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1、,第五章 幼儿学习的个别差异,1983年，哈佛大学教授霍华德加德纳提出多元智力理论。,（一）多元智力理论,一、学习能力差异,主要观点,A.智力是多维结构，每个人都有以上几种智力。 B.个体在不同智力领域的发展上存在差异。 在有些智力上表现出高水平，而在有些智力上表现出低水平 C.识别幼儿智力的优势领域有助于个体的发展。,-视觉型：对视觉刺激敏感，习惯从视觉接受学习材料，如书籍、图片、相貌、景色等。 喜欢通过自己看书、做笔记来学习，不适合老师的讲授和灌输。 -听觉型：偏重听觉刺激，擅长听。 喜欢的方式是多听多说。 -动觉型：喜欢接触、操作物体，对自己能动手参与的认知活动感兴趣。 老师用手拍他表示
2、赞赏比口头表扬要好。,1.获取信息的优势感觉器官偏爱,二、学习风格差异,2.场独立与场依存 为什么有的人在判断一件事时（如报考自愿、穿什么衣服等），即使自己有打算也愿意先问问别人的意见，而有的人则自己考虑。,能排除背景因素的干扰从复杂图形中迅速地、容易地知觉到指定的简单图形者为场独立型；而完成该项任务较为困难者为场依存型。,镶嵌图形测验：从复杂图形中找出简单图形,场依存型 ：“外部定向者” ，倾向于依赖外在的参照（身外客观事物），不能将一个模式（或图式）分解成许多部分，或只能专注于情景的某一方面。 场独立型 ：“内部定向者” ，倾向于依赖内在的参照（主体感觉） ，善于分析和组织 。 区别不是在
3、学习能力上，而是在学习的过程上。,教学方法的不同偏好： 场独立性学习比较易于适应结构不严密的教学方法； 依存性学生喜欢有严密结构的教学。 社会行为中的差异性： 场依存性的人喜欢并善于社交，社会工作能力较强。 但有项研究发现，场独立性强的人更具有领导能力。,三、幼儿性别差异,1.身体发育：女孩较男孩快、早。 2.认知发展（语言、思维）：女孩较男孩强。 3.社会性（独立性、社会交往、自我控制能力等）：女孩优于男孩。,四、学习类型的代表理论,1.库伯学习圈,why,what,how,What if,1.完整的学习过程包含了具体经验反思性观察抽象概念化积极实验4个阶段。 2.不同的人对于各个阶段的偏好
4、不一样，从而形成不同的学习类型。,2.邓恩学习类型理论,将学习类型分为五大要素： 1.物理环境：温度、声音、光线、环境布置等 2.社会环境：独立或结伴、固定或变换的同伴 3.生理：感知觉、时间节律、活动或静止 4.心理：分析与综合、大脑左右半球、沉思与冲动 5.情绪：动机、坚持性、责任,适宜性教学,适宜性教学包括两个方面： 年龄适宜 个别差异适宜 个别差异的适宜教学主要包括四方面的差异： 能力差异、文化差异、兴趣差异、发展差异。,如何有效地实施适宜性教学？ 同质分组：重点班、实验班 资源利用：多区角活动、朋辈协助 教学手段的多样化 个别化教育,1.资源利用模式 2.补偿模式 3.治疗模式 4.性向与教学处理交互作用模式 5.个别化教育计划,
