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1、谈初中学生参加信息学竞赛的看法与体会录入时间：2005-7-20文：何维平阅读人次：2095录入校验：宋晓光 摘要：本文主要从初中学生信息学竞赛的组织与培训、训练内容和应试技能等方面阐述自己的看法，在队员的挑选、筛选上，在训练原则与方法上的心得体会。在训练内容和竞赛应试技能与技巧上谈自已的实践经验，使读者从中得到启示。正文：在中小学中，信息学（计算机）活动主要从两方面开展，一是开设信息技术课程，注重学生全面素质的培养；二是举办信息学奥林匹克竞赛活动，目的就在于培养能力，特别是创新和创造能力。这种方式正是为了适应信息技术的飞速发展。我局的中学生在全国信息学奥林匹克（NOI）竞赛中取得过好成绩，十
2、多年来在山东省名列前茅，我局各学校都涌现出一些出类拔萃的计算机后备人才。这些成绩的取得是与老师们的辛勤工作和无私奉献分不开的。我想就具有信息科技潜质学生的培养的研究课题，结合我校的实际情况，谈一些关于初中学生参加信息学（计算机）竞赛的看法与体会。主要从以下几方面来谈。一、 初中学生信息学竞赛的组织与培训这个问题是我们工作中首先遇到的。当我们经过了严密的组织与良好的培训之后，就会取得令人羡慕的成绩。但是初中学生由于年龄小、知识面窄、自学能力差等诸多原因，给教师的教学工作带来很多的困难。所以，这项工作首先给我们的教师队伍提出了很高的要求，就是“素质优良、水平过硬，思想认识高，勇于改革教法，不怕吃苦
3、，任劳任怨”。这一点非常重要，老师先于学生，老师优于学生，这是起点，这是基础。如果我们做到了，我们一定能够成功。（比如教PASCAL语言，自己一个程序都不编写和调试，结果可想而知，程序中的细节你就不了解，没有说服力，时间长了学生对你不信任，你无法与学生交流。）1、 队员的挑选在信息技术教育课基础上，重点做好特长生或尖子生的发现工作。教师通过教学培养学生对学习的浓厚兴趣，学生根据自己的兴趣爱好主动进行探究问题和解决问题。说起来简单，做起来很难。我们在挑选队员前，要通过自己的观察，并且要经常与学生所在年级的老师交谈，了解学生的学习情况和学习能力（包括智力因素和非智力因素，如能否吃苦、有无兴趣、数学
4、成绩和学习习惯等），这些方面将是他今后能否有发展前途的基础因素，当然不是决定因素。挑选队员的标准可总结如下：1、智力水平中上，逻辑思维能力较强，学有余力。2、个性沉稳，能坐得住。3、对数学和算法有兴趣，爱琢磨，能钻研。应该说，符合上述标准的学生具备一定的信息科技潜质。经验证明，拥有这些潜质的学生是参加奥赛的最佳人选，而发现学生身上的潜质是搞好竞赛的第一步。挑选学生人数每个班大约46名，一般20人左右，集体授课，从中了解学生情况，为队员的筛选作好准备。训练方式采取集体授课与集中训练，辅以专题，派出去和请进来等。2、 队员的筛选队员的筛选是我们进一步工作的重要环节之一。当我们的教学内容进行一定程度
5、时，进 度需要加快的时候，队员们在学习中就会出现两极分化，一些队员初露锋芒、优势明显，思路开阔，编程能力提高很大，这是我们所要选择的；另一部分就会暴露很多的弱点，跟不上进度，完成不了任务，进一步提高时难度很大，这是我们需要淘汰的。1、 培训原则与方法我们的培训原则就是以竞赛为目的，在内容上要有难度，有深度；在方法上，要注意授课的知识结构的层次，循序渐进（培训教学的三个过程：语言、算法、数据结构）；要纳入竞争机制，以尖子带动全体，以榜样带动新成员；要形成自己内部的梯队，以达到后继有人。在教学中，首先是教师的基础教学，教给学生编程的思想，让学生理解和掌握编程的方法，通过学生动手操作，亲自参与，充分
6、调动学生学习的积极性，引导学生积极主动参与学习过程，学会学习，使他们成为真正的学习主体。教师如何引导特长生学习，采取以尖子生带队员的方式，使学生教学生，提高特长生的知识水平（在深度、广度等方面），达到培养学生自己发现问题、合理解决问题的资质与能力的目的，实现创造能力（特别是创新能力）的培养。在长期的教学实践中，我体会最深的就是：“一次好容易，长盛不衰不容易”。要想保持每次取得好成绩，就必须有一支好队伍。俗话说：“铁打的营盘，流水的兵”。这就要求我们在培育队员时保持好队伍的结构（初级组：学习Pascal语言基础；中级组：学习数据结构和算法），形成自己内部的梯队，在每个年级培养出13名尖子学生，以
7、达到目标。当然这样做是很难很难的。二、 初中学生信息学（计算机）竞赛的培训内容1、Pascal语言教学在国内的各级信息学竞赛上，流行的程序设计语言就是Pascal语言。Pascal语言具有良好的结构化程序设计方法，适合程序设计教学，而程序设计方法是Pascal语言程序设计的基础和关键，只有初步掌握了程序设计的基本方法，才谈得上运用技巧优化程序。对初中学生来说，Pascal语言的基础知识可大致分为以下几个教学阶段：（1） 基本概念和顺序结构程序设计（2） 分支（选择）结构（3） 循环结构（4） 过程与函数（5） 数组其中（2）（3）（4）分别是程序设计的三个转折点，亦是重点和难点，它们是程序设计
8、的基本方法依据和原理，是学习程序设计的基本方法和能力提高的必备知识。注意这部分内容讲解时要细致，例题要恰当，程序要规范和优化，目的是让学生学习一个规范、优化的程序结构和编写方法。2、数据结构和算法设计初中学生需要了解数据结构和算法的基本概念，能够利用数据结构中的线性结构（如字符串、数组、栈、队列和一般线性表）和非线性结构（如树型结构和图结构），以及常用算法（如递归、穷举、递推法和回溯法等）解决一些实际问题。这部分内容是针对初中阶段较为出色的学生来说的。这些内容的基础是算法描述（如框图）、数组及数组应用技巧。在传授内容时，我采取的形式是专题。在专题中详细介绍相应的内容和重点的知识，反复训练编程方
9、法，形成编程的模式（对同类问题），以达到熟练的程度。（这就分治法）三、 初中学生信息学（计算机）竞赛的应试技能对初中学生来说，每次考试都或多或少地出现会做的做不全或做不对的问题，主要原因就是缺少应试技能和技巧。因此每次竞赛前我总是把这个问题拿出来，重点讲。实践证明 效果都非常好。应试技能的总的原则是：1. 仔细审题（看清题目要求和内容）2. 全面分析（包括边界情况和特殊情况）3. 沉着冷静，不急躁、不慌张4. 树立自信心，情绪饱满。具体事项：1、填空题：力求准确无误，不能模棱两可2、判断题：全面考虑，缺一不可3、选择题：对不能确定的可用排除法，逐个排除如果2、3两项有倒扣分的则应更加谨慎，不可
10、胡懵；没有倒扣分的，对实在不难确定的不能空着。1、 完善程序：（1） 审清程序说明、题目和需完善的程序（2） 分析原程序的编写思路，填写结果（3） 找一些测试数据测试所填写的语句，如前几个或特殊情况的等2、 编程题及上机编程题：（1） 按要求做，需写算法或画框图就写出来（2） 对编程思路和变量设置要做简要说明（3） 测试程序时要选择恰当的测试数据（包括边界情况和特殊情况），要保证程序的正确运行一、 奥赛培训应主要依靠中学教师，必须提高教师信息素养不容置疑, 参加奥赛的选手必须要具有相当扎实的基础, 基本功不扎实,只会作几道难题，毫无意义。 以信息学奥赛为例,考核方式主要是直接测试计算机的输出结
11、果, 在比赛中, 我们常看到一些选手对试题能归纳出算法,但不能在规定的时间内在计算机上实现, 特别是当运行结果不正确时, 不能准确地找出程序的错误, 从而导致考试失败。任何高水平的发挥都建立在雄厚的基础之上,而打基础的工作应主要依靠中学校内的课外活动,其责任自然要落在中学教师的肩上。中学教师直接与中学生接触,了解每个学生的特点, 因材施教, 有的放矢, 容易取得较好的培训效果。若进一步做到统筹安排,形成梯队, 则必将提高整体水平。据笔者了解, 在信息学奥赛培训上,许多教师虽都做了大量的工作，但由于水平有限，训练的学生自然水平不高，无法取得好的成绩；而有一些教师自身已达到了较高的水平，在训练中很
12、有章法，培养的学生水平很高，在竞赛中当然就会取得骄人的成绩。因此，如何提高教师的自身的水平，将直接影响学生竞赛成绩。作为学校，应经常请大学教授为中学教师授课，讲授诸如计算机竞赛培训,算法设计与分析等课程，或是将教师送出去，鼓励教师在这方面进行投入的，真正做到提高。作为教师，在培训工作中，需要具备奉献精神。所以为了造就一批从事奥赛培训的高水平的教师, 必须要有一个良好的环境, 要有良好的组织工作,要有能鼓励教师不断进取的政策, 这是我们的奥赛事业能不断前进的必要条件。(完) 在多年收治肝病、出血热、麻疹、艾滋病等传染病的临床实践中，逐步认识到中医药在传染病防治领域的优势，因此在制定医院长期发展规
13、划中，有步骤的增加中医药在整体医疗工作中的比重，不断加强中医学科建设several group number, then with b a, =c,c is is methyl b two vertical box between of accurate size. Per-23 measurement, such as proceeds of c values are equal and equal to the design value, then the vertical installation accurate. For example a, b, and c valueswhile on horizontal vertical errors for measurement, General in iron angle code bit at measurement level points grid errors, specific method is from baseline to methyl vertical box center line distance for a, to b vertical box distance for b, list can measured
