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1、课堂有效教学方法 （教学法）教学方法是为了达到教学目标，完成教学任务所采取的教学方式和手段的一套完整体系。它包括教师的工作方式、学生的学习活动方式及其相互之间的有机联系。在课堂教学中，当教学内容和其他条件确定后，教学方法将是取得预期教学效果的决定因素，因此优选教学方法达到最佳教学效果就十分必要了。随着我国教育改革的不断深入和课堂教学研究的不断发展，教学方法也有了很大的革新与变化。下面介绍的是曾在我国颇为盛行的基本教学方法：1、“读读、议议、讲讲、练练”教学法这种方法的优点是将读、议、讲、练穿插进行，能够调动学生的极性，有利于提高课堂教学效率，减轻学生的课外负担，有利于培养自学能力、表达能力和创
2、新精神，但教学过程不易控制。2、研究教学法研究法的实质在于使学生在独立思考的基础上，主动地探索问题，提出见解，发展思维。其组织形式，可同桌两人研究，可两桌四人研究；所提出的研究题目，要求应明确，可因课型而异。例如讲解新课，要围绕深入理解新知识而研究；练习课，要围绕一两个问题，使学生从不同角度用多种方法展开研究；复习课，要围绕知识的系统性进行研究等等。3、学导式教学法这是以学生的自学为主，并得到教师必要的指导，是近年来在全国兴起的又一种新的教学方法。它包括学生自学、互相解疑、教师精讲、学生演练四个环节。在学生主动掌握知识的过程中，注重发展智能，有利于智力五要素：注意力、观察力、记忆力、思维力、想
3、象力和能力七要素：自学探索能力，表达表演能力，体力操作能力，社交管理能力，革新创造能力，情感审美能力，意志调节能力的有机统一。学导式教学法体现出学生学在前，教师导在后；教师把教集中在导上，教为学服务；教法来自学法。根据学法的需要来确定。学导式教学法有利于因材施教，培养开拓型人才，是对注入式教学法的否定。从注入式发展到启发式，从启发式再发展到学导式，标志着教学方法进入了一个发展的新阶段。4、自学、议论、引导教学法所谓自学，就是学生阅读教材和参考书，自我掌握基本知识和基本技能，通过观察、分析、推理，自己去发现问题和解决问题；议论是指师生间讨论知识结构、学习思路、解题规律和经验教训；引导指教师用点拨
4、、解惑、释疑的方法激发学生学习兴趣。5、发现式教学法发现式教学法的特点是要学生运用创造性思维进行学习，让学生主动地发现事先未知的结果，因而具有主动性、开放性和创造性的特点。这种教学方法的一般步骤是：创设发现情境；寻找问题答案；交流发现成果；小结发现成果；运用发现成果。发现式教学法可使学生既学到知识，又学到科学的思想方法，学习到发现问题、探索问题的一般方法，养成探索和研究的习惯。6、程序教学法程序教学法的大致过程是：精选教材内容编写成包括课本、练习和答案在内的程序教材，或借助电子计算机和其他教学仪器将教材内容予以呈现，学生按照程序，边看教材作练习，边对照答案，及时获得反馈信息，以不断调整自己的学
5、习活动，遇到困难再由教师进行个别或集体辅导这种教学方法的优点是能充分调动学生的学习积极性，有利于培养学生的自学能力，动脑动手的能力，有利于因材施教。在数学教学中，恰当地运用程序法，会起到提高教学质量的作用，但由于并非所有内容都易做到程序化，况且学生的活动过于程序化，会削弱教学的教育性，从而不利于学生智能的发展。除了以上的教学方法外，还有讨论法、问题教学法、启导自学法、发现法、引导探索法、尝试教学法、创造教学法、情景教学法、微型教学法、纲要信号图示教学法等等。 启发式教学思想，是教师遵循认识规律，从学生的实际出发，在充分发挥教师主导作用的前提下，善于激发学生的求知欲和学习兴趣，引导学生积极开展思
6、维活动，主动获得知识的一种教学思想。它是中学数学教学中最重要、最基本也是应用最为广泛的一种教学思想。但有人认为它不具有一套固定的教学模式或若干具体的教学环节，可不作为一个具体的教学方式，而应看成一种课堂教学原则进行运用。启发式教学思想的实质是要充分发挥教师为主导，学生为主体的双边活动的作用，激发学生的求知欲和学习兴趣，通过教师的正确引导，启发学生积极思维， 让学生主动地获取知识，触类旁通，举一反三，从而获得掌握知识、技能的方法，发展他们的智慧和能力。中学生一般都具有很强的好奇心，对很多事情都喜欢刨根问底，对此应适当加以引导，加强学生自主学习能力的培养，从而激发学生的内在求知欲，改变学生总处于被
7、动学习的现象。对于课堂教学中如何培养学生自主学习的能力，可以从以下几个方面着手尝试。一、更新教与学理念，确立学生自主学习的地位教育的目的是造就终生爱好学习的自主学习者。教师应确立学生在学习中的主体地位，立足于唤醒学生的自主学习意识，提高学生的自主学习兴趣，培养学生的自主学习能力。教师要以学生的认识规律为主，以学生的需求为主，全面调动学生学习的积极性和主动性，让学生自觉做到耳到、口到、眼到、手到、心到，全面参与学习的全过程。学生在生生互动、师生互动中独立思考，相互交流，充分展示自己的才华，发挥自己的个性特长，从而成为学习活动的实践者，成为学习的主人。 二、激发学习兴趣，让学生成为课堂的主动参与者
8、社会在不断发展，新知识在不断涌现，仅靠教师的传授是远远不够的。这就要求教师把获得知识的方法和途径作为教学的一项重要内容，强调过程教学，不给学生现成的结论，而代之以激励、点拨、引导。要想使学生成为课堂的主动参与者，培养学生的学习兴趣是首要的。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”要让学生对自己所教的学科感兴趣，教师必须具有渊博的知识、幽默的教学语言、丰富的表情。在实际教学中，教师要用情感感染学生，用心灵打动学生，用知识吸引学生。教师要欣赏学生，多鼓励学生，肯定学生在学习中的进步，让学生对学习充满兴趣、对知识充满渴望，从而积极主动地学习知识。我曾经通过设计一份学生自主学习情况的调查表，了解学生的自主学
9、习情况。有了学习的兴趣，学生就不再是一个消极的听众，而是一个主动的求知者、探索者，敢于怀疑，敢于提问，敢于发表与别人不同的见解。学生在学习的过程中既要注意掌握新知识，更要总结、积累学习的方法，使之更合理、更科学，并能使自己使用起来得心应手。在平时的课堂教学过程中，我允许学生发表各自的观点，哪怕是和我观点完全相反的结论，只要他们言之有理，我都及时给予充分的肯定。教师要摒弃答案单一化的做法，要允许学生学会“唱反调 ”。三、循序渐进，让每位学生体验到成功的乐趣每个人都有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要，成功时，就会情绪高昂、兴趣倍增；多次努力仍然失败时，就会产生畏难情绪，挫伤积极性。学生
10、的智能有差异，正如一只手伸出来五个手指有长有短，因此，教学就要从实际出发，建立恰当目标，教学的难易度应处于学生认知水平的“最近发展区”，让他们“ 跳一跳，够得着”，赋予他们一种成就感。对于不同的学生，可以提出不同的学习要求和不同的学习目标，对学优生要求高一点，学困生要求低一点，这样每个学生就都有一个明确的目标。因为对于现在很多学生来说：成功才是成功之母，点滴的成功也能激发他们积极向上的求知欲。经过一段时间的训练，后进生可以把目标定格在中等生上，而中等生则可以向学优生靠近。这种让学生体验成功的循序渐进式的做法确有不斐的效果。四、创设氛围，拓展学生自主学习的空间在课堂教学中，教师应尽量创造机会让学
11、生提问，再引导学生自己分析问题、解决问题，这样学生独立思考的空间比较大，能体现学生的主体性。学习中学生往往是从不同的方面、不同角度、不同层次提出问题。有的是表面的、肤浅的；有的是有深度、有广度的。教师要加以疏理、组织，分别对待，逐个解决。同时问题无论是老师提出的还是学生提出的，教师都要给学生一定的思考时间，这样才能培养学生独立思考的能力，使学生养成独立思考的习惯，激发学生学习的积极性，强化学生自主学习的意识和能力，打破学生学习上的被动局面，为自主学习开拓充分的空间。总之，有效的课堂教学是教师永恒的追求，只有做到关注学生的情感，了解学生的兴趣爱好，注重教学的创新性，激发不同层次学生的学习热情，调
12、动学生学习的积极性，才能达到最好的，每一位教师都想要的课堂效果，提高课堂的教学质量。以上方法只是在教学中的一点浅见，要想真正做到课堂有效教学，还学要我们不断的努力创新，寻找更好的方法，为更好的提高教学效益而打拼。在多年收治肝病、出血热、麻疹、艾滋病等传染病的临床实践中，逐步认识到中医药在传染病防治领域的优势，因此在制定医院长期发展规划中，有步骤的增加中医药在整体医疗工作中的比重，不断加强中医学科建设of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilities
