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1、运用多媒体提高物理课堂教学效率摘要：应用具体的教学案例说明了运用多媒体可以巧引新课、激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性。并进一步与传统教学比较突显多媒体教学优势。多媒体教学技术在教学中，创设了良好的课堂教学氛围，激发了学生学习知识的兴趣，放大演示实验现象，清晰地展示了演示实验现象的动态过程，强化了学生感性认识，有效地指导学生自学，及时反馈了教学信息，有效调节学生学习情绪。多媒体教学不仅是教学手段的优化，更重要的是教学方法、教学环境、教学思想的优化，乃至更深层次的变革。因此，它将更加优化教学，使教学过程更具有科学性，使学生在课堂上接受和掌握更多的知识，是提高物理课堂教学效率的有效手段关键词：
2、多媒体教学；激发学生学习的兴趣； 现代科学的日新月异，生产技术的不断革新，要求学生学习的知识日益增多，而学生在校学习的时间有限，必须在较短的时间里学到较多的知识，即较短的时间里获取大量的知识信息所以，把多媒体技术引进到教学中去，可以改变传统的教学方式，优化教学过程，加大信息量的传授，激发学生学习的兴趣，发展学生的智能，提高物理课堂教学效率下面就人教版八年级物理第三章、第三节探究凸透镜成像的规律一节的多媒体课，谈谈多媒体在初中物理教学中的应用。一、运用多媒体辅助教学，可以巧引新课、激发学习兴趣，调动学习积极性。 前苏联教育家苏霍姆林斯基在兴趣的秘密何在中写道：“所谓课上得有趣，就是说：学生带着一
3、种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲”把现代教学技术引入课堂，这本身对学生就是一种强大的诱惑，而教学的趣味性和直观性能激发学生的学习兴趣。教师使学生对上课有兴趣是比较容易做到的，但要使学生对上课的学习内容有兴趣则往往要困难些在八年级物理第三章、第三节探究凸透镜成像的规律这一节中，我运用多媒体技术，将内容生动、形象逼真、声音动听的信息传递给学生，调动学生的学习热情，学生在学习过程中得以动手动脑，越过一个又一个学习上的障碍，成功的喜悦伴随着整个学习过程他们不仅没有新知识难以接
4、受的感觉，而且从接受到掌握到再运用这些知识的全过程都是在自发之中进行的，对知识本身的学习更有持久的兴趣，对提高物理课堂教学效率起着决定性作用 例如：探究凸透镜成像的规律一节，课本的插图变成多媒体计算机上的动画片（可以运用Power-Point的制作幻灯片功能），集图像、文字、声音、色彩等多种信息形式于一体，通过“透镜”，大胖子“变成”小孩，而小孩也能“变成”大胖子，这些过程都活灵活现地表现出来，使学生产生浓厚的兴趣，学生学习积极性被调动起来了。这时，学生的思维和情绪都处于最佳状态，如进一步引导他们去追根求源，有关“透镜”的特点就深刻印在学生的脑海中了。二、 运用多媒体计算机辅助教学，可以改善教
5、学手段，突破教学难点。 要重视研究学生和教材，定好明确的教学目标。多媒体课的设计像其他课一样，它同样需要考虑教材内容和学生的基础，同样有自身的教学目标，而且由于多媒体的引入，使我们必须用更多精力和时间去进行设计制作。因此最好在开学初就能对本学期的所有教学内容进行分析、研究，确定一些适合利用多媒体来进行辅助教学的课题，定好各阶段课件制作的内容，以便合理安排时间来进行课件制作。在制作每一个课件前，也应像平时备课一样，根据教学大纲的要求，明确本课题的教学目的、要求，分析学生对相关基础知识的掌握情况，钻研教材的重点、难点，确定本节课的教学目标。同时，还应根据教学内容及目标要求，考虑如何利用现有教学资源
6、和教学媒体进行教学 从心理和思维来分析，对于初中生来说往往是习惯于静态分析，而对于许多“瞬变”的物理现象，一些需要通过抽象思维来解决的概念感到比较困惑。因此运用多媒体计算机则能模拟常规教学手段难以完成的演示，实验，从而变复杂为简单，化抽象为直观，为突破教学难点提供了新的有效途径。 例如：“透镜”中透镜成像作图是难点，它的焦点在哪里，透镜有多大，平常在黑板上的画图，以及在实验装置上比划，都难以达到理想效果。然而，笔者用AUTHORWARE事先画好相应的光路图，燃后再分成若干块，并排列好先后顺序。播放时，根据需要可以进行一块或几块地播放，而且块与块之间的时间可以随意控制。因此我们通过多媒体计算机，
7、把物体上反射光线通过透镜的这个瞬变的物理过程，以慢镜头的形式，用静态形式进行阶段性分析、观察和研究，学生就容易理解了，这种既可表现宏观又可表现微观的方式，非常有利于引导学生认识物理现象和规律。 三、利用多媒体进行教学可优化教学过程 传统的教学方式是教师口授，学生听讲课堂上以老师为主，学生只充当被动接受的角色，调动学生的方式也很单一提问式这种教学方式有时很难使学生全身心地投入利用多媒体进行教学可以增强学生的投入意识，在老师的主导作用下，使学生以最简捷有效的方法获得科学知识 例如在“透镜”这节课中，学生跟着多媒体动画课件，很快掌握了凸透镜成像规律，利用计算机网络学会运用这些知识在课堂上计算机将载有
8、凸透镜成像规律的文本、音响、动画、图像等信息一起传输给学生，这些信息具有很强的表现力，同时调动学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官，促使学生主动记忆，认真思考，努力探索，积极参与教学学生的主体作用得以充分发挥，学得轻松活泼、愉快，对新知识学得快、掌握得快利用多媒体教学，调动学生学习的主动性、积极性，增强学生的求知欲和自信心学生学习更加刻苦，其探索欲、创造欲更加强烈，学习效果更佳，教学过程也更完善良好的教学过程保证了物理课堂的教学效率四、运用多媒体辅助教学，可以增大信息容量，可以提高教学效率。 利用多媒体进行教学可起到事半功倍之效， 利用多媒体技术不仅能增强学生的投入意识，优化教学过程，激发学生的
9、学习兴趣，而且能在一节课的时间里增大课堂的信息容量例如在“透镜”一节中如果用传统的教学手段，光板书和画图就约占一节课的三分之一时间，讲完练完这么多内容也约需两课时的时间而多媒体计算机辅助教学可以实现图、文、声、色并茂，形象鲜明，再现迅速，感染力强，打破时空限制，进一步提高学生多种感官的最大潜能，从而加速学生对知识的理解、接收和记忆过程。所以尽管课堂上老师提供的信息容量较大，学生也能充分愉快地接受。要适当选择教学程序和方法，定好教学策略。教学策略是指如何科学地安排教学程序和合理地选择教学方法。设计教学程序时，必须明确怎样引入新课，何时动用多媒体，怎样用，要用它来解决哪些问题，多媒体与传统教学媒体
10、应如何有机结合。如，我们在设计探究凸透镜成像的规律这一课时，就先利用课本的实验和多媒体来引入新课，这时多媒体的使用扩大了知识信息量，利用它播放许多与生活有关的应用实例，如有照相机、投影机、摄像机等。这样不仅达到了引入新课的目的，而且也使学生把书本知识与生活现象联系了起来，使新课的引入更为生动，激发了学生求知欲。在介绍探究凸透镜成像的规律本质时，由于实物实验不容易成功，也不便于分析、讲解，因此我们利用多媒体制作了透镜成像的规律的理想模型进行模拟演示，以便讲解分析凸透镜成像的规律。利用这一模型可进行动态分析，使用多媒体后使过程分析更形象化，同时也节约了在黑板上画图的时间，教学效率有了大幅度提高。而
11、且利用多媒体的投影功能还可将板书、图表和练习直接投影显示，节省课堂时间。通过应用多媒体，使一堂课变得内容丰富，结构紧凑，大大提高了教学效益。 例如在“透镜”一节中，用粗细适当的红线表示物体的反射光线，用激光声伴随着光线延伸，图画上或者附近加上必要的文字说明。学生经过图、文、声、色的共同刺激，各种器感都处于最佳状态。从而使教学结构更合理，使学生在娱乐中“消化”了关于“透镜”的知识，提高了教学效率。多媒体教学技术在本堂课教学中，创设了良好的课堂教学氛围，激发了学生学习光学知识的兴趣，放大演示实验现象，清晰地展示了演示实验现象的动态过程，强化了学生感性认识，有效地指导学生自学，及时反馈了教学信息，有
12、效调节学生学习情绪。多媒体辅助教学对常规教学来说不仅是冲击，而且是划时代的改革，它不仅是教学手段的优化，更重要的是教学方法、教学环境、教学思想的优化，乃至更深层次的变革。因此，它将更加优化教学，使教学过程更具有科学性，使学生在课堂上接受和掌握更多的知识，是提高物理课堂教学效率的有效手段参考文献：1、光学教程哈尔滨工程大学出版社2、前苏联教育家苏霍姆林斯基，兴趣的秘密何在 在多年收治肝病、出血热、麻疹、艾滋病等传染病的临床实践中，逐步认识到中医药在传染病防治领域的优势，因此在制定医院长期发展规划中，有步骤的增加中医药在整体医疗工作中的比重，不断加强中医学科建设actively carry out
13、 the law on civil air defense education, drawn out of the air defense in Pingliang city Building under easy fare, daily special inspection and regulation, overfulfilled the province upper and lower knots of up to 500,000 yuan fee collection tasks. 5, further standardize internal management, improve staff quality. Adhere to the7
