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1、一颗小石头，在东白湖一生的守候记浙江诸暨东白湖镇中心学校吴梢瑛老师 宣升彬吴梢瑛,一位美丽的教师。青春年少时也曾怀着璀璨的梦想伴随岁月的流逝。几年前，一位学生家长（吴老师几十年前的学生）领着孩子到初中报名的时候，握着吴老师的手久久不松，“吴老师，你老了，这么多年你一直在东白湖教书？”吴老师平静地回答了一个字“是”。这位曾经的学生有些惊叹、感动。三十多年，人生有几个三十年！吴梢瑛老师一直是一线教师，现已花甲之年的他还任着初中语文、综合实践课程。他从古老的串厅台门到大山深处的小东乡校；从笔架山下的斯宅乡中到东白湖畔的东白湖镇中，从教足迹几乎踏遍东白湖的坎坎坷坷。吴老师在山区任教三十多年，没有主动争
2、取调城的报告，也没有因山区生活的艰辛喊苦。他无能吗？不，他是东白湖初中教育的主将，是深受学生、家长敬佩的“满意教师、师德楷模”。他一直深深地扎根山区的教育，平凡得有人看来是“毒”，但这一生的“守候”却却是对开头所写的“美丽的教师”最好的诠释！有一次，绍兴电视台记者采访他时，他正在上一堂综合实践课。这位年近花甲的老师与学生一起剪纸、雕刻，玩得不亦乐乎。当时，记者问他为什么对指导学生剪纸等活动感兴趣？他笑笑说：“有的学生学习成绩不理想，对学习缺少了信心。但通过这些活动，他们的作品出来了，获奖了，就会有一种成就感，既而就会激发信心，这样对提高学生的学习自觉性有帮助。”吴老师在语文教学中有自己的方法。
3、他对记者说：“语文教学除了对文本的读解和感悟以外，就是说和写的教学。”为此，他在课堂上倡导让学生“说”，在课后主张让学生“写”。每学期，他指导的学生在各类报刊杂志上发表文章十多篇。记者对他班里的一名学生进行了采访，学生告诉记者：“小学读书的时候，我作文写得不好，因此一直害怕写作文。到初中后，经过吴老师的指导，我的作文进步很快，已经在报纸上发表了十多篇文章了现在我天天写日记。”学校何校长告诉记者：吴老师是诸暨市第二届“师德师风”楷模，“感动绍兴”十大教师，学校教育教学上的领头羊，是我们学校的宝贝！学校里有四位老师曾经是吴老师的学生，金副校长就是其中一位，他面对记者采访时说：先前吴老师是我们的好老
4、师，现在他是我们工作的好榜样。我们这些年轻老师在他的影响下，决心安心山区工作，为山区的教育事业作贡献。吴梢瑛老师不但学校里的师生敬重他，学生家长更是喜欢他，对他的教育教学工作赞口不绝。记者临走时问吴老师，你一生在山区教书，最值得欣慰的是什么？吴老师很是自豪地说：“能得到家长、社会的认可，学生的喜欢，是我最值得欣慰的事！”播种希望，收获心情吴老师在教育教学上的辛勤付出，得到了应有回报。自2000年以来，获得绍兴市优秀班主任；2001年绍兴市优秀班集体；2004年所带教研组为诸暨市优秀教研组；2005年诸暨市师德标兵；2006年绍兴市师德标兵；2007年东白湖镇优秀党员；2008年绍兴市优秀科技辅
5、导员；诸暨市工会优秀职工等荣誉。曾两次受绍兴电视台等媒体专题采访；连续四次获得诸暨市教育局优秀通讯员、诸暨教育优秀报道员称号；2012年被评为诸暨市第二届身边的道德模范“师德师风”楷模；2012年度浙江省优秀科技辅导员；2013年省师德先进个人、“感动绍兴十大教师”。近几年来在国家级刊物上发表论文5篇；省级以下刊物上发表论文12篇，教育教学心得类文章50多篇。每年发表通讯报道累计不少于150篇。每学期指导学生写文章，在报刊上发表不少于12篇。指导学生参加比赛，就2012学年，获得国家级二等奖二人；获省级二等奖二人、三等奖二人；绍兴市一等奖三人、二等奖四人、三等奖；诸暨市一等奖8人、二等奖6人、
6、三等奖6人。自己所撰写的论文，获得省一等奖一篇，绍兴市一、二等奖和诸暨一、二等奖每年多篇。2013年4月，指导学生参加市现场操作比赛，获得一等奖三人，二等奖三人，三等奖一人。其本人所担任学科教学，每学期考试学生成绩都名列前茅。“我爱教书这一行”。这是吴梢瑛老师一踏上工作岗位就常常挂在嘴上的一句话。同时也是激励他在山区教育事业上奋斗几十年的精神基石。因为他敬岗爱业，才会有这样可喜的成绩；因为他“无怨无悔山区任教，有始有终勤育桃李”，才会得到大家的认可。他在贫困山区教育这方热土上默默耕耘了三十多个年头，三十多年，风急雨骤、山高路远，三尺讲坛，照亮别人、奉献自己，沧尽桑来、甘苦备增，但他对教育这方热
7、土的爱却无怨无悔、矢志不渝。爱而不宠，严而不凶2007年以前，吴梢瑛老师还在东白湖镇的斯宅初中任教，在学校担任了八年的政教主任。在这期间，吴老师处处严以律己，积极参与学校的规范管理，对学生更是严中有爱，事事从小处着眼，身传言教引领学生健康成长。斯X曾是吴老师所教的班中语文课代表，学习成绩一直很好。但不知什么缘故，一段时间学习成绩突然下降，上课精神萎靡，下课孤独无语，失去了平日里的青春和天真。吴老师多次找他谈心，总是解不开这位学生心里的疙瘩。后来吴老师通过另外途径了解到：几个月前其父亲为他娶了后妈，虽然后妈进门后，对他像自己的儿子一样，但斯X就是不肯叫一声“妈！”每次双休日回家，他总是房门一关，
8、把自己锁在屋里，为此，父亲很是不愉快，也没有给他好脸色。知道情况后，吴老师主动找他谈心。一天晚饭后，约这位学生一起散步，他们边走边谈，吴老师把自己从小失去母亲，靠后妈抚养成人的事告诉了他，并说了父亲娶后妈也是为了把子女抚养成人的道理。回来的路上，斯拉拉吴老师的手说：“老师，我知道我该怎么做了。”吴老师又提议这周双休日我们一起去他家，他点点头。周五下午放学后，吴老师与这位学生一起去他家，走到家门口的小桥边，只见斯的后妈早已在家门口等他。斯见了，很难为情地拉拉吴老师的袖子，然后低头走在前面，一到家门口，他后妈高兴地说：“洁儿，回来了！”“哎！妈，这是我们老师。”斯回答的声音很轻。当后妈听到斯叫她“
9、妈”时，激动得满脸通红，连声说：“老师快坐！”通过这次家访，学校里又听到了斯爽朗的笑声。 吴老师在市教师培训会议上作讲座时说：对待问题学生时，尤其考验的是老师的细心、耐心和毅力，年轻教师最大的问题是做事无恒心，三分钟热血，所以转化一个问题学生可能要比辅导一个好学生要困难几倍甚至几十倍是啊，吴老师舍不得抛弃一个问题生，因为如果这些学生辍学了，那么在以后的人生道路上，这些学生要想有所成就几乎难于上青天了，即使他们也仍然会再犯错误现在他们毕竟还都是孩子，还有长长的人生路要走。 勤奋笔耕，硕果累累通讯报道工作是份辛苦的工作，要求通讯员敢于幕后，默默奉献的精神。吴梢瑛老师自从2008年兼任中心学校通讯报
10、道工作以来，每年有近200篇报道在各媒体上发表。他与中心学校分管领导一起认真把关每一篇稿件，把握正确的舆论导向，受到学校和教育局领导的一致好评。农村学校小班化教学的走向、东白湖镇校三措施抓实抓细留守儿童工作、教师利用QQ空间，架起暑假师生情感桥梁等一篇篇报道，一起了上级领导的重视。吴老师坚持“三贴近”，深入学校写新闻。在工作中，吴老师坚持贴近学校，贴近学生，贴近基层。从事教育教学新闻报道，他要求自己要深入到学生和教师中去，用大家听得懂的话、看得明白的语言报道学校新闻。他从学校实际出发，及时反映和报道所在学校的教研、科研成果和教学改革的精神面貌。并对学校的教学研究工作的重要举措，领导的重要讲话，
11、会议精神等内容进行准确、及时的报道，报道有新意、有特色、有深度。他报道的面很广，宣传教学改革，传递教学信息，介绍改革动态，交流实践经验。他每年都要深入完小，采写了大量来自一线的新闻报道。在他的新闻报道中，坚持陪餐制，打造放心食堂揭示了东白湖镇中食堂师生安全用餐的纱面；让我们圆一个共同的梦反映了山区孩子们对“营养餐”补助的感激；“一校一品”创特色，“耕读传家”漂书香用朴实的语言道出了山区学校创建工作的实绩，这些报道，均受到读者的好评和同行的肯定。 课堂民主，教生有方教育家苏霍姆林斯基说过：“教育孩子，这是一种特殊力量的奉献，教师用美好的爱，用对人的尊敬和美好、深信的精神来塑造人。”在教学工作上，
12、吴老师全力以赴，不但精心备课、认真上课、努力提高课堂45分钟的效率，还积极主动辅导学习困难生和培养尖子生，而且坚持不断地学习先进的教育理念，掌握先进教育教学方法，积极开展教育教学主题工作。如，他的“以读促写”教学模式，积极引导学生自己去发现、探究知识，使他们经历知识获得的全过程，理解知识的同时也培养了他们写作的能力，使他们学会了学习，提高了学习语文的能力，从而使教学效率也不断地得以提升。只要吴老师在上课，教室里总会传出层层笑声。学生说他的课堂想“菜市场”，可以发表不同观点，可以“讨价还价”。吴老师认为这很好，只要完成教学目标，让学生成为课堂的主人，成为学习的主人，有什么不可的。他在努力做好教学
13、工作的同时，也注重提升自身的教育教学能力，积极参加教研活动。从2003年以来，他一直是诸暨市学科中心组成员，致力于学科教研工作。为此，老师对他评价结论是：一、有责任感。按吴老师的话说：老师对学生多尽一点力，也许学生就多学一点知识，多找学生谈一次心，也许学生就少违一次纪。不管遇到什么事都心平气和，对待学生要和谒可亲，循循善诱，将会给学生更好的理性的教育。二、有先进的教学理念。吴老师的课堂讲民主，宽松和谐，他有严威，但不高高在上的，同学生有亲近感。他常常说，只要低下头来教书，不管用什么方法，只要学生能懂，能培养学生能力的方法，就是好方法。他在平时的教学上也一直是这样做的。坚守，以平凡诠释伟大。吴梢
14、瑛老师在平凡的基层岗位上兢兢业业地工作，为山区的教育事业奉献了自己青春年华。他用一生的守候树立起教师美丽的形象，也诠释了伟大寓于平凡的道理。在多年收治肝病、出血热、麻疹、艾滋病等传染病的临床实践中，逐步认识到中医药在传染病防治领域的优势，因此在制定医院长期发展规划中，有步骤的增加中医药在整体医疗工作中的比重，不断加强中医学科建设of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilities5
