最后一笔要舒展。（小
5、口诀：竖弯钩真美丽，长长尾巴翘起来。师生边说口诀边书空）(3)“欢”字要注意左边又字旁最后一笔变成了点，右边最后一笔是捺：要写的舒展，还要有轻重变化和顿笔。（歌诀：又字旁，有变化，捺笔要变小小点。学生边说笔画名称，边在书上描红。）2.教师着重指导“造、迷、运”。(1)明确笔顺：走之旁的字要先写里面，后写走之旁。(2)示范书写：学生观察并书空，发现并把握写字节奏。（笔顺口诀：走之旁，真辛苦，先装货物再赶路。）3.学生描红，每字对比书写两个。4.总结：同学们，这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友，希望大家用爱心对待自己的朋友，这样我们才能看到接读板书上的内容“蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游泳、蜘蛛结网”的情景。
