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1、小学生实践活动的感想 星期一老师带我们去舟山实践基地参加活动我上了陶艺、建筑设计、木工等课其中我最喜欢的就是建筑设计课了 在建筑设计课上老师要求我们在八十分钟内用吸管和别针做一座房子必须要两层而且每层必须要承受三百克木板的重量听到这些要求后我立刻和另一名同学组合在一起开始设计房子我们先用四根短吸管搭在一起接着我们用两根长吸管按对角线交叉把正方形固定了起来我们照着这个图案做了六个正当我们要把这几个图案拼成一个正方体时难题来了把这些图案拼起来呢我们对着这些吸管想了好久好久这时我看到了别针我灵机一动心想：可以用别针连接呀！于是我把想法说给了我的“搭档”听他觉得这个办法不错就立刻和我把图案拼成了一个正
2、方体但是我们用了五十分钟才拼成我说：“我们必须节省点时间了可是节省呢”于是我们又想了好长时间这时他说道：“我们可以用两个短吸管插在里面直接当两层呀！”我说：“好的”于是我们把两根短吸管交叉插了进去把一层楼分为上下两层这下好了只差屋顶了！我们把四根长吸管用八枚别针固定在了一起这样房子就做好了到了试验阶段我非常紧张生怕我们辛辛苦苦做的房子承受不住木板的重量我们小心翼翼地把木板放上去紧张地把手拿开房子“巍然不动”啊！我们成功啦！我们是小小建筑师啦！ 通过这次活动我知道了建筑设计不但要注意节省时间、节省材料还要注意造型美观、用料结实；我明白了失败并不可怕沉着冷静一定能转败为胜；我更懂得了团结合作有力量
3、分享交流有智慧我很开心今天我成了一位名副其实的小小建筑师！ 小学生实践活动的感想篇2 作为一名参加工作不久的教师对于“小学综合实践活动课”这个名词感到既新鲜又迷惑新鲜在于自己小时候未曾听过有这样一门课更未曾上过；现在初为人师的我对于如何上好这门课更是感到不知所措 通过查资料我得知综合实践课程是一门面向全体学生开设的以学生自主选择的、直接体验的、研究探索的学习为课程基本方式以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容以学生个性养成为课程基本任务的非学科性课程它着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力的发展性课程追求课程的综合化是我国基础教育课程改革的发展方向在基础教育
4、课程体系中设置综合实践活动课程体现了课程的综合化趋势 学习理论是为了更好地指导实践我想只有通过切切实实地开展有意义的综合实践活动使学生得到应有的发展这门课程的魅力与价值才能真正得到体现 在不断的教学尝试和失败中我对小学综合实践活动有了一些粗浅的认识和感受 一、主题源于生活基于兴趣 学生的生活是丰富多彩的每时每刻都在与周围环境进行信息交流我们应该充分注重环境的功能挖掘身边的资源在用好我们身边所有的教材的同时还要以学生的兴趣与生活经验为出发点一次 学生在学习了健康教育中噪声的危害一课后立刻就联想到了校园附近列车噪音产生的巨大影响我校地处渝黔、渝达、成渝铁路（重庆枢纽段）附近有两条铁路周围是居民密集
5、地区究竟每天过往的列车有多少辆要发出多少次刺耳的噪音这些噪音究竟有多少分贝学生对这一系列的问题产生了浓厚的兴趣于是在老师的引导下开展了一次列车噪音对校园环境影响的综合实践调查活动活动中学生们表现得非常积极小学生求知欲旺盛对周围事物充满了好奇心和探究欲因为这次活动主题符合了他们的愿望与兴趣所以才有了不断探究、参与的内在动力小学生的兴趣爱好正在形成中虽然不够稳定但也是推动学生进行认识活动、实践活动的内在因素学生的愿望、兴趣是确定综合实践活动主题的最基本的依据和关键因素之一 二、亲身体验、提升自我 学生在体验与探究自然中不断成长在参与和融入社会中不断成熟在认识自我中不断完善谋求学生自我、社会与自然的
6、和谐发展是综合实践活动的终极追求 综合实践活动以其内容丰富、形式多样的特性最终指向于学生的个性健全发展虽然活动内容各不相同形式也各种各样但都强调学生的动手操作和亲身体验指向于学生综合实践能力的养成我曾听家长感叹说：“这孩子学习成绩倒还不错就是胆子特小不敢也不善于与人沟通交流”家长的一番话引起了我的注意我发现这样的孩子还不少喜欢独自呆着融入集体和社会的机会和时间都很有少久而久之这些孩子变得越来越内向不愿意与人交流也不知如何与人沟通在我们过多关注孩子学习成绩的同时也应该认真思考一下：在平时的学习生活中孩子们需要更多的机会和时间来参与和融入社会他们才能亲身体验合作、交流、分享的快乐更清楚地认识自我形成健全的个性小学综合实践活动的开展正好给孩子们提供了这样一个有利的平台 小学生实践活动的感想全文内容当前网页未完全显示剩余内容请访问下一页查看
