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1、教学设计具体内容课题名称PEP Book3 Unit 6 Happy birthday！ B. Let s talk教学年级三年级一、教学创新或研究点简述根据对话课型的特点，本节课以语篇为载体，整入整出，体现“词不离句，句不离篇，篇不离境”的教学原则。以“生日会”为主线，以学生为主体，以任务为中心，采用文本重构的方式，对对话文本进行建构、重构、创造性重构，引导学生理解文本，内化语言，并综合运用语言。在理解对话文本的过程中，采用“骨架”文本（Skeleton）教学，引导学生关注核心句型的form，从而实现对核心句型“听说读写”的教学要求。二、指导思想与理论依据义务教育英语课程标准指出“语言学习要
2、在真实的语境中感知、体验并运用语言”。英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。三、教学背景分析学生分析三年级学生具有好动、好奇心强，爱表现，爱表演的特点，他们对英语学习有浓厚的兴趣，有强烈的求知欲和表现欲，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特别感兴趣，能够积极与他人合作，共同完成学习任务。从语言知识的储备上看，学生已经掌握了一定量与本单元话题相关的数字词汇，比如数字one 到ten。同时，在A部分的对话中，他们还学习了相关核心句型：how many.?掌握了其
3、功能和用法。在此基础上，学生能够较为容易在教师的指引下，掌握并运用How old are you? Im . years old.教材分析本节课是新版PEP三年级上册第六单元Happy birthday!中的第四课时，是一节对话课。对话板块是本套教材每单元的必备板块和必学内容，旨在围绕单元中心话题展开的情景对话,在特定的语境中让学生感知、学习、巩固和运用核心语言知识,着重训练学生的“听、说”技能。该单元中心话题是食物，功能是运用句型Happy birthday!对别人生日表示祝福以及运用How old are you?询问他人年龄以及回答。并在此基础上培养学生自主学习和运用所学语言进行交际的能
4、力。本部分学习的核心句型是：Happy birthday! How old are you? Im . years old.本节课创设了生日会的情境，让学生在具体情境中学习并运用上述功能句，情境真实，贴近生活，容易引起学生的共鸣，激发学生的学习兴趣和交际欲望。四、教学目标与策略分析教学目标1. 知识与技能目标：（1）能够听说认读句子Happy birthday! How old are you? Im . years old.（2）能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Happy birthday!对别人生日表示祝福以及运用How old are you?询问他人年龄以及回答。（3） 能够按照
5、正确的语言、语调及意群朗读对话，并进行角色扮演。2. 情感态度目标：对他人的生日表示祝福。 3.文化意识渗透：了解不同国家庆祝生日的方式。教学策略本节课主要采用了以下几种教学方法：1、情境设置法：创设具体而贴近学生生活实际的场景，让学生在情境中感知、体验并综合运用核心语言。2、任务型教学法：通过不同类型、不同层次的任务设置，引导学生对课本对话文本进行建构、重构并创造性重构。在此过程中，学生理解对话文本，并逐步内化核心语言，最终达到语言的综合运用。3、Skeleton教学法：在引导学生学语言的结构时，利用“骨架”文本，让学生关注并掌握核心句型的结构，从而准确运用语言。五、教学重、难点分析教学重点
6、: How old are you? Im . years old.关于年龄的询问及其回答。 Happy birthday!关于对他人生日表示祝福的句型。教学难点: Its too expensive.句子理解与运用。六、教学过程设计教学过程StepWarm up and review1. Sing a song：Ten little candles全班边唱边表演与生日话题相关的歌曲。T: What do you see in the song? How many candles? When do we blow out the candles?2. Brainstorm:讨论生日会T:Wha
7、t do you do on your birthday?3. Look and say:课件呈现生日会场景T: Look！This is a birthday party. How many.? Can you guess: how old is Amy?【设计意图】通过热身活动，复习旧知。由讨论生日会，引出主题。通过师生问答活动，激活学生背景图式，渗透本节课的核心句型,让学生在情境中初步感知核心句型。Step Presentation1.Look and predict：呈现对话图片，提出问题Who are they? Where are they? What are they doing
8、?，引导学生观察图片，感知语境。2.Guess and say：引导学生根据上下文和语境，推测人物对话框的内容。 3.Read and order: 课件给出乱序的对话文本，引导学生同桌合作将对话进行排序。4. Listen and check:播放录音，印证推测。请学生尝试复述核心句子，教师关注学生读的准确性。5. Check one by one逐句听对话并在此核对选项，呈现完整对话。此时，板书核心句型。【设计意图】引导学生观察图片，培养学生的读图能力，引出对话主旨。通过一系列的任务与活动，建构课文文本，帮助学生理解核心语言的语境和意义，运用skeleton，关注核心句型的form。从关注
9、读的准确性再到写的准确性，巧妙地突破重难点内容。6. Listen and follow：跟读对话。呈现完整对话文本，引导学生核对答案，再次关注核心句型的结构。认真跟读录音，注意语音语调。7Watch the vedio:观看动画8.Role play:表演对话【设计意图】通过认真跟读录音，注意语音语调，学会模仿和配音，并进行表演，加深学生对文本的理解。Step Practice：Make a new dialogue.PPT出示图片：Mike也来参与Sam的生日会，让学生根据这个情境以及提供的语言支架，进行文本替换，改编成新的对话。【设计意图】替换练习，内化语言，进行初步的模仿性文本重构，为
10、综合运用语言打下基础。Step Extension/ConsolidationMake a new dialogue. (1)Look and discuss(2)Practice in groups(3)Act it out PPT上呈现两个情境：A图是小朋友在必胜客集体庆生，B图是新年吃团圆饭。让学生根据情境图片以及提供的tips（word bank&sentences patterns）任选其一创编一个新对话。【设计意图】在学生已经理解并内化核心语言的基础上，提供情景，引导学生进行创造性文本重构，培养学生综合运用语言的能力。Step Homework1. Listen and read
11、the dialogue.2. Imitate the dialogue or make a new one.七、教学评价设计评价方法：本节课的评价以形成性评价为主，采用了多元化的评价方式，口头评价与小组竞赛相结合，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。根据本课的话题设计了“挂服饰”奖励机制，把全班分为A、B两组，通过画礼物盒简笔画进行评比。这样的板书设计，呼应了本节课的主题。八、板书设计 九、教学反思本节课是新版PEP三年级上册第六单元Happy birthday中的第四课时，是一节对话课。其知识与技能目标为能够听说认读句型以及能在图片、实物或情景的帮助下运用句型how old are you? Im . years old.以及运用Happy birthday!对他人的生日表示祝福。本节课以语篇为载体，整入整出，体现“词不离句，句不离篇，篇不离境”的教学原则。以“生日话题”为主线，以学生为主体，以任务为中心。纵观整节课，具有以下几个特点：1、感知语境，文本重构。引导学生观察图片，培养学生的读图能力，引出对话主旨。通过一系列的任务与活动，建构课文文本，帮助学生理解核心语言的语境和意义，运用骨架文本的方式，关注核心句型的form，实现核心句型的听说读写。通过文本重构，巧妙地解决了教学重难点，让课堂教学变得高效。本节课是以教师为主导，以学生为主体，活动的设计具有启发性和思维性。
