《词义褒贬互用等.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《词义褒贬互用等.doc（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一. 褒贬互用褒词贬用，贬词褒用，赋予词语以特定的含义，有着其它语言表达方式不可替代的独特作用。例如：（1）火红的朝阳，挥舞着千万条金鞭，把轻纱般的晨雾赶得无影无踪。此刻的校园里，书声琅琅，同学们正在贪婪地吮吸着知识的琼浆。（2）在学校秋季田径运动会上，我班跳高运动员最贪得无厌，总是得寸进尺。（3）一天下午，几位“抄袭王”被班主任请到办公室去了。“谁把我们捅出去的？”从办公室出来，“抄袭王”们打听“告密”者，班长说：“是我举报的，谁让你们当作业的”二传手”，劝也劝不醒！”（4）我那些平时不努力、考时抱佛脚的同窗，都有一个聪明的脑袋瓜。考试时或采取“引进外资”的方式一切考题的答案全部抄袭别人的；
2、或采取“合资经营”的方式互相帮助，彼此抄袭。例（1）中“贪婪”一词，形象地表现出同学们如饥似渴、勤奋学习的情景。例（2）的“贪得无厌”、“得寸进尺”，展现出跳高运动员顽强拼搏积极进取的精神风貌，均属贬词褒用。例（3）的“请”并不表示恭恭敬敬地邀请对方的意思，而是带有嘲讽的意味。例（4）的“聪明”并非赞赏同窗的智力发达，“互相帮助”也并非颂扬与人为善、助人为乐的美德，而是对“抄袭”行为的讽刺批评。它们都属褒词贬用。褒贬互用，能使语言表达诙谐有趣，清新活泼，超凡脱俗。二. 大小相借将通常描写大的方面的词用于小的方面，通常描写小的方面的词用于大的方面，凸现语言表达的新奇效果。例如：（5）“且慢！”我
3、连忙拦住妈妈，“这些书放着挺好的，再说咱们约定过，这是我的私人领地，纯属内政，请勿插手！”总算把“入侵者”轰出了领地。（6）唉，虽说咱们是兄弟，在家不敢“忤逆”老爸老妈，可在寝室里谁买谁的帐？“人民内部矛盾”此起彼伏。虽然最后总能通过批评和自我批评、“攘外必先安内”来解决，但难免芥蒂仍存。（7）六月天，孩子脸，说变就变。这不，刚才还阳光明媚，瞬间却乌云密布。这时，雷公一个大喷嚏，霹雳作响。闪电如小孩点着蜡烛在跳舞，闪闪烁烁。大雨倾盆而下，女生们没命地逃向破庙躲雨。谁知刚踏进庙门，她们便抱头鼠窜，原来这里是鼠族的“根据地”。于是只好可怜兮兮地站在大雨中，接受大雨的“洗礼”。例（5）中的“领地”、
4、“内政”、“入侵者”用于家庭生活中，有一种调侃的味道。例（6）的“人民内部矛盾”、“攘外必先安内”，用幽默的话语揭示了人性的弱点。以上二例均属大词小用。例（7）中的“喷嚏”本是人体受到刺激后产生的一种生理反应，现套用在“雷公”身上，让人领悟到语言鲜活的魅力。属小词大用。三. 移植嫁接打破行业界限，把洋溢着行业色彩的用语移植到特定的语境中，经过一番巧妙的嫁接，使语言妙趣横生。例如：（8）言罢，朱丹频频颔首，两颊嵌着笑靥的圆脸，蓦然由阴转晴，浮上几丝纯真的笑意。而我则在这笑意中读出她对我的宽容和谅解。（9）初中是少男少女多梦的季节，我的梦想就是能写出一部石破天惊的著作，从此成为蜚声文坛的作家。为此
5、，我把课余时间都交给了文学。读唐诗宋词，以增加自己的文学细胞；读红楼梦这部封建社会的“百科全书”，以了解那个没落的时代；读三国演义以增加智谋；读西游记以自娱别以为我只是在历史的圈子里转悠，我也读金庸、王朔，自己解释说是“增加营养，补充新鲜血液”。我常常陶醉在大师们用文学营造的氛围里不能自拔，与主人公同喜同忧、同苦同乐，结果因作业常不能按时完成而屡遭老师的“红牌警告”。例（8）的“由阴转晴”本是气象术语，借来表现人物的神态和心理变化，恰到好处。例（9）中的“细胞”、“营养”、“血液”本是生物及生理卫生中的专有名词，借来表示提高自己的文学素养；“红牌警告”本是体育赛场用语，借指老师的批评。这些词语
6、无不耐人寻味，令人耳目一新。四. 仿拟改编依据某种现成的形式，仿照、摹拟出新的内容，使语言亮丽、生动。例如：（10）作业最多的人是我，书包最重的人是我，休息最少的人是我，挨骂最多的人最多，放假没有自由关禁闭的人是我，是我是我还是我（11）“给我给我一双慧眼吧，让我把这世界看个清清楚楚明明白白真真切切！”这正是我最盼望的。呜呼！安得全国把负减，大庇天下学子俱欢颜，多留明目于人间！（12）哗！人的洪流，打着旋儿直卷进了商店，卷起了大缸。有个老头，自己搬不动，他屁股坐着一口，一腿搭着一口，他一个人愣是占下三口。人们搬的搬，抬的抬，滚的滚。人的喧闹声，缸的嗡嗡声，儿喊爹，母唤女，夫找妻，妻寻夫，哥呼弟
7、，妹叫姐，这下热闹镇简直是热闹非凡了。人们似乎这时才真正感觉到自己的腿短，恨自己平时未练跑功，恨自己下手太晚，恨自己的房屋地基选错了地方例（10）将流行歌曲作了巧妙的改编，形象地道出了学生不堪重负的心声，是对“减负、减负、越减越负”的辛辣讽刺。例（11）化用杜甫茅屋为秋风所破歌中的诗句，形成铿锵有力的节奏和奔腾的气势，道出过重的课业负担使学生的视力下降的弊端，呼吁“减负”春风“度玉门关”，“绿江南岸”。例（12）仿拟林嗣环口技中的句式，描写了抢缸的场面，使读者如见其人，如闻其声，如临其境，情趣盎然。五. 虚实交错语言表述中有时通过化实为虚，化虚为实，虚实辉映，状难状之物，言难言之理，使语句具有
8、一种新颖脱俗之美。例如：（13）款待办案人员的钱已经超过了被盗的现金，案子却还没有破。派出所长把表情整理了一下，让脸上堆满尊严，清了清嗓子，开始了“异”味深长的发言。（14）仰望空中，密密麻麻的星星嵌在青色的天幕上，各呈异彩。有的闪闪烁烁，像是在脉脉含情地相互传递信息；有的躲躲藏藏，仿佛害羞的少女不愿露面；有的挤作一团，宛如草地上的羊群在井台上争抢水喝；有的发出浅红色的光，像是在含笑欣赏这一人间美景。例（13）中的“表情”和“尊严”比较抽象，难以表现，在语法上也不宜与“整理”、“堆满”一类的动词组合。作者特意用动感极强的动词与之超常搭配，化虚为实，将这位吃喝领先、办案不力的派出所长装模作样、装
9、腔作势的情态，描摹得淋漓尽致。例（14）中天上的星星“各呈异彩”是实写，仅此还不足以描绘出星星的千态万状，所以就有了“传递信息”、“不愿露面”、“争抢水喝”、“欣赏景物”等虚写，从而给人以具体、形象、生动的感受。六. 活用词语有些词如果有意改变它的词性，看来好像不符合语法规则，但在特定的语境中能收到简洁生动、新颖别致、形象含蓄、幽默风趣的艺术效果。例如：（15）送你一个吉祥，送你一个如意，送你一个幸福，送你一个甜蜜。（16）回家向爸爸伸手，爸爸说：“我们家早起刷牙，买不起牙粉，更买不起牙膏，只能用盐水刷牙，哪有余钱去日月潭呢？”于是，全班在日月潭日月潭，我在家里日月潭。（17）他们就说我爱管闲
10、事，喜出风头，比班主任还班主任，真后悔选我当班长。例（15）中的“吉祥”、“如意”、“幸福”、“甜蜜”是形容词活用为名词，使句意具有可感性，生动、活泼。例（16）中划线的两个“日月潭”是名词活用为动词，把作者那种无奈的悲凉以及悲凉的无奈极俭省极含蓄极幽默地表达了出来。例（17）中划线的“班主任”一词，本来是名词，这儿活用为形容词，表示严厉、厉害的意思。如果说“比班主任还厉害”就太平淡了。七. 巧用辞格修辞是运用语言的艺术。巧妙地运用各种修辞手法，可以大大增强语言的表现力，化抽象为具体，化枯燥为生动，化腐朽为神奇，增添文采，提高品位。例如：（18）带给大地一片生机的春姑娘，满载着人们的宠爱，心满
11、意足地翩翩离去了。公路边、大道旁、山坡上、校园里，那一片片挣脱了母亲怀抱、在空中闲游的黄叶，迎来了硕果累累的金秋！太阳公公高高兴兴地探出头来张望，大地繁荣兴旺的景象令他眯缝起双眼笑了。连那一簇簇迎风起舞的野菊花都受了感染，笑得多甜，舞得多欢，开得多艳！（19）曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。例（18）两段文字融比喻、拟人、排比等修辞
12、手法为一炉，生动传神地描绘出如诗如画的家乡秋色，令人赏心悦目，回味无穷。例（19）运用比喻、拟人、通感等修辞手法，从视觉、嗅觉、听觉等角度写出了荷花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的动态美、洁净美、内在美。八. 整散结合结构相同或相似、字数相等或大致相等、排列整齐的一组句子叫整句；结构不同、长短不齐的句子叫散句。整散结合，使语言既活泼又严谨，既参差又工整。读来跌宕多姿，富有韵味。例如：（20）斗转星移，光阴荏苒，日子像流水一样逝去，三年的初中生活就要画上一个句号了。每想至此，心里便久久不能平静。回首往事，有过节日晚会上的潇洒，有过慷慨助人的激动，有过考试作弊的紧张，有过考高分领奖状的自豪，有过毕
13、业前夕留言簿上深深的依恋、美好的祝愿和影集里那挥不去忘不掉的形象这段文字浓缩了初中生活中极富表现力的场景和细节，句式优美，整散结合，节奏和谐，文采斐然。九. 恰当运用群众语言群众语言是人们口语中生动活泼的语言，具有浓郁的生活气息。作文中恰当运用群众语言，可以获得超越一般的表达效果。例如：（21）我爸爸年近60，是个“土”技术员。为了提高自己，爸爸近来竟学起了英语。妈妈说：“算了吧，60岁学打拳（年纪这么大）还能出师？”开始爸爸只当耳边风（没听见）。妈妈又唠叨了好几回，爸爸憋不住了，就说：“我读书，你看电视，路归路，桥归桥，井水不犯河水（你管你，我管我，互不干涉）。你莫罗嗦。”妈妈听了觉得在理，
14、就说：“说来也是，当个技术员学好ABC，往后也不用向别人讨救兵（麻烦别人）了，我不扇凉风（说讽刺话）了。”这段话读来生动活泼，风趣盎然。如果换用括号里的用语，意思虽差不多，语言却显得平淡，不耐读了。作文的语言是否亮丽，是评判一篇文章成功与否的一个重要因素，也是评判作文质量高低的一个重要的评分项，切不可掉以轻心。使作文语言亮丽的方法还有很多，同学们可注意搜集整理。【模拟试题】（答题时间：20分钟） 1. 写出四个表示“看”的词语，并写出它们之间的区别。 2. 将下列词语按词义从轻到重排列。 酷爱 喜爱 喜欢 热爱 3. 在下列句子中填上意思相反的词。 （1）操场上很（ ），教室里却很（ ）。 （2）奶奶的童年，没有（ ），只有（ ）。 （3）无论是学习还是工作，我们都要牢记，（ ）使人（ ），（ ）使人（ ）。 （4）勤俭节约是（ ）的，铺张浪费是（ ）的。 4. 选词填空。 矗立 屹立 耸立 （1）雄伟的人民纪念碑（ ）在天安门广场上。 （2）南京长江大桥九个巨大的桥墩（ ）在江心。 （3）珠穆朗玛峰高高地（ ）在喜马拉雅山群峰之间。 好奇 惊奇 （1）我怀着（ ）的心情游览了金华的双龙洞。 （2）夏夜，孩子们（ ）地发现天空中有一颗特别明亮的星星。 5. 在括号里填上带线字的反义词，组成成语。 半信半（ ） 半明半（ ） 深入（ ） 此起（ ） 无足轻（ ） 名存实
