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1、高考实用类文本阅读指导调查报告【学习目标】1、了解调查报告的相关知识2、学习整体阅读调查报告的方法。3、积累调查报告的解题经验。【学习重点、难点】1掌握把握调查报告主要内容的方法，分清其内容的主要构成及其重点。 2学会根据问题准确筛选信息，并进行合理整合、准确答题。【课时】2课时【教学过程】 ：一、总体把握（一）调查报告的含义调查报告是一种常用的应用文体，是根据特定目的，运用辩证唯物主义观点，对某一客观事物进行调查研究之后写成的书面报告。按调查报告的性质和内容，一般可以划分为综合调查报告、典型调查报告和专案调查报告三类。（二）调查方法 开调查会、个别访问、蹲点调查、现场察访（三）调查报告的文体
2、特征1内容真实 真实性是调查报告的一个最基本的特点。调查报告中所运用的材料必须是真实可靠的，确凿无误。时间、地点、人物、事件不能虚构，数字必须准确，既不能夸大，也不能缩小。2材料性强 调查报告需要列举大量的相关事例、统计数字和各方意见，在此基础上提出作者自己的意见。这使调查报告具有一种“事实胜于雄辩”的强大说服力。运用材料说明观点，常用的方法有：用典型事例；用对比方法；用精确数字。3针对性强 某一情况、某一社会问题、某一成功经验，引起了一定程度的注意，为了进一步得到它的详情、真相，认识它的性质，有人就专门对它进行调查、研究，提供规律性认识。可见，调查报告是一种针对性很强的文体。这一特点要求我们
3、阅读时要将视野扩大，将文章放到当前社会的大背景中，联系当前的社会政治经济状况、主流思想文化、各阶层的关注程度，实事求是地进行评价阐释。因此对调查报告进行探究，应更多地从社会价值的角度来思考问题，进行一些社会学的原理，关注民生、经济，有时可以从自身的角度来对问题进行实例分析。4语言简洁（具有科学性和准确性的特点） 调查报告较之通讯报导等文体在表述上更严肃，语言简洁、准确、鲜明。调查报告大部分的文字都是在列举事实来说明观点，决不能把自己想象的东西生硬地塞进报告中。（四）表达方式：夹叙夹议 调查报告以介绍事实材料为主，运用叙述的方法把事情的起因、发展和结果交待清楚，但它不是运用文学具体描绘和形象刻画
4、，而是要运用材料叙述来说明问题。为了揭示事物的本质意义，表明作者的主观见解，在叙述的过程中，作者往往要进行一些议论。但这种议论只能是“画龙点睛”的，要恰到好处、点到即止。（五）调查报告的结构特点： 调查报告的结构严谨，一般来讲，调查报告由标题、前言、主体、结语四个部分组成。（1）标题 一般由调查对象、调查课题、文体名称组成，如2007中国网游调查报告：玩家消费行为大揭底，其中“玩家消费行为”是调查对象，“2007中国网游”是调查课题，“调查报告”显示文体。写这样标题的好处是要素清楚，读者一看就知道这是写的什么单位，涉及的是哪些问题，文种也很明确。这样写的不足之处是太模式化，不够新鲜活泼。 此外
5、，有的标题采用常规文章标题写法，如知识与财富决定生活满意度和乐观度显示作者自己的观点。（2）前言 提要式。提要式就是把调查对象最主要的情况进行概括后写在开头，使读者一入篇就对它的基本情况有一个大致的了解。如应届毕业生就业调查报告：供需双方存在观念“代沟”，开头把2008年毕业生就业情况作了概括的介绍，提纲挈领，统率全文。 交代式。在开头简单地交代调查的目的、方法、时间、范围、背景等，使读者在入篇时就对调查的过程和基本情况有所了解。如知识与财富决定生活满意度和乐观度开头内容包括时间、调查方法、范围、样本构成情况等几个方面，总的来说属于交代式的开头。 问题式。在开头提出问题，引起读者对调查课题的关
6、注，促使读者思考。如19992006年中国高考状元调查报告采用叙述的方式直接暴露高考状元择校存在的新情况，属于问题式写法。（3）主体（正文） 这一部分写的是调查研究所得的具体情况、做法和经验。常见的安排有如下几种： 纵式结构。按照调查的顺序、时间的顺序或是根据事件发生的先后过程来写。这种纵式结构比较简单，适合表达线索单一、内容集中的报告内容。它的特点是内容连接贯通，结构条理清楚。 横式结构。根据内容的特点，把表现基本观点的几个方面列举出来。如19992006年中国高考状元调查报告由四个部分构成：“高考状元产生的省份、学校的排行情况”，“高考状元的性别、就读情况”，“高考状元的择校情况”，“高考
7、状元的首选专业情况”。这四个部分是由标题所显示的基本内容贯穿起来的。 对比结构。即把两个不同对象加以对比写。从自始至终的对比中让人们认识到不同的思想、不同的做法，会产生不同的结果。如应届毕业生就业调查报告：供需双方存观念“代沟”把“应聘对象”和“招聘单位”两个不同对象对比来写，让人们在对比中认识到不同的思想、不同的做法，以及所产生的不同结果。(4)结尾 调查报告常在结尾部分显示作者的观点，对主体部分的内容进行概括、升华。它的结尾有下述三种特点：概括全文，明确主旨。在结束的时候将全文归结到一个思想的立足点上，为读者提供清醒的理性认识。指出问题，启发思考。如果一些存在的问题还没有引起人们的注意，如
8、果限于各种因素的制约作者也不可能提出解决问题的办法，那么，只要把问题指出来，引起有关方面的注意，或者启发人们对这一问题的思考，也是很有价值的。针对问题，提出建议。在揭示有关问题之后，对解决问题提供一些可行的建议。二、调查报告的阅读：整体把握，筛选信息。不同的文体有不同的阅读方法，如议论文，我们首先把握的重要信息是论点、论据及其论证、论证思路；那么阅读调查报告我们应从何入手呢？从报告的基础知识中我们可以知道调查报告一般由四个部分构成，我们不妨就从此入手，把握信息并分辨主次要信息。第一步：首先明确调查报告的基本结构标题、前言、主体、结尾第二步：标题中的信息从标题中我们可以获得以下信息：调查的课题调
9、查的主要内容调查的结论。如：从22007中国网游调查报告：玩家消费行为大揭底可得知：中国网游课题，玩家消费行为主要内容第三步：前言中的信息从前言中我们可以获得以下信息：调查的课题、对象、时间、地点、方式等。调查报告的概况。调查课题产生的由来。 如：从知识与财富决定生活满意度与乐观度的前言（注意提醒学生明确目标段：前言是第一段。）中可以找到以下信息：调查公布的时间、调查者、中国网游用户的基本情况、消费行为、行为偏好（概况）第四步：主体中的信息主体部分主要是由调查者所调查的数据、事实和分析性的语句、结论性的语句组成，因此我们从主体部分可以获得以下信息：事实、数据。重要的分析。结论性的语句。 如：在
10、知识与财富决定生活满意度与乐观度的主体部分的要点是：第2段：城乡居民中对当前生活的满意度评价与未来生活水平预期的乐观度呈正相关的关系。第3段：受教育程度、目前生活水平的档次、个人生活感受和预期的相关性影响则极为显著。第4段：情绪指标的数据也印证了这一结果。第5段：城乡之间比较，更可见农村居民的平静满足感稍低于城市居民，而无聊发愁的人群者差不多2倍于市民。这与我国当前城乡居民受教育程度和生活水平差别是相关的。提示：对于调查报告而言，其重要信息是什么呢？从调查报告的存在意义（主要是为决策者提供科学的决策依据）上考虑，其重要信息应当是调查的结论，因此寻找调查报告的结论性语句就是我们在初读调查报告时应
11、首先完成的目标，即它就是关键句、重点句。 第五步：结尾中的信息从结尾我们可以获得以下信息：结论，提出的建议本篇调查报告的结尾是第六段，显而易见，是调查报告的结论。第六步：小结从调查报告的四个部分入手，理清报告的主要内容，抓准报告的重要信息，就可以快速地从整体上把握调查报告了，为正确解题提供了强有力的支撑。三、调查报告阅读的注意事项：调查报告中观点与材料的统一。 调查报告是在叙述中把观点表达出来的，即在事实材料的基础上，得出观点。因此，我们要注意在阅读中把握好文章中的材料与观点的统一问题。 （1）运用一个或几个典型材料说明观点。我们要注意材料的典型性，同时也要注意材料内部的相互逻辑关系，从不同的
12、角度和侧面说明观点。 （2）运用对比的材料来突出观点。这种对比，可以今昔、新旧、正反和成败等的对比。通过不同事物不同方面的对比，能够更好地突出事物特点，更好地划清是非界线，突出观点。对比还可以是具体的事实，也可以是统计数字、百分比。 （3）用精确的数字来直接说明观点。基本统计数字、百分比，都可以反映事物的面貌和实质，可以增强说服力。在运用统计数字说明观点时，要注意它的精确性，要实事求是，要有明确的目的性，运用时要根据内容的需要，力戒盲目堆砌数字，淹没观点。 调查报告可以先摆材料后提观点，也可以先提观点再用材料加以说明。有时虽不明显地提出观点，但可以从阐述中看出观点。不管用什么样的方法，一定要做
13、到观点与材料的高度统一，以便更好地表现主题。五、小结1调查报告可以从四个方面获得信息，要学会圈出每一部分的关键词、关键句。2要抓住题干的“问点”，整合相应的关键词、关键句来答题。六、实战演练： （一） 阅读下面文章，完成后的问题。 知识与财富决定生活满意度与乐观度 对中国人民基本的生活满意度调查在2000年67月间完成。样本区分为大城市5个：北京、上海、广州、武汉、成都；中小城市5个：河北保定、浙江宁波、四川绵阳、辽宁锦州、陕西咸阳；农村县7个，分别位于：湖北荆州、河北保定、浙江宁波、四川绵阳、辽宁锦州、陕西咸阳和广东江门。样本在各地区均使用等额给样的方法，每县市的预定抽样总量均为300人；使
14、用多段随机抽样方法获得样本家庭，户内合格受访对象为18岁以上且其个人生日离访问进行日期最近的成年人。本次调查最终获得的成功样本为5584个，其中城市居民为3243人，农村居民为2341人。（调查样本基本构成情况：1性别：男占49.6女50.4；2，受教育程度：小学以下占7.6，小学占15.9，初中占31.6，高中/中专/中技占26.5，大专占10.9，本科以上占6.9。）城乡居民中对当前生活的满意度评价与未来生活水平预期的乐观度呈正相关的关系。也就是说，对现在生活比较满意的人，对未来生活质量的提高同样会更有信心，但如果对现在生活就不太满意的人，他们对未来生活改善的信心也低（参见表1、2）。交叉
15、分析显示，性别因素的影响并不明显，而受教育程度、目前生活水平的档次、个人生活感受和预期的相关性影响则极为显著：小学文化程度对未来生活持悲观预期者为8.6，持平预期者为23.8，乐观预期者为42.0，不确定预期者为25.6，而在大专文化水平者中，悲观预期仅为4.2，持平者为15.7，乐观预期者为70.1，不确定预期为10.0；在自己报告属于低档生活水平者中只有34.7的属于高乐观群体，而在自己报告属于高档生活水平者中达到77.1的人属于高乐观群体。 表1：受教育程度与对于未来生活变化预期间的关系。（单位：） 中学以下小学初中高中大专本科以上悲观10.88.66.95.34.22.1持平21.023.820.117.515.715.2乐观37.142.053.863.870.174.1不确定31.025.6
