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1、第一节 幼儿园教育活动模式概述,第二节 学科课程模式与综合课程模式,第三节 游戏课程模式与活动区课程模式,第四章 幼儿园教育活动的模式,第四节 快乐与发展课程,第五节 蒙台梭利教育模式,第六节 瑞吉欧的教育课程模式,第七节 多元智能课程模式,第八节 亲子教育模式,第一节 幼儿园教育活动模式概述,一、目标模式,（一）目标模式的涵义,二、过程模式,1过程模式的理论基础,2选择活动内容,3实施过程原则,三、过程模式与目标模式的比较,【思考与练习】,1.什么是教育活动模式？主要有哪几种？,2.什么是目标模式？有何特点？,3.什么是过程模式？有何特点？,4.目标模式与过程模式之间的异同点是什么？,第二节
2、 学科课程模式与综合课程模式,一、学科课程模式,（一）学科课程的涵义,（二）学科课程的目标,（三）学科课程的内容,（四）学科课程的教学模式,二、综合课程模式,（一）综合课程的含义,（二）综合课程的目标,（三）综合主题课程的内容,（四）综合课程的模式,【思考与练习】,1.幼儿园学科课程的目标是什么？,2.教师应如何在有目的教育活动中充 分发挥幼儿主动学习的作用？,3.请简单描述综合课程的设计程序。,第三节 游戏课程模式与活动区课程模式,一、游戏课程模式,（一）游戏课程的含义,（二）游戏课程的目标,（三）游戏课程的内容,（四）游戏课程模式,二、活动区课程模式,（一）活动区活动的涵义,（二）常见的活
3、动区（活动角）及其活动内容,（三）活动区创设的原则,（四）活动区活动指导,【思考与练习】,1.幼儿园见习：观察记录幼儿的游戏活动、活动区活动,2.什么是目标模式？有何特点？,3.什么是过程模式？有何特点？,4.目标模式与过程模式之间的异同点是什么？,第四节 快乐与发展课程,一、快乐与发展课程的含义,1.快乐,2.发展,3. “快乐”与“发展”的关系,二、课程目标及内容,三、课程模式,1.选择活动形式的依据,2.不同年龄班的主要活动模式,【思考与练习】,1.怎样理解“快乐”与“发展”的含义？,2.怎样在活动中体现“快乐”与“发展”的目的？,第五节 蒙台梭利教育模式,一、教育目标,1.帮助儿童形成
4、健全人格,2.建设理想的和平社会,二、教育的内容,1.日程生活练习,2.感觉教育,3.语言教育,4.数学教育,5.文化科学教育,三、教学模式,1.有准备的环境,2.教师导师,3.教育工作材料,4.进行感觉教育应该注意的问题,【思考与练习】,1.蒙台梭利教育的课程内容有哪些？,2.蒙台梭利教具有哪些，这些教具有何特点？,3.如何让理解感官训练在幼儿教育中的作用？,第六节 瑞吉欧的教育课程模式,一、课程目标,1.方案课程的计划性和随机性,2.方案课程的整合性和生成性,二、课程内容,三、课程模式,【思考与练习】,1.瑞吉欧的课程模式有何特点？,2.怎样理解“教师预设，幼儿生成”课程？,第七节 多元智
5、能课程模式,一、课程目标,二、课程内容,三、课程模式,【思考与练习】,1.加德纳认为人有哪些智能？分析以下自己的优势智能和弱势智能。,2.幼儿园教育中应怎样促进幼儿各方面智能的发展？,第八节 亲子教育模式,一、亲子教育的产生和发展,（一）03岁婴幼儿生理特点,二、实施亲子教育的手段,三、03岁婴幼儿生理、心理特点及教育方式特点,（二）03岁婴幼儿心理特点,（三）03岁婴幼儿教育方式的特点,四、亲子活动的目标、内容与形式,（一）开展亲子活动首先要确定活动目标,（二）亲子活动的主要内容是游戏,（三）亲子活动的形式,五、案例与分析,六、组织亲子活动对教师的素质要求,（一）高尚的职业道德,（二）扎实的幼教理论,（三）全面的业务能力,【思考与练习】,1.什么是亲子活动？亲子活动与一般的幼儿园教育有何异同？,2.什么是目标模式？有何特点？,3.组织亲子活动要求教师具备什么素质？,4.观摩亲子活动，设计亲子活动23例。,
