《教育类书籍读后感范文》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育类书籍读后感范文（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教育类书籍读后感范文 教育类书籍有很多看完之后你会写下你的感想?下面是小编给大家整理的教育类书籍读后感范文欢迎参考 有效教学与成功德育读后感 凡是有效地促进学生的发展有效地实现预期的教学结果的教学活动都可称之为有效教学结合自己的工作实践我思考着教学是有计划、有目的的活动没有预设就没有教学只有生成没有预设的课堂教学实质上就是放弃教学的责任那么课堂教学的有效提问是实现有效教学的重要方法但加个问号不等于提出一个问题这样提出的问题对学生的能力培养没有什么价值 的确提问是一个很微妙的教学技艺在新课程理念下课堂教学实践活动发生了重大转变由以往的“教师主导学生主体”发展为今天的“师生交往互动、共同发展”更多
2、地强调师生之间的相互沟通、相互交流和相互理解而课堂提问实际上是实现师生交往互动、沟通交流、理解与对话的重要手段也是启迪学生思维激发学生学习功能培养学生独立思考、合作交流能力的重要途径正如书中所说：“有效提问意味着教师所提出的问题能够引起学生的回应或回答且这种回应或回答能让学生更积极地参与到学习过程中” 细节读后感 如今的孩子绝大多数是独生子女都是家长的掌上明珠在家庭的温室下成长而同龄的玩伴很少这就使孩子们进入学校以后不懂得如何与其他同学相处造成这样那样的矛盾作为老师如果处理不好就会影响同学之间的团结友爱再者低年级的小朋友不知道如何学习良好的学习方法这个概念对他们来说几乎为零因此老师的职责是既要
3、从小就培养学生怎样为人处事又要关注学生的学习老师年长于学生知识?处事都胜过学生而且自古以来就有“一日为师终生为父”的说法所以我认为：老师=老妈+师长作为班主任的我在工作中勤勤恳恳踏踏实实地履行老师的职责可是我毕竟年轻工作时间也不长因此在教育学生某些地方做的还不够好有幸的是假期里读：卡尔威特教育全书12年级决定孩子一生的100个关键细节(以下简称细节)这两本书给我以后的教育教学带来了很多灵感 卡尔威特先生的书中说：“决定孩子成长的重要因素是教育而非天赋”这句话我深表赞同即使是资质平庸的学生只要教育方法合理也一样能成为杰出的人 书中还谈到：“一定要尊重每一个学生这是教育学生最重要的法则”作为老师我
4、深有感触千万不能因为学生只有七八岁或者他们有些幼稚的举动而伤害到他们的自尊心我从事低年级学生的教育工作小学生的心敏感又脆弱如果学生不小心犯错误了在教育的过程中不可以当着许多学生或者家长的面批评这样不仅达不到教育的效果还会适得其反可以采取单独和他谈话的方法给他讲一些简单易懂的道理用真心去教育他让他认识并改正错误当你用一颗真诚的心去对待学生时学生也会给你回报也许一个人的一生会因为你的一句话而改变 书中讲述了一些当代的杰出人物曾经是父母、老师眼中的“差生”、“笨蛋”、“问题学生”等但是他们后来却成功了这让我从中悟到对每个学生都要充满爱我是有亲身经历的我们班有个小女孩家里父母关系不是很好对她的心理产生
5、了影响所以我就格外关心她、疼她后来她的性格也变得开朗起来与同学关系也越来越好学习也用心多了所以成绩也渐渐好了起来多给孩子一些宽容让他们在老师爱的眼光中充满自信健康地成长对我们教师来说没有什么比爱心更重要的 书中给我印象最深的一句话是：“一节课最重要的不是看老师讲了多少而是看学生接受了多少”低年级的学生不可能做到四十分钟里精神集中如果老师只管滔滔不绝地讲学生跟不上节奏会使学生失去学习的兴趣这种方式万不可取这就给我们老师带来很大挑战老师必须要在比较短的时间里把最重要的东西讲透彻要力求简洁生动然后让学生通过举例子做练习来巩固这样才能称得上是一节有效率的课贪玩上课开小差是低年级小朋友的天性上课时必须吸
6、引学生们的注意力如果学生上课总是心不在焉是很难教授课程的也就根本谈不上效率为了培养学生的注意力书中提出要把课程设计的丰富多彩富有趣味性我以后教学生课文或古诗词时可以让学生闭上眼睛在大脑里想象课文中的情景通过学与想结合抓住学生的注意力 书中认为学生的创造力和想象力也是教育的重点我听到次数最多的一个例子是问学生雪融化了?标准答案是水然而有个学生回答是春天被老师以不符合答案为由判错事实上我们老师不应该拘泥于标准答案对学生进行思维上的限制而是应该让学生自由发挥充分发掘学生的创造和想象力我们能做的只有引导学生而不是简单的对学生说“不”、“不能” 细节一书中讲到要重视对学生品德的培养作为老师我想最基本的要
7、求就是将自己的学生培养成正直、善良的人)试想一个学生如果没有美好的品德即使他学习成绩很好将来他也不会取得成就甚至误入歧途我提倡每人每周做一两件力所能及的好事要有“勿以善小而不为”的精神比如校园里的废纸学生能主动捡起来放进垃圾桶里这些小事我会立即给予表扬甚至碰到学生家长也会称赞他们的孩子这就会让学生意识到做好事可以得到表扬学生们就会乐意去做从小养成助人为乐正直善良的品格 细节中还针对学生上课不愿意举手回答问题提出了应对建议记得我读书那会上课时老师要我们回答问题就没有几个人举手这种现象在我们国家的课堂(从小学到大学)上比比皆是书中给出的建议使我产生了共鸣：对胆小的学生要教他们简单的放松练习当学生在
8、课堂上为举手而感到紧张时就可以让学生做深呼吸同时在心里对自己说放松我可以的也有部分学生认为自己的回答必须是正确的害怕答错了被老师或同学嘲笑因而不举手同样保持沉默可爱的孩子如果你答错了老师不会因为你积极回答问题而批评你反而会欣赏你大胆的勇气老师还可以提前布置给学生下节课要学习的内容让学生猜老师可能会提的问题帮学生做好准备这样学生会感觉有备而来自然会举手回答问题如此学生既有回答问题的积极性又能预习新知识 细节中讲到语文学习的方法时提出可以用讲故事的方式启发学生让学生明白一些道理我认为让学生听故事还有一个好处那就是可以让学生更多地接触新的词汇如果我讲故事时再把一些成语、名言名句加入到故事里学生听多了
9、说不定有一天他不自觉地也会使用了以后授课时我会考虑每节课用五分钟讲个小故事这可能短时间内看不出学生听故事有什么用但是语文学习靠的是积累半年、一年后和听不到故事的学生比起来绝对是不同的 这两本书对于班主任的我来说是提高自身素质和工作水平的重要读物有了它们就等于请来了一位帮助自己的老师在教育学生的问题上每个学生的性格各不相同不能采用千篇一律的教育方法而是要充分了解每一个学生根据他们的不同特点因人施教我们老师还要对学生的行为进行细致的观察并以平等坦诚的态度来对待学生形成学生热爱老师老师关爱学生的和谐师生关系同时对我们年轻教师来说年轻是笔财富我们应该珍惜不应该因为工作繁忙而忘记学习充实自己对于平时的教
10、学工作除了认真上好每堂课课后备课作好笔记还要多阅读专业期刊和一些教育书籍并作读书笔记等等这些都是精神财富的积累和帮助自己成长的有效方法只有这样自己的教育教学方法才能不断提高才能适应时代发展的要求 修优美师德做阳光教师读后感 以前人们总认为：师德高不可攀师德遥不可及所谓的师德楷模大多是让我们自愧不如和望而生厌的“苦行僧”更谈不上什么优美和阳光读过修优美师德做阳光教师后才知道师德可攀我们的教育实践就是攀登的阶梯;师德可及它与我们的生活朝夕相伴;师德可为它给我们创造的灵感、操作的智慧;师德可赏它给我们心灵的感动、美的享受 真正的师德更多的表现是植根于普通的、具体的、甚至是有些琐碎的职业生活能够回答以
11、人为本的显现实生活世界的种种拷问真正的师德尊重和张扬个性人格充满创造性即使同为对学生的爱在不同的老师那里却有不同的理解和表现：有对学生生命的尊重和关怀有对学生过错的宽容和理解有对学生发展的责任和义务好老师是形形色色的他们的“好”以不同形式体现在职业生活的不同领域 正像前苏联一位着名美学家所说的那样：付出与获得平衡是最高的境界称之为“优美”略高于则是“崇高”付出大大高于获得则成为不折不扣的“悲剧”因为这其中有许多我们应该尽力避免的无谓和不必要的牺牲过分弘扬和宣传这样的师德会让老师们对师德望而却步只有优美的师德才是阳光的、亲切的、有趣而有效的因而也是充满快乐的 对我感受最深的一点是：我要努力提高自己的师德修养我要做一个阳光教师我要以我的快乐去快乐我的学生我要以我的阳光去阳光我的学生我要以我的品德去影响学生的品德
