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1、 621传播理论 强化课程讲义 辽宁大学621传播理论（强化课程内部讲义）海文考研专业课教研中心http:/在多年收治肝病、出血热、麻疹、艾滋病等传染病的临床实践中，逐步认识到中医药在传染病防治领域的优势，因此在制定医院长期发展规划中，有步骤的增加中医药在整体医疗工作中的比重，不断加强中医学科建设actively carry out the law on civil air defense education, drawn out of the air defense in Pingliang city Building under easy fare, daily special inspe
2、ction and regulation, overfulfilled the province upper and lower knots of up to 500,000 yuan fee collection tasks. 5, further standardize internal management, improve staff quality. Adhere to the1海文考研专业课频道http:/ 目录第一部分 序言7第二部分 初试科目各章节知识点深度剖析9传播理论核心知识点9一、 课本知识点分析每章节的具体分析9二、 课后习题讲解答题技巧9三、 核心知识把握考试的重点9
3、第一章 传播学的研究对象与基本问题10第一节 从传播定义看传播学的研究对象10第二节 传播学是研究社会信息系统及其运行规律的科学12第三节 马克思主义精神交往理论与传播学14课后练习题18本章核心19第二章 人类传播活动的历史与发展22第一节 从动物传播到人类传播23第二节 人类传播的发展进程24第三节 信息社会与信息传播26课后练习题28核心掌握30第三章人类传播的符号与意义30第一节 符号在人类传播中的作用30第二节 人类传播中的意义交流32第三节 象征性社会互动33课后练习题34核心掌握35第四章 人类传播的过程与系统结构36第一节 传播的基本过程37第二节 社会传播的系统结构39课后练
4、习题：40核心掌握43第五章 人内传播和人际传播44第一节 人内传播44第二节 人际传播46课后练习题：47核心掌握49第六章 群体传、集合行为、组织传播50第一节 群体传播51第二节 集合行为及其传播机制54第三节 组织传播55课后练习题56核心掌握58第七章 大众传播60第一节 大众传播的定义、特点与社会功能60第二节 大众传播的产生与发展过程61第三节 大众传播的社会影响62课后练习题：64核心掌握66第八章 媒介技术与媒介组织66第一节 媒介技术与社会发展68第二节 媒介组织的性质和社会作用72课后练习题75核心掌握77第九章 传播制度与媒介规范理论78第一节 传播制度与媒介控制79第
5、二节 关于传播制度的几种规范理论80课后练习题：82核心掌握84第十章 社会转型与受众变迁85第一节 “大众”与大众社会理论87第二节 几种主要的受众观89第三节 分众理论及其研究90第四节 “使用与满足”一种受众行为理论91课后练习题92核心掌握95第十一章 传播效果研究97第一节 传播效果研究的领域与课题98第二节 传播效果研究的历史与发展100第三节 传播效果的产生过程与制约因素104课后练习题108核心掌握111第十二章 大众传播的宏观社会效果114第一节 大众传播与环境认知-“议程设置功能”理论116第二节 大众传播、社会心理与舆论“沉默的螺旋”理论117第三节 大众传播的潜移默化效
6、果-“培养”理论118第四节 大众传播与现实的“建构”新闻框架与框架效果119第五节 大众传播与信息社会中的阶层分化从知沟到数字鸿沟121第六节 “第三人效果”对大众传播影响力的一种认知倾向122核心掌握123课后练习题：126第十三章 国际传播与全球传播130第一节 从国际传播到全球传播130第二节 关于世界信息传播秩序的争论131核心掌握133第十四章 传播研究史和主要学派133第一节 传播学的起源、形成和发展133第二节 传播学的主要学派134课后练习题134核心掌握135第十五章 传播学调查研究方法137课后练习题137第一部分 序言为了更好的发挥本强化课程讲义和配套的强化课程对专业课
7、复习的指导作用，提高考研同学专业课的复习效率，请认真阅读以下三点说明：一、非统考专业课命题的总体特征统考专业课有教育部统一颁发的考试大纲，但非统考专业课教育部没有制定相应科目的考试大纲，是不是说非统考专业课的命题就没有可参考的官方权威依据了呢？不是，根据教育部关于招收攻读硕士学位研究生统一入学考试初试自命题工作的指导意见（试行），该指导意见中对非统考专业课命题工作做了非常细致的要求，是我们解析非统考专业课命题原则的政策依据。下面，我们解读其中和考研专业课命题和考试最为相关的内容，以飨考生。意见中指出，专业课的考试内容“应结合大学本科和硕士研究生培养目标确定，以进入研究生学习必备的专业基础知识、
8、基本理论和基本技能为考查重点，突出考查分析问题及解决问题的能力。各考试科目应涵盖三门以上本科阶段主干专业基础课程”。由此可见，非统考专业课的考查范围既涉及学科的基础知识、基本理论和技能，更突出考查学生的分析问题及解决问题的能力。这样设计考试内容的目的，该意见中明确表明是为了“使本学科专业的优秀本科毕业生获得及格或及格以上的成绩”，也就是为了保证研究生选拔的质量。因而，在试卷结构设计上，为了拉开区分度，试卷结构会按照学科专业特点，设计多种题型、一定比例的题量和不同层级的难度。对考生来说，需要明确知道该科目考试的题型种类、题量比例、各题型做题时间分配比例。此外，更为重要的，从学科知识点上来说，考生
9、更需要掌握学科知识的基本点、重点、难点、高频考点，以及实际解决问题的综合能力。二、如何高效发挥强化课程的指导作用经过基础阶段专业课的学习，考生应该对考研的基本信息有了比较清楚的认识，更重要的是，考生对专业课各科目的原理、公式、概念等学科核心基础知识应该有了一定程度的记忆、理解和掌握。并且，也已经厘清学科各章节知识点之间的逻辑脉络，建立起了系统、整体性的学科结构和知识框架脉络。换言之，只有考生在趋近或部分超过该水平的状态下，强化课程才能发挥更好的指导作用。如何最高效发挥强化课程的指导作用？这就需要考生明确的是，该强化课程、讲义和手头其他复习材料只能作为强化指导材料，核心研读的学习材料依旧是研招单
10、位指定或默认的参考书、真题，只有通过多遍研读教材，结合强化课程的讲授，才能构建起完整的专业课知识体系，透彻理解专业课的内在知识逻辑结构，并在精细研究历年真题之后，对重要的知识点达到理解、记忆、掌握和应用，这样，才能真正达到考研强化复习的目的，最终达到目标院校目标专业硕士研究生入学考试的水平和选拔标准。三、强化课程授课内容与功能概述承继专业课基础阶段的学习与逻辑，强化课程授课内容从总体上来说，是以历年真题和硕士点内部政策体现出来的专业课命题趋势、特点和考测逻辑为脉络，分级解析学科重点、难点和高频考点，并通过真题和典型题目详解使考生从重难点知识掌握到答题技巧得以全面强化，帮助考生高效构建应试系统框
11、架和提升应试能力。为达到以上功能，该强化课程首先对目标院校及目标专业的初试科目进行深度解析，梳理出有效复习与考核范围；第二，对考生在强化阶段专业课的复习提供了指导意见，结合公共课的复习状态，从专业课的学习内容到学习进程管理，都提出了合理的学习规划方案；第三，通过初试科目各章节知识点深度剖析、重难点总结和典型题练习，梳理出了学科相应的重点、难点、常考知识点，并通过配套练习，帮助考生全面构建、理解、掌握和运用专业课的知识体系和逻辑结构。第四，通过对真题的回顾、练习、比较、解析，以及将真题中考察的知识点回归至教材的分析中，我们可以得出真题的题型结构、题量比例、考查知识点出处、频次、考查知识点难度分级
12、等对考生至关重要的复习备考指导信息。第二部分 初试科目各章节知识点深度剖析郭庆光传播学教程第二版 新闻传播，作为上层建筑、意识形态的一个重要组成部分，在全面准确地宣传党的基本理论、基本路线、意识形态以及各项政策，反映人民群众的伟大业绩和精神风貌，以及推动改革开放和社会主义现代化建设等方面，发挥重要的导向作用。 信息经济和知识经济有两大支柱：一是以高新科技为代表的传播技术产业，二是从事新闻和信息产品生产的媒体产业。本书的核心知识点： 传播学的相关学科 社会传播的特点 精神交往理论 人类传播的发展进程 信息社会 符号/意义 象征性互动理论 现代社会的象征性文化（消费文化） 人内传播 5W模式 传播
13、总过程研究 人际传播 群体规范、群体压力与趋同心理、集合行为 桑实验 企业识别系统 大众传播 大众传播的社会功能 李普曼/拟态环境 极权主义/自由主义媒介规范理论、社会责任/民主参与理论 大众传媒的特点 “把关人” 麦克卢汉 “电视人”与“容器人”理论 受众 大众社会理论 “拷贝支配”理论 传播权/知晓权/媒介接近权 子弹论 传播流研究 伊里调查：人民的选择/“意见领袖”/两级传播 个人影响/创新与普及：多级传播 “有限效果”理论 “说服性传播”研究（耶鲁研究） “休眠效果”/“一面提示”与“两面提示”/“免疫效果”/“警钟效果” 自信心假说 “使用与满足”研究 “议程设置”理论 “沉默的螺旋
14、”理论 “培养分析” “知沟”假说/“上限效果”假说/“信息沟”假说传播学的形成与诞生 杜威/库利/帕克/米德 拉斯韦尔/拉扎斯菲尔德/卢因/霍夫兰 施拉姆 香农/维纳 经验学派和批判学派 强化班主要板块1、 课本知识点分析每章节的具体分析2、 课后习题讲解答题技巧3、 核心知识把握考试的重点第一章 传播学的研究对象与基本问题第一节从传播定义看传播学的研究对象一、如何把握传播概念 库利的传播定义；皮尔士的传播定义；施拉姆关于传播的定义 二、传播与信息 信息定义、社会信息的特殊性质三、传播的定义和特点 传播定义：社会信息系统的传递或社会信息系统的运行；人类社会传播的五个特点第二节：传播学是研究社会信息系统及其规律的科学 一、播的系统性：社会传播的五种类型（人内
