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1、 二十二、绿课时编号：037-038 课型：新授课 课时：2 主备：李军 【学习目标】1整体感知全文，学习整体阅读，把握思路。感受作者热爱自然、热爱生活、热爱生命的强烈情感。 2掌握圈点批注的读书方法，逐渐养成读书动笔的习惯。 【重点难点】 掌握圈点批注的读书方法，逐渐养成读书动笔的习惯。【自主导学】一、给加点字注音：踞（j) 薄（b)阴 绺（li) 棱（lng)角 穹（qing) 尘滓（z) 皱缬（xi) 什刹（sh ch) 明眸（mu)善睐（li） 挹（y) 掬（j)二、文章的文眼是什么？三、提出一个问题。 四、作者写景的立足点有几个？每个立足点的观察角度是什么，分别写了什么景物？ 【合作
2、探究】五、在三个观察点中，作者重点描写的是哪个观察点所见景致的？作者对梅雨潭的绿的总感受是什么？六、作者怎样对“奇异”“醉人”的绿展开描写的 ？本文表达了作者什么样的思想情感？七、用批注的常用符号，针对揭示文章中心、表达丰富的含义和情感、运用一定的修辞手法等语句进行批注。八、文章在结构上有何特点？结尾比开头多“不禁”一词，有何表达效果？【反馈检测】一. 按拼音写出汉字组词：（j） 在 （b） 阴 几（li） （qing） 门 （lng） 角 尘（z） 皱（xi） （sh ch） 海（y） 你为眼 （j） 你入口 明（mu） 善（li） 二、“结合课文内容，联系自己的生活实际，你能想象出一幅怎样
3、的画面？” 三、像朱先生这样用比喻、比较、联想来描绘色彩的，在诗词中屡见不鲜，请大家联想旧知，举出一些例句来。” 二十三、囚绿记课时编号：039-040 课型：新授课 课时：2 主备：李军 【学习目标】 1体会本文咏物抒情的写法，了解本文的构思，体会它结构精巧、变化多姿的特点。 2品味文章优美清丽、色彩浓郁的语言。3了解作者借窗前的一株常春藤所抒发的思想感情。【重点难点】了解本文的构思，体会它结构精巧、变化多姿的特点。【自主导学】一、 熟读课文，了解作者。 二、 题目为“囚绿记”，课文中哪几段是写“囚绿”？“囚绿”之前，之后主要写了哪些内容？用与“囚绿”形式相同的动宾短语概括。理清写作思路，感
4、受作者情感变化。 三、 提出一个问题。 【合作探究】四、作者为什么要囚绿？五、找出作者对常春藤的具体描写语句，做批注，明确特点。六、对作者“囚绿”这个行为你是如何理解的？七、被囚的“绿友”的尖端总是朝着窗外的方向，你有什么启示？八、 朗读文章最后一段，引发思考：作者写本文的目的是什么？仅仅是表达一种怀念之情吗？方法：结合文中反映时代背景的有关信息，和作者简介资料等理解写作意图。【反馈检测】绿、囚绿记比较阅读（甲）那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一
5、个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？（乙）忽然有一种自私的念头触动了我。我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，教它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱笼的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。绿的枝条悬垂在我的案前了。1、两选文作者对“绿”的感情都是 ，你从文中哪些语句看出来的，请在文中用横线画出。并作适当的批注。2、两选文对“绿”描绘得如此生动形象，都采用了 的修辞手法。请各选一例并简
6、析。 3、对“绿”的感情是一致的，但二者却采取了不同的做法？它们分别是怎么做的？你认为应怎样做？为什么？ 4、仿写句子“我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我若能 二十四、环球城市 风行绿墙课时编号：041 课型：新授课 课时：1 主备：李军 【学习目标】1在快速阅读中，捕捉有价值的信息。2学习本文运用多种说明方法突出主题的写作技巧。3. 了解“绿墙”的创意和价值。 【重点难点】联系生活实际，了解“绿墙”的价值。【自主导学】一、 朗读全文，把握顺序，理清结构。 二、 作者向我们介绍了许多国家形式不同而又各具情趣的绿色围墙，圈点勾画其特点。 三、中国常见的围墙和外国的围墙有什么不同？作者用了什么说明方法？ 四、 提出一个问题。 【合作探究】五、什么是“绿色围墙”？此处用了
