《一年级下册（人教版2011）13.《荷叶圆圆》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级下册（人教版2011）13.《荷叶圆圆》教学设计（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、荷叶圆圆教学设计爱华完小 字文香教材简析荷叶圆圆是义务教育课程标准实验教科书语文（部编版）一年级下册第13课。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。设计理念语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学
2、生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析；让学生自己的独立思考取代统一答案；让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵服务。依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度，价值观为指导，文中体现以下几点：1.遵循学生身心发展规律，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可摸的世界中。2.创设情景，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，树立保护大自然的意识。3.在美读课文中，培养学生语感。第一课时教学目标1.认识“珠、摇”等12个字，会写“亮、机、朵”3个字。2.能借助拼音正确、流利、地朗读课文，了解课文内容。教学重难点借助拼音正确、
3、流利地朗读课文。教学准备图片、课件 一、借助媒体，导入1.看图说古诗导入小朋友们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈地走来了。（课件出示：蜻蜓立在尖尖的荷叶上画面）你能用一句诗来形容这幅图吗？2.引出课题，板书课题，说出目标。3.听故事朗读。（让学生初步了解课文内容，激发学习本课的欲望。）二、初读课文，感知课文内容(一)学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌一起读难读的字多读几遍）（二）检查自读情况1.检查生字词，交流记字方法。2.指名分段读。边听边找：课文写了荷花池里哪些小伙伴？（请用“”画出来）3.汇报板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。三、再读课
4、文，了解课文内容 (一)研读第二五自然段（教给学生边读边勾画的方法）1.自读提示：想想：小伙伴分别把荷叶当成什么？ （请用“”画出来） 2.交流汇报，板书。3.完成文后练习第2题：连一连，说一说。课件练习 是小蚂蚁的 。4.来了这么多小伙伴，荷塘真美。三、看学习目标回顾整节课，学写生字1.观察生字在田字格的位置。2.跟老师书空。3.临摹、练习写。（写字姿势）4.展示，评价。板书设计荷叶圆圆小水珠摇篮 小蜻蜓停机坪小青蛙歌台小鱼儿凉伞第二课时教学目标1.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思。 2.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。3. 有感情地朗读课文，背诵课文。4.会
5、写“台”“放”“鱼”“美”4个生字。教学重难点：有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备图片、字卡、课件教学过程一、复习生词课件出示生词，用摘苹果的方式请学生读词。二、品读课文（一）第二自然段我们已经知道：荷叶有许多小伙伴，那你知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的？（课件出示，第二自然段字幕）学习理解字词：“摇篮”、“躺”、“眨”。a你们小时候睡过摇篮吗？（课件出示，摇篮与水珠躺在荷叶中对比的图片。）指导朗读。读出小水珠的舒服、调皮。（二）第35自然段1.导语：小水珠把荷叶当成自己的摇篮它躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，那小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿又是怎样和荷叶在一起玩耍的？请同学们自由地读读这几个自然段
6、。（课件出示35段字幕）理解“停机坪”。想想，小蜻蜓为什么要把荷叶当成它的停机坪呢？摆“立”的动作。（设计此活动是帮学生更好地理解这个字的动作字意。）游戏：师：你真是一个会抓关键词读书的好孩子。同学们现在都是“坐”着的，而老师是“立”着的，现在，老师要和大家玩一个游戏，我手中有许多表示动作的卡片，呆会儿，你们就根据老师出示的卡片，做相应的动作，看谁反应最快，而且又不会出错。先后出示（卡片字词：“立”“眨”“蹲”“立”“捧”“游来游去”“停”“笑嘻嘻”“停”“坐”“摇”“展开”）。2.读35段，引导学生感受动物的内心情感。把自己当成是小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，把你们对荷叶的喜爱，和你们自己心里的快
7、乐给读出来。3.配上动作，再次朗读。（加上小动物的动作和表情来表演）4.朗读展示（三）生板书，回顾课文内容生将板书补充完整。师：多美的荷叶呀！多快乐的小动物哇！瞧，它们把这美丽的荷叶分别当成了什么呢？在这美丽的场所，它们又是怎样尽情地玩耍的。（师随意贴“停机坪”“歌台”“凉伞”、“立”、“蹲”、“游来游去”）老师这儿（手指板书）有一些词卡，谁愿意上来把它们贴在合适的地方？看板书说话，背诵课文。小水珠说：“荷叶是我的摇篮。” 三、拓展思维，启迪联想，练习说话，升华情感。1.同学们说得不错，那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，还有谁喜欢荷叶呢？它们又会对荷叶说些什么呢？2.那荷叶是小朋友的什么呢？你们想对荷叶说些什么？3.小结：这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色，这美妙的景色需要我们人类精心地呵护。请同学们课后用你们手中的彩笔，画下这美丽的景色，然后在一旁写上你想说的话。（设计意图：挖掘教材潜的因素，初步培养学生的想象力和搜集信息的能力。）四、看目标小结课堂，写生字板书设计荷叶圆圆小水珠摇篮躺小蜻蜓停机坪立小青蛙歌台蹲小鱼儿凉伞游来游去
