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1、1. 1.从教师职业道德的角度，评析王老师的教育行为。从教师职业道德的角度，评析王老师的教育行为。 答：材料中，王老师的教育行为符合/不符合教师职业道德的要求，是值得 肯定的。 第一，王老师的行为体现了爱国守法的要求。爱国守法是指热爱祖国，热爱 人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵 守国家教育法律法规，依法履行教师职责权利。材料中，王老师（侵犯学生权利 打学生/程度重 罚钱 重伤） 第二， 王老师的行为体现了爱岗敬业的要求。 爱岗敬业是指忠诚于教育事业， 勤勤恳恳，对工作认真负责，乐于奉献。认真备课上课，认真批改作业，认真辅 导学生。 材料中， 王老师 （坚守
2、岗位 认真 负责 乡村老师扎根数十年 奉献） ， 说明他对待工作态度十分认真，真心热爱自己的工作，做到了爱岗敬业。 第三，王老师的行为体现了关爱学生的要求。关爱学生要求关心爱护全体学 生，尊重学生人格，平等公正地对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。 保护学生的安全，关心学生的健康，维护学生的权益。材料中，王老师（全体学 生 健康 人格 打学生 体罚讽刺学生 ） 第四，王老师的行为体现了教书育人的要求。教书育人是指教师遵循教育规 律，实施素质教育，循循善诱，因材施教，培养学生良好的品行。激发学生创新 精神，促进学生全面发展，不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中，王老师 （因材施教 循循善
3、诱 启发 品德 创新 全面发展 不以成绩为唯一标准） 第五，王老师的行为体现了为人师表的要求。为人师表要做到坚持高尚的情 操，以身作则。举止文明，关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正 派， 廉洁奉公。 材料中， 王老汉（尊重家长 廉洁从教（收费补课） 以身作则） 第六，王老师的行为体现了终身学习的要求。终身学习是指教师要树立终身 学习的理念，不断学习，提高自己的专业素质和教育教学能力。材料中王老师， （读书 教育反思学习） 综上所述，作为一名教师，要践行教师职业道德的要求，做到爱岗敬业、教 书育人、关爱学生、终身学习，做一名合格且优秀的教师。 2. 2.从从学生观学生观的角度，评析的
4、角度，评析李李老师的教育行为。老师的教育行为。 答：材料中，李老师的教育行为是恰当的，符合“以人为本 ”的学生观要 求，是值得学习的。 第一，学生观强调学生是独特的人。每个学生都有自己的个性特点，教师应 该注意因材施教。材料中，李老师【特长/学生的差异性/有的 有的/因材施教/换 位思考 自主设计】 第二，学生观强调学生是有独立意义的人。学生是具有独立性的人，是学习 的主体，其想法不以教师意志为转移。材料中，李老师【重想法/主观能动性 让 学生自己学习探索】 第三，学生观强调学生是发展的人。学生尚处于身心发展尚未成熟的阶段， 出现问题在所难免。学生是具有巨大的发展潜能的，教师要坚信每个学生都可
5、以 积极成长， 是有培养前途的， 对教育好每个学生都充满信心。 材料中， 李老师 【容 错 让学生做什么事，体现发展潜能 学习设计】 第四，学生观强调教育要促进人的全面发展。教育不仅要关注学生的智育， 而且要关注德智体美劳全面发展。材料中，李老师【五育并举/重成绩 智育 其 他】 第五， 学生观强调教育公正， 要面向全体学生。 所有学生都有受教育的权利， 不能放弃任何一个学生。材料中，李老师【一视同仁（后进生/贫困生） 】 综上所述，教师在教学中要贯彻“以人为本”的学生观，认识到学生间的差 异性，因材施教，以发展的眼光看待学生现有问题，促进学生的不断发展。 3. 3.从从教育观教育观的角度，评
6、析的角度，评析陈陈老师的教育行为。老师的教育行为。 答： 材料中， 陈老师的教育行为是恰当的， 符合新课改的教育观的相关要求， 是值得学习的。 第一，素质教育是以提高国民素质为根本宗旨。提高中华民族素质，促进社 会、经济发展。材料中，陈老师 第二，素质教育是促进学生个性发展的教育。素质教育在重视人的全面发展 之外，也当促进学生个性发展。材料中，陈老师（特长/学生的差异性/因材施教） 第三，素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育。创新是一 个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。材料中，陈老师（好奇心 想象力 联系实际） 第四，素质教育是面向全体学生的教育。人人都有受教育的权
7、利。材料中， 陈老师（一视同仁 后进生/贫困生） 第五，素质教育是促进学生全面发展的教育。通过德育、智育、体育、美育， 促进德智体美全面发展。材料中，陈老师（五育并举/重成绩 智育其他） 第六， 教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心” 。鼓励学生参与教 学，重视学生的主体地位。材料中，陈老师（学生参与（自主 合作 探究） ，尊 重学生意见） 第七，教学从教会学生知识转向教会学生学习。教师应培养学生良好的学习 习惯。材料中，陈老师（学习方法） 第八，教学从重结论轻过程转向重结论的同时更重过程。教学中不只关注最 后的结果，更关注过程。材料中，陈老师（重过程） 第九， 教学从关注学科转向关注人。
8、 关注每一位学生， 关注学生的情绪生活、 情感体验，关注学生道德、人格养成。材料中，陈老师（道德情感） 综上所述，教师要践行教育观的要求，以学生为中心，既能促进学生的全面 发展，又能促进学生的个性发展。 4. 4.从从教师教师观观的角度，评析的角度，评析王王老师的教育行为。老师的教育行为。 答：王老师的教育行为是恰当的，符合了新课改下的教师观的理念，是值得 我们学习的。 第一，从教学与课程的关系来看，教师是课程的建设者和开发者。教师要有 强烈的课程意识和参与意识，积极参与地方和校本课程建设，培养开发课程的能 力。材料中，王老师 第二，从教师与学生的关系看，教师是学生学习和发展的促进者。教师要注
9、 重培养学生的探究实践能力，激发学生的创造潜能，使学生学会学习、创造。材 料中，王老师（知识启发诱导，因材施教，品德培养 提问） 第三，从学校与社区的关系看，教师是社区型的开放教师。新课程强调教师 应该走出学校，与社区互动，挖掘社区的教育资源。材料中，王老师 第四，从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者。教师应该善于发 现在教学中出现的问题， 对教学问题进行研究。 材料中， 王老师 （解决教学问题） 第五，在对待师生关系上，新课程强调尊重，赞赏。教师要学会尊重每一位 学生，学会赞赏每一位学生。材料中，王老师（人格尊严 闪光点 有错误） 第六，对待教学上，新课程强调帮助，引导。教师的本质在于引导。材料中， 王老师（启发诱导 提问） 第七，教师在对待自我上，新课程强调反思。教学反思是教师专业发展和自 我成长的重要因素。 材料中， 王老师 （反思个人教学问题 思考 总结 发现问题 改 进） 第八，在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。不同年级、学科的 教师要互相配合，齐心协力地帮助学生。材料中，王老师（向别人学习） 综上所述，教师要践行新课改背景下的教师观，要真正实现对学生的帮助和 引导， 就应在教学中不拘泥于常规， 让学生多参与实践， 让学生成为课堂的主人。 培养学生的探究、实践能力，学会尊重、赞赏每一个学生，引导学生学习。同时， 注重经验的积累、总结与反思。
