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1、近年来大学生课外阅读研究综述莫宇利【摘要】全面科学地了解学生的整体状况对于大学生的教育尤为重要，而大量的阅读有助于提高学生的综合素质。本文通过对近几年大学生的课外阅读状况进行调查研究，重点分析课外阅读存在的问题及原因、课外阅读的消费支出情况、影响大学生课外阅读的不利主要因素，同时在系统的分析基础上，针对大学生的实际情况，对当前如何指导大学生进行课外阅读提出建议。【关键词】大学生；课外阅读；建议高尔基曾说：“书籍是人类进步的阶梯。”古语亦有“开卷有益”。阅读是人类社会不可缺少的思想交流活动，是人们获取知识信息的重要渠道，对人的思想品德、价值观念等有潜移默化的作用。张岚认为，网络时代阅读的重要性可
2、概括为文化保存、知识经济、信息社会信息与传播、休闲娱乐等四个方面。读书是提高学生素质的重要途径之一。无论何时，阅读始终都是大学生认识自然、社会、人生的基本手段，获取知识的重要途径。作为大学生，要在大学学习阶段有充足的知识储备和能力的提高，必须有充分的课外阅读。一、大学生课外阅读现状（一）大学生课外时间安排唐永光认为，按照由高到低顺序，大学生课外时间分别用于课外阅读、其他、体育活动、网上冲浪、观看电影、棋牌。从统计数据来看，多数大学生把课外时间用于课外阅读、体育锻炼等有益活动。少部分同学把课外时间用于“其他”主要是兼职家教、打零工等。不同年级的同学把时间用于课外阅读的比例有明显区别，大一、大二、
3、大三、大四学生分别为43.0%、42.6%、41.7%、20.0%。年级越高，课外时间用于阅读的比例越少。但是考虑到四年级学生正处于毕业论文（设计）阶段，每周集中上课时数比较少，拥有更多的课外时间，虽然用于课外阅读的时间比例不足低年级现实的一半，但用于课外阅读的时间并不少。（二）大学生的读书兴趣大学生喜欢读什么书呢？在唐永光看来，文学类占45.7%，外语计算机类占13.6%，专业辅导类占9.9%，其他类占37.5%。我们所考虑到的专业辅导类和外语计算机类，属于课堂学习或等级考试的需要，文学类则属于大学生拓宽知识面、构建更完整的知识结构的。“其他类”包括文摘类、就业指导丛书和消遣类杂志。大学生的
4、读书种类呈现多样化，“博览群书”成为大学生的一种趋向。（三）大学生的读书动机关于课外阅读的动机，在唐永光看来，65.2%的大学生认为课外阅读是为了拓展知识，32.4%是为了陶冶情操，指导实践占9.7%，而为了提高考分的仅占2.2%。课外阅读可以调节枯燥、机械的专业学习，获取专业以外的知识。从大学生的阅读动机中我们可以了解到，课外阅读已经成为大学生提高自我修养不可或缺的一部分了，已经成为大学生全面发展自己的重要方式。蒋广平、茆悠悠等人认为大学生的课外阅读带有明显的社会性和功利性。在众多的阅读材料中，大学生对考级类、考证类及升学就业类书籍情有独钟，即使价格不菲，无数学子也宁愿购买。如英语四六级参考
5、资料，计算机考级证书，考研辅导书，公务员考试辅导教材等。这一方面说明当代大学生面临着严峻的升学压力和就业压力，另一方面也说明当代大学生注重与社会接轨，倾向于按照社会的要求塑造自己。（四）读书时间投入情况陈欣然认为课外阅读数量及时间投入多少，反映接受大学文化熏陶的程度。在校大学生课外时间用于阅读的数量，从低年级到高年级基本呈上升趋势，但大学生目前在课外阅读上投入的时间并不多。（五）读书的数量与质量唐永光认为，调查统计结果中，54.3%的学生表示个人读书的数量比较少，40.0%的学生表示个人读书的数量正常，其余5.7%的学生认为自己课外读书数量比较多。整体上大学生课外阅读是一种无计划或有计划执行不
6、利的状态，反映出课外阅读的随意性。读书很少做笔记，读书质量不会太高。（六）大学生读书的来源唐永光认为，大学生课外阅读图书只有54.1%来自于图书馆，这反映两个问题：首先是高等学校随近十年来的不断扩招，生均藏书量不足；其次大学生“博览群书”，读书种类呈多样化，图书馆藏书类型与学生阅读口味存在一定程度上的差异。大学生读书的另外两个重要来源是从同学或朋友处借、自己购买。（七）大学生的阅读方式蒋广平、茆悠悠等人经研究发现当代大学生偏好媒体阅读。随着科技信息的不断发展，大学生的阅读方式也有转移。如今，网上阅读、手机阅读等媒体阅读都不是大学生陌生的词汇了。要查资料就在百度上搜一搜，要看小说就下载到手机上随
7、时想看就看。 蒋广平、茆悠悠等人经调查发现，大多数当代大学生喜欢快餐式阅读。进入大学校园后，大学生的自主空间一下子多了起来，但用于阅读的时间比例不高。很多学生在自由支配时间里宁愿逛街、上网聊天和玩游戏等，也不愿花太多的时间在阅读上。即使有阅读行为了，也倾向于快餐式阅读。表现为长篇看不下去，经典看不下去，常常有意识或无意识地选择篇幅短小的阅读材料进行快速阅读，缺乏深层次阅读的耐心和恒心。二、大学生课外阅读支出情况（一）当代大学生用于课外阅读的消费支出的比重普遍不高倪梦娜、叶祥北等人的调查显示，有65%的学生表示大学期间用于课外阅读的消费支出低于初中；有24%的学生表示与初中持平；只有8%的学生表
8、示大学期间的课外阅读消费支出高于中学。分析其原因，一方面是由于大学图书馆拥有丰富的图书资料和网络学习资源，可以为大学生提供免费而便利的学习条件；另一方面是进入大学以后，许多学生觉得在学习上的压力明显下降，课余时间太多热衷于交际和娱乐，读书则呈现出功利化倾向，自由学习和自主阅读的动力不足，导致用于课外阅读的时间和消费支出都会减少。（二）来自城市、乡镇和农村的大学生在课外阅读消费方面存在明显的性别差异倪梦娜、叶祥北认为，从总消费支出来看，城市女生最高，但她们每月阅读消费支出后总消费支出的比重却是最低的；农村女生的总消费支出最低，但她们每月阅读消费支出的比重却与最高的城市男生十分接近。我们分析，来自
9、城市、乡镇和农村的大学生在课外阅读消费方面存在的这种性别差异，主要跟他们升学前的学习环境有关。城市女生家庭条件好，加上她们天生爱美，喜欢打扮，导致了她们的总消费支出较高。但由于城市女生中学时期的学习环境优越，课外阅读条件与大学相差不大，她们进入大学以后，对课外阅读消费的心理需求不会很大。而农村女生家庭条件相对较差，受勤俭持家的传统美德的影响，她们在大学里的总消费支出相对较低。但农村女生进入大学以后，学习环境发生很大变化，面对来自四面八方的同学，她们经常会感到知识面不广，缺少兴趣和特长，这时候没有了高考升学的压力，女生特有的自尊心会让她们想方设法的去弥补自身的不足，这无疑会导致农村女生在课外阅读
10、方面的消费支出增加。就男生而言，由于他们的人生价值取向不同，在课外阅读消费方面则与女生有着完全相反的表现。根据调查发现，城市男生在课外阅读方面的消费支出比农村男孩相对要高出10.31%。有73%的城市男生表示最喜欢购买和阅读的是政治人物和科普知识类书籍，而有69%的农村男生表示对专业书籍和教辅材料更感兴趣。三、影响大学生阅读的主要不利因素（一）书籍价格昂贵陆纯梅、刘海新、覃坚等人认为，现在书店里的书，随便一本20来万字10来个印张的书，动辄就要20多元钱，装帧再讲究一点，价格就得翻个跟头了。学生在回答“影响您订阅或购买书的主要因素”中调查表明，书籍内容和价格仍是学生购书时最注重的因素。一是超过
11、半数的被调查者选择注重书籍内容信息量，可见，书籍内在质量是学生最看重的。二是调查显示有24.09%的大学生购书时最注重书价。其中，选择15元以内会购买的超过半数，一半以上学生认为现在书价过高，20元以内的书价是他们可以接受的。超过30元就会仔细考虑。（二）读书指导乏力陆纯梅、刘海新、覃坚等人经研究发现，教师对学生课外阅读指导不力，一定程度上影响了学生课外阅读的积极性。而从学生本人的态度来看，有较强的阅读辅导需求。进入大学以后，我们虽然要强调学生学习的自觉性，但是作为教师，应充分认识教师的引导作用以及课外阅读的重要性，开展必要而且有效的辅导。（三）课外阅读时间不足陆纯梅、刘海新、覃坚等人的调查中
12、，当问到学生“你没有做到经常阅读的原因是什么”时，有一半的学生回答是“没时间”。造成这种情况的原因是某些专业课程安排得较满，学习任务过重，考证压力大，在有限的课余时间里，只有小部分学生把阅读作为最喜欢的课外活动。四、关于如何正确引导大学生积极健康的课外阅读的建议（一）明确目的，增强动力王国洪认为，阅读是学生获得知识的一条重要途径，学生通过广泛阅读可以弥补课堂知识不足的缺陷，进一步开发创造性思维能力。教师应向学生讲明课外阅读对提高学生自身素质的积极作用，使学生明白阅读的重要性。课堂上多讲一些与读书有关的文章，特别是一些名家谈读书感受的文章，如梁实秋的影响我的几本书、林语堂读书的艺术等，多举名人（
13、特别是大师级名人，如钱钟书等）博学多读、终成大器的事例，目的是让学生在心理上逐渐认同读书的好处。长期下去，如果时期成熟，他们就会拿起书来读。（二）以身作则，树立榜样“榜样的力量是无穷的”， 王国洪认为，这句话在指导阅读方面同样适用。教师不仅要在口头上鼓吹读书的好处，更要在行动上给学生作出表率，多读书，勤读书。大学教师如果能在课堂上对各类经典著作随口娓娓道来，引经据典，左右逢源，学生必定佩服，并以之为榜样。“亲其师，信其道”，可能因此有人迷上读书，则善莫大焉。教师也可以带领学生阅读经典，课堂上抽出一定的时间给学生朗读经典名著中的名段，以声情并茂的朗读，激发学生去读名著的兴趣。名著可以帮助学生从整
14、体上认识、把握人类文化，避免支离破碎、片面极端。博雅教育的力倡者和践行者郝钦斯在20世纪30年代初出任芝加哥大学校长之际，推行的“芝加哥计划”，其中一项引人注目的内容就是名著教育课程。郝钦斯坚信，让学生与伟人交朋友，接受伟大思想的熏陶，是教育的使命。在郝钦斯看来，没有读过名著的人，就算不上一个受过教育的人。C:ProgramDatakuwodataKWMUSICModuleDataModNotifyloadingadflashad1_665_index.htm（三）营造氛围，加强引导叶晓红认为，读书受环境氛围的影响，因此，有意识地营造一个有利于课外阅读的氛围，对促进学生阅读很重要。校园或教师布
15、置的标语，应有一些鼓励读书的名言。要创造条件给学生提供阅读材料，充分利用学校图书馆、电子阅览室，通过各种途径为学生提供适合其阅读的文本的、网络的、视听的阅读资料，使学生身临其境时产生阅读的欲望。要经常安排学生推荐自己看过的好书，相互交流阅读体会，使之相互影响、相互感染。还可以成立读书互助社，方便学生相互借阅、互换图书。鼓励学生勤逛书店、多买好书。可以适当组织学生开展读书交流、分组讨论、正反分辩等读书交流形式，让学生展示自己的读书收获。感受课外阅读给自己带来的成就与乐趣。这样，通过营造一个好读书环境氛围，让学生互相影响、彼此促进，定能形成一个爱读书的良好风气。（四）培养兴趣，创设条件李明洋认为得
16、加强学生阅读兴趣和良好阅读习惯的培养。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”兴趣是最好的老师，是学生学习的直接动力，因此，培养学生良好的阅读兴趣是搞好课外阅读的关键。教师要根据学生的不同特点和要求，有针对性地因势利导，努力把学生的阅读兴趣激发起来。要根据实际情况，积极组织各种丰富多彩、新颖有趣的读书活动，努力营造良好的读书氛围，激发学生的阅读兴趣。如开展读书报告会、诗歌朗诵会、演讲比赛、故事会、读书笔记展评等活动，为学生创造读书交流的机会，让学生体验到阅读的快乐和成功的喜悦。这样可以极大地调动学生阅读的积极性，引领学生步入阅读的殿堂，使课外阅读成为自发主动的学习，变“要我读书”为“我要读书”。阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的，在教学中，教师要引导学生制订阅读计划，鼓励学生多读书、好读书、读好书，并注意培养学生边读边想的好习惯，不动笔墨不读书的习
