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1、幼儿教师教育随笔：培养得宜，方才茂盛在我的身边，一直带着陶行知文集。翻开简朴的封面，里面每一页都写满了对孩子的解读和对教育的指引。在我遇到困惑时，先生的话为我解惑；在我不知所以然时，先生的语录为我答疑。先生在书中说：教的法子必须根据于学的法子。教师不能只管自己教，要让教的法子自然根据学的法子。要学生怎样学就须怎样教；学得多教得多；学得少教得少；学得快教得快；学得慢教得慢。先生的思想不就是我们所倡导的“关注个体差异”“因材施教”的理念吗?合上书，我微闭双眼，一幕幕场景慢慢浮现在脑海中。在主题活动“快乐运动每一天”中，我组织了制作运动娃娃的泥工活动。我准备了超轻泥、彩泥、彩纸、火柴等丰富的材料，没
2、有示范，我觉得孩子的想象力和创造力是无限的，应该给他们自由创作的空间。孩子们选好材料就开始动起手来，有的说：“我要做一个溜冰娃娃!”有的说：“我要做一个滑滑梯娃娃。”活动室里一片忙碌的景象。来到汀汀边上，我发现她已经做好了一个水饺，胖乎乎的，栩栩如生。要在平时，我肯定会表扬她一番，可想到今天的任务是做运动娃娃，我就蹲下身对汀汀说：“你做的水饺真好看，我都想咬一口了，可是，今天老师让你们做什么呀?”“运动娃娃!”旁边的瑶瑶马上插嘴。“是呀!汀汀，来，咱们来做个运动娃娃好吗?”我顺势引导，汀汀嘟着小嘴没回应，但手拿起了一大块橡皮泥动了起来。我满以为汀汀肯定是要做娃娃了，却不料等我再回过去时，她的面
3、前除了刚才做的水饺，又多了一个水饺，个头还要大。这时，我心里有点懊恼：怎么那么不听话?正要指责她时，突然想起先生的话，然后又想到汀汀平时的表现就很倔，从来不肯接受批评。虽然有时照着教师的要求做了，但也是十分勉强。我觉得如果我板起脸批评她，结果只会适得其反。于是，我蹲下身子说：“汀汀，你的饺子做得真漂亮，肯定很好吃，你准备给谁吃呢?”汀汀歪着头想了想，说：“给运动娃娃吃。”“那没有运动娃娃怎么办?”我观察着她的表情，发觉她在思考。“我可以做一个运动娃娃，让她来尝尝我的水饺!”汀汀开心地说道。不一会儿，一个运动娃娃完成了，我竖起大拇指表扬了她。接着汀汀便玩起了喂运动娃娃吃饺子的游戏。先生说：你用牡
4、丹的肥料培养松树，松树受不了，会被烧死。培养儿童就要同园丁一样，首先要认识他们，发现他们的特点，予以适宜之肥料、水分、太阳光，并须除害虫。这样，他们才能欣欣向荣否则不能免于枯萎。先生说过：“捧着一颗心来，不带半根草去”，朴实的语言蕴含着淳朴、真挚的师爱。我更感动于先生称学生和学校为爱人的大爱无疆。而这一刻，我的脑海里又出现了那只小小的温暖的手一个名叫阳阳的小男孩的手。这只手经常会在我不经意时塞入我手心，然后轻轻勾住我的手指，待我回头，就能见到阳阳一脸的笑，夹杂着一丝腼腆。可谁会想到这只温暖的手曾经那么令人生厌：敲、打、推、抓只要这只手一出现就会引起一片混乱，它总是惹是生非，让同伴躲避，令老师头
5、疼。阳阳为此挨教师批评不计其数，渐渐地被大家疏远，而阳阳也对上幼儿园、参加各种规则活动失去了兴趣，每天早晨来园都哭闹不已。我接任中班班主任后第一次和阳阳接触，就满心惆怅：怎样让“小顽童”乖一点、懂事一点?接下来的相处在磨合、了解、想对策、调整对策的反复循环中度过，“小顽童”惹是生非的本领却与日俱增。我彷徨、失望、甚至想过放弃。但看到阳阳的脸，我对自己说：不能放开他的手。于是，让精力过剩的他帮助做事，即使做错了也从不埋怨；陪他聊天，聊他喜欢的事；和他一起看书，读关于好孩子的故事渐渐地，“小顽童”变得越来越讨人喜欢，他爱学习了，爱与我们聊天了，也爱上幼儿园了。先生的话又在耳边响起：教人要从小教起，幼儿比如幼苗，必须培养得宜，方能发荣滋长；否则幼年受了损伤，即不夭折，也难成材。是啊!教育孩子就如栽培一棵小树苗，为了让小树苗茁壮成长，我们需要花费很多的时间，投入百倍的精力，找到最适合的方式。我眼里的孩子是阳光雨露下的小苗，我愿意陪他们一路走，一路唱，一路烦恼，一路成功，一路见证他们的成长!合上书，我俯瞰窗外，莺飞草长，鸟语花香，世界如此美好，而更美的是孩子们的童心世界，虽然我会因为孩子们的无知而澳恼，会因为他们的屡教不改而生气，也会因为工作的忙碌而感到疲惫，但心里似乎总有个声音在提醒我，先生的每一句至理名言都能坚定我的信念，使我对孩子少一分埋怨与苛求，多一分宽容、理解与耐心。
