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1、“自学互帮导学法”课堂教学设计课 题9夜色课时2课时课 型新授修改意见教学目标1. 认识“胆，敢”等11个字，会写“色，外”等7个字，认识偏旁“厂”2. 正确流利地朗读课文。3. 读懂课文内容，了解“我的胆小怕黑及转变，知道要做一个勇敢的孩子”。教学重点1， 认识“胆，敢”等11个字，会写“色，外”等7个字，认识偏旁“厂”2， 正确流利地朗读课文。教学难点1，读懂课文内容，了解“我的胆小怕黑及转变，知道要做一个勇敢的孩子”。学情分析一年级学生对字词的掌握，是读通，读好课文的基础。在能够正确，通顺，流利的读课文的基础上，了解课文大意，理解课文内容。学法指导读、批、议、思、悟教 学 过 程教学内容
2、教师活动学生活动效果预测（可能出现的问题）补救措施修改意见第一课时一、 情境导入，揭示课题二、初读诗歌，认读生词1多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。2师问：说一说你看到了一个什么样的夜晚？3师追问：在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗？走入情境，揭示课题。过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走进夜色，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。1自由朗读诗歌。(要求：读准字音，把句子读通顺、读流利)。 (2)小组内比赛读课文，一名同学读，其他同学认真倾听，纠正字音。(3)指名分别朗读两小节，把句子读通顺。2学生自学生字。(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。(2)借
3、助拼音，反复拼读圈画的生字。认识新偏旁“厂”。(3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音。3教师组织学生汇报识字情况。(1)多媒体课件出示生词：胆子、勇敢、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、散步、原来、好像、微笑。(2)开火车认读生词，教师适时纠正字音。(3)游戏环节小火车过站台，每过一个站台出示一个本课生字，请同学当小老师领读生字。(4)说说自己是怎么记住这些生字的，交流记忆方法。师生共同欣赏视频，伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的景色1生自主思考回答(学生依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。)生自主完成抽生读生按照要求完成抽生汇报预设：我特别害怕夜晚，因为夜晚非常黑，看不
4、清任何物体，只能看到一团黑影。预设：我不害怕夜晚，反而非常喜欢夜晚美丽的景色。将学生的生活体验和课文内容自然地结合起来，激发学生的学习兴趣，让学生带着神秘与兴趣学习。学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。本环节通过初读课文，感受诗歌大意的同时认读生字。教师提出自读要求，读准字音，读通顺每一句话，增强学生自主学习的意识，提高了学生独立阅读的能力。在朗读中识字、认字，通过圈画生字、拼读生字等多种方法识字，培养学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的积极性。第二课时一、诵读诗歌，体会诗歌情感变化二 集中识字，指导书写三、指导书写，学写生字四、总结全文，再次感受夜色1逐段朗读，感受“我
5、”的心情变化。(1)在第一小节中，找出描写“我”害怕夜晚的句子，读一读。 (2)指导朗读第一小节：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳。”读这两句时，音调放低些，读出害怕的语气。(3)指名学生朗读第一小节，学生朗读时教师适时指导。(4)全班齐读，读出小朋友对夜晚害怕的心情。(5)第二小节中，找出描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子，读一读。 (6)指导朗读第二小节：“爸爸晚上偏要拉我去散步”这一句话本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要读出无可奈何又撒娇的语气，“偏要”一词要读得重一些。“原来花草都像白天一样微笑”，当“我”出去时，“我”发现原来外面和“我”想象的不同，
6、外面的夜晚没有想象中的可怕，反而景色迷人，这句话读出既惊讶又欣赏的语气。“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”，这句话读得轻一点儿、慢一些，仿佛真的有小鸟在月光下睡觉。(7)指名学生朗读汇报，注意伴随着小朋友心情的变化，朗读语气也要发生变化。(8)朗读比赛，读中体会小朋友从害怕夜色到喜欢夜色的心理变化。1师过渡：通过诵读诗歌，我们体会到了小朋友的心理变化过程，这些语言当中还藏着一些有趣的生字宝宝，让我们一起来学习。2指导书写生字看、笑、外、晚、再。(1)学习生字看。引导学生在第一小节中找出生字“看”，并读出这句话。指导学生学习“看”：把手放在眼睛上就是“看”，运用字形记忆法识记生字。读出诗歌中带有
7、“看”字的这句话，体会小朋友害怕夜晚的心理。(2)学习生字笑。教师在黑板演示，学生书空，学写生字笑。师生互动，做一做微笑的动作，体会微笑时人们的心情。(3)学习生字外。观察生字结构，学生汇报识记方法。(夕卜外)教师在黑板上书写汉字，学生书空。注意“卜”的写法，先写垂露竖，再写点。(4)学习生字晚、再。观察生字结构，学习书写。师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。3比较识字法：书写带有“巴”的生字“色”“爸”。(1)观察生字“色”“爸”的相同之处和不同之处。相同：上下结构，下面都是“巴”字。不同：书写“色”字，上面稍小一些。书写“爸”字，上面稍大一些。(2)比赛书写汉字，小组派代表在黑板上书
8、写汉字，比一比哪个小组写得美观、大方。1教师总结：这节课我们通过朗诵诗歌，感受小朋友对夜晚从害怕到不害怕的心理变化，体会了诗歌优美的语言，还认识了许多有趣的生字，让我们再读一读诗歌，体会夜晚美丽迷人的景色。2播放音乐，学生配乐朗读生自主阅读，动手完成 生阅读完成听师师范，自主试读师师范，生注意预设：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳预设：爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉本环节设计以读为主，学生通过自由朗读、汇报朗读、多种形式来诵读课文，仿佛看到了夜色神秘而又迷人的景色，体会小朋友从害怕到不害怕的心理变化过程。逐段品读，突出了段落的呈现特点，又降低了读课文的难度。通过多种方法识字教学与生活实际相结合，引导学生了解生字的含义，激发学生识字兴趣，使学生掌握字音，发挥学生的创造力，识字与生活相结合，不仅仅记住字形，还理解生字的意义。通过总结，梳理本课学习内容，学生带着对夜色美好的情感诵读诗歌。再次体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。板书设计 夜色害怕不害怕参考书目及推荐资料教学反思
